部编版语文一年级下册单元教案-第七单元
余年寄山水
754次浏览
2021年01月20日 14:34
最佳经验
本文由作者推荐
深圳职业技术学院专业-
部编版语文一年级下册单元教案
-
第七单元
第七单元
单元学习目标
教材简析
本组教材围绕“明理”这个主题，安排了 四篇课文：
《文具的家》
《一分钟》
《动物王国
开大会》
《小猴子下 山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学
习习惯，懂得做事要一心一意的道 理。
本单元还安排了“语文园地”
，包括“识字加油站”
“字词句运用”< br>“书写提示”
“日积月
累”
“和大人一起读”等。
课题
《文具的
家》
要养成爱护学习用具的好习惯。
内容简说
《文具的家》这篇课文 文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主
由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让 文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教
《一分钟》
讲的是主人公元元因为多睡了 一分钟，
带来的是
20
分钟的迟到，
是一路焦急的
《一分钟》
停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认
的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
《动物王国
开大会》
半。
《小猴子下
山》
无所获。
< br>这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用
十遍，动 物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就
《小猴子下山》是一 篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最
获的故事告诉我们一个道理：要懂得 知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则
学习目标
1.
会认
59
个生字，会写
27
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.
通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
4.
会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.
通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
学习重点
1.
会认
59
个生字，会写
27
个生字。
2.
通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
3.
通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
课时分配
15.
《文具的家》…………………………………………………………
2
～
3
课时
16.
《一分钟》…………………………………………………………………
2
～
3
课时
17.
《动物王国开大会》……………………………………………………
2
～
3
课时
18.
《小猴子下山》……………………………………………………
2
～
3
课时
语文园地七…………………………………………………………
2
～
3
课时
教法与学法
本单元的教材都是一些 小故事，
主要是要求学生在学习故事中如何明理，
所以朗读好课
文非常重要。具体步骤 是：
1.
听录音或教师范读课文，边听边思考问题。
2.
听后回答思考题。
3.
摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿 姨或老师进行比赛，
看谁读得好。
小学生善于
模仿，
运用课件或教师范读课文 ，
对提高学生的朗读水平十分有效，
还能调动学生的学习积
极性，起到立竿见影的效果 。
15.
文具的家
课题
文具的家
课型
新授课
设
计
说
明
我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具< br>回“家”
。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！
学前准备
课时安排
捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2
课时
教学过程
第一课时
1.会认
13
个生字，会写“文、次、找、平”
4
个生字，能自主积累词语。
学习目标
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学前准备
2.
制作字词卡片，自学字词，熟读课文。
（学生）
教学环节
导案
（一）
联系学生生活，
激
发阅读兴趣。
1.
展示 学生丢弃的文具，
引发思考：
这么好的文具，
怎
么被我们丢掉了？文具们可< br>1.
认真倾听，快速回答问题。
伤心了！
它们都要离开你们找
2.
认读生字“文”
“具”
，同
贝贝去了。
你们想不想留下它一、
谈话导入。
们哪？
（用时：约
5
2.
快去找小贝贝商量商
分钟）
量吧。
4.
用“文具”说句子，全班
（二）
板书课题，< br>随文认
交流。
读生字：文具。
你有什么办法记住“具”
字？提示：
“具”
里面是三横。
1.
认读生字“文”
“具”
。
2.
再齐读课题。
3.
齐读课题。
2.
我会选。
文
闻
组词。
桌互读，指名读，相互正音，并
1.
我会组词。
学案
达标检测
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识
13
个生字
1.
制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。
（教师）
（
）具
新（
1.
借 助拼音读课文，
画下
生字新词反复朗读。
要把字音
读正确。
2.
同桌互读，
互相帮助对
二、
初读课文，
方读准字音。
认读生字。
（用
时：
约
10
分钟）
3.
检查生字认读情况。
4.
同法认读生词。
1.
借助拼音读课文，画下生
字新词反复朗读。要把字音读正
确。
2.
同桌互读，互相帮助对方
读准字音。
3.
认读生字， 并快速从自制
的生字卡中找到认读的生字，看
3.
认读生字。
di
ū
j
ù
xi
ē
z
ǐ
p
í
ng
丢
具
些
仔
平
x
ī
n r
à
ng su
ǒ
ji
ǎ
n t
ā
新
让
所
检
她
4.
连线组词。
5.
反馈指导：
（
1
）文具、
谁认得快。
丢、时候、仔细、平平安安、
伙伴。
（
2
）学生评读，鼓励与
纠正 并用。
让我们打开书来读一读
吧。读之前听清要求。
(
自由
读
)
（
1
）借助拼音读课文
,
注意不要丢字、
添字，
把 字音
1.
借助拼音读课文
,
注意不
读正确。
要丢字、添字，把字音读正确。
(2)
要把课文读通顺，
声2.
六个同学分段读课文，其
音要洪亮。
检查朗读。
1.
大家< br>三、
再读课文，
读得很认真。一齐告诉老师，
理清脉络。
（用
这篇课文分几段。
（个别读）
时：
约
10
分钟）
好，
老师就请
6
名同学来
课件出示的课文主要内容的空。
读一读，展示一下。谁试一
5.
交流自己想和大家谈的问
试？
题，师边听边指导。
其他同学认真听，
一会儿
进行评价。开始。
2.
读文，
师生评议：
是否
做到了正确、流利。
3.
师范读课文，
学生边听
4.
回答老师的问题，并完成
3.
评价六个同学的朗读。
他同学认真听。
4.
同法认读生词。
5.
比赛认读生词，评出认读
冠军。
文
每
平
仔
所
天
具
细
时
包
5.
我会说。
本文写的是一个名叫（
小朋友，因为粗心大意，不
的（
）
，在（
）的帮
改掉了粗心的毛病，
每天都
书包，变成了一个爱惜（
孩子的故事。
6.
我会读下面的长句子
①铅笔，只用了一次，
哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，
就找不着了。
边想自己读懂了什么。
4.
交流：
你有什么想和大
家谈的问题吗？
1.
全班齐读课文，
师做相
应的指导。
2.
认读 生字卡：文、次、
四、
再读课文，
找、平。并组词。
指
导
生
字
书
写。
（用时：约
10
分钟）
3.
老师范写生字，
重点指
导“找”的书写，把这个字和
生字“我”作比 较。
4.
指导学生书写生字，
老
师边巡视边提醒。
5.
作品展示，全班交流。
1.
全班齐读课文。
2.
认读生字卡：文、次、找、
平。并组词。
3.
生观察生字在田字格中的
位置，并描红。
4.
作品展示，全班交流。
7.
给下列字注音。
具
新
平
仔
检
查
次
找
8.
我会写。
< br>1.
把四个生字文、
次、
找、
五、
全课小结
,
平各写两遍。
布置作业。
（用
2.
读课文，
思考：贝贝是
时：
约
5
分钟）
个怎样的孩子呢？
认真完成作业。
这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，
师生双 方相互交流、
相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情
教学反思
感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学
生的主动性和创造性，收到意想 不到的效果。
第二课时
学习目标
1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”
3
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点
学前准备
教学环节
正确、规范地书写“办、让、包”
3
个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
导案
学案
达标检测
一、
复习导入。
（用时：约
5
分钟）
1.
出示生字卡片，
引导学
1.
引导认读生字。
生读准字音。
2.
开火车认读词语。
2.
组织开火车认读词语。
9.
听写生词。
一次
太平
找东西
1.
过渡：
上一节课，
我们
已经熟读课文了，
那么，
我现
在找个同学读 读课文，
看看贝
贝是个怎样的孩子？
2.
指名读课文，
其他同学
认真听，一会儿进行评价。
3.
全班评价。
4.
师范读：
你们听得真认
真呀 ，
评价的很好。
同学们读
二、
品读课文。
的真不错，
老师都 想读了。
我
（用时：约
25
读的时候还要认真听，想一
分钟）
想，
贝贝到底是个什么样的小
朋友呢？
5.
你从哪里 看出来的？
读一读课文的
1
、
2
自然段吧。
6.
师总结：
贝贝真是一个
马虎的孩子，
你看现在的贝贝
好狼狈呀，文具 丢的到处都
是。
“丢”是什么意思？贝贝
什么都丢，真是让人又生气，
1.< br>指名读课文，其他同学认
真听，一会儿进行评价。
2.
全班评价。
3.
生回答老师的问题
,
注意
把话说完整，强调：马虎。
4.
生自由读课文
1
、
2
自然段，
注意读通顺，读 流利。
5.
指名读
1
、
2
自然段，边想
象贝贝随手扔东西的情景，边思
考我们该怎样读好这两个自然
段。
6.
再次指名读
1
、
2
自然段，
注意读好“一 次”
，
“一回”两个
词。
7.
齐读一、二自然段，想想
我们平常也是像贝贝这样吗？
8.
观看课件，看看贝贝到底
10.
口头组词。
具（
）
丢（
哪（
）
每（
文（
）
仔（
找（
）
次（
11.
我会一字组四词。
12.
我会读下面的长句子
①你 怎么天天丢东西呀
②你要想办法，让你的
是怎样不爱惜文具的。反思自己，
皮和转笔刀 ，也有自己的家
组内交流我们从此该怎样做。
9.
指名读第五自然段，全班
13.
我会用“仔细”说一
仔细——
又着急。谁来读一读？我们着
急就是因为她什么都只用一
次就丢了，你把“一次”
，
“一
回”读得很重，很准确。谁再
试一次？
7.
出示课件，师：
哎，
“贝
贝一回到家，
……”
她真不爱
护自己的文 具。
后来是谁帮助
了她呢？
8.
指名读第五自然段，
思
考：妈妈是怎样教育贝贝的
呢？
9.
全班交流理解：
（
1
）妈妈的话要怎样
读？
（
2
）
“平平安安”
是什么
意思？
（
3
）文具的“家”在哪
里？
10.
讨论交流以 上问题，
师指导朗读妈妈说的话，
自由
练读，
指名读，
读出妈妈和蔼
可亲、语重心长的语气。
11.
师总结：贝贝和你们
一样，
也想起来了，
她书包里
的文具盒，
就是这些小文具的
家呀。
可是，
光有文具盒是不
够的，
关键是要养成爱护学习
用品的好习惯。
我们来 看看贝
交流评价。
10.
自由读第五自然段，边读
边思考：
(1)
妈妈的话要怎样读？
(2)
“平平安安”是什么意
思？
(3)
文具的“家”在哪里？
11.
生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈
妈和蔼可亲，语重心长的语气。
12.
指名再次朗读第五自然
段。
13.
自由读第
6
自然段，看看
贝贝听了妈妈的话明白了什么，
又是怎么做的。
14.
学生交流贝贝是怎么做
的，并结合课文理解“仔细”的
意思。练习用“仔细”说 话。
15.
齐读第六自然段。
贝是怎样做的，
她变成了什么
样的孩子？自己读一读吧！
12.< br>指名读第
6
自然段，
重点讨论贝贝是怎么做的。
理
解重点词语 “仔细”
。
1.
齐读全文，边读边思
考：
贝贝是个怎样的孩子呢？
2.
生回答问题，全班交
流。师板书。
3.
出示要求会写 的生字，
三、
总结全文，
引导学生观察：
这几个字有什
指导写字。< br>（用
么特点？写的时候应该注意
时：
约
10
分钟）
什么？
4.
教师边范写边强调书
写要点。
5.
组织学生描红、临写。
6.
组织全班展示。
4.
仔细观察教师范写。
5.
描红、临写。
6.
全班展示。
字，交流书写要注意的问题。
15.
比一比，组词。
3.
认真观察要求会写的生
1.< br>生齐读全文，边读边思考：
贝贝是个怎样的孩子呢？
2.
生回答问题，全班交流。
14.
我会写。
办
让
包
次（
）
吹（
办（
）
力（
找（
）
我（
板
书
设
计
本堂课以读书训练为经，语言文字训 练为纬，引导学生采用
“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、
教学
反
思
写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容
的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课
文所描绘的情景之中，寓教于乐 ，充分激发学生的兴趣，调动了
学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。
《文具的家》课堂教学片段
再读课文
师
：你们听得真认 真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候
还要认真听，想一想，贝贝到底是个 什么样的小朋友呢？
生
：马虎、不认真。
师
：你从哪里看出来的？读一读吧。
（把书扣上，动作）
师
：你从哪里看出来的？读一读吧。
师：
贝贝真是一个马虎的孩子 ，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。
“丢”
是什么意思，我们怎么记住这个字呢？
（生答）
师：
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？
（生读）
师：
谁再试一次？
（指名读）
范读：
（
2
～
6
自然段）
师：
哎，
“贝贝一回到家，
……”
她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢？ 对了，
妈妈是怎样教育贝贝的呢？
生：
仔细认真。
师：
喔，
“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么
方法 来记住它呢？
（指名答并讨论识记字词的方法）
师：
贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？
（生读）
师：
你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？
（个别读、齐读）
师：
贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？
（个别读）
师：
告诉大家一个小秘密，
“已”有一个双胞胎兄弟， 长得可一样了。看谁是火眼金睛
把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。
师：
贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。
（自由读、指名读）
指导：
（
1
）
“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。
你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。
“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。
文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。
（
2
）
同学们读得太好了，
让我们再读一读，
然后男生、
女生比一比，
看看 到底谁最棒！
你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。
（
3
）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读
第七段。< br>
（
4
）贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向 她一样，
做到“爱护文具”
（板书）
。
16.
一分钟
课题
一分钟
课型
新授课
时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本 文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了
为自己带来了上学路上的焦急和叹息，
导致上课迟到了20
分钟，
使自己非常后悔的故事。
课文
通俗，分为六个自然段，配有两 幅形象的插图。课文内容与学生生活实际联系非常紧密，学习
设
计
说
明
学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观 念
于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的 教训，促使每个学生都能对自
求，珍惜时间。
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2
课时
教学过程
第一课时
会认
13
个生字。会写“钟、元、洗”
3
个生字。
会认
13
个生字。会写“钟、元、洗”
3
个生字
,
正确流 利地朗读课文。
1.
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.
自学字词，熟读课文。
（学生）
教学环节
导案
1.
看图：
出示课文第二幅
插图，
引导学生 看图，
说说看
出了什么。
教师启发谈话：
画
面上那个低着头的小朋友 ，
遇
到什么事情，
你想知道吗？让
我们到课文中去找答案。
（板书）
一、
情景导入。
（用时：约
5
分钟）
2.
游戏：
请小朋友们来做
1.
看课件动画，自由地说说
看 到的画面。注意把图画看清楚，
说话时要说完整、清楚、明白。
2.
做一个游戏，睁开眼睛往
课前复习：
1.
听写词语。
办法
平安
书包
几次
找到
语文
学案
达标检测
一个游戏，睁开眼睛往前看，
前看，不眨 眼，比一比谁坚持的
不眨眼，
比一比谁坚持的时间
长，
（一分钟后）让同学谈 感
受。你们觉得一分钟长吗？
（学生自由交谈）
我们今天学
了课文
《 一分钟》
以后，
对
“一
分钟”的体会一定会更深。
3.
板书课题，齐读课题。
认读生字“钟”
。
（一）自读：
1.
自由读文，
勾画出生字
新词。
2.
借助拼音再次自读课
1.
自由读课文，圈画出生字，
并标清自然 段的序号。
2.
尝试认读生字。
3.
交流识字方法。
4.
同桌互相检查生字掌握情
况。
5.
开火车认读生字。
6.
齐读课文。
时间长，
（一分钟后）让同学谈感
受。
3.
齐读课题，
认读生字
“钟”
，
并组词。
2.
用“仔细”说一句话
3.
我会组词。
4.
认读生字卡。
钟
元
迟
洗
背
共
汽
决
定
已
5.
连一连，组成词。
二、
初读课文。
文。要求读准字音。
（用时：约
15
3.
同桌互相检查自读情
分钟）
况。
（二）识字：
1.
出示生字。
小组内互相
说说哪些字自己已经认识，
怎
6.
读句子，选一选。
迟
叹
公
汽
决
气
到
车
共
经
工
公
（
1
）爸爸是一位（
（
2
）今天，
（
）园
么认识的，
再学习其他不认识
的字。
2.
利用生字卡片小组内
互相检测。
3.
交流识字方法。
选择喜
欢的一个字，
上台说说怎样记
住它。并组词，说话。
4.
多种方式读生字词。
1.
引导学生借助拼音自
由读课 文，
要求读准字音，
读
通句子。
三、
再读课文。
2.
组织同桌互读课文，
纠
（用时：约
10
正读音。
分钟）
3.
指名分自然段接读课
文。
4.
组织全班交流。
1.
出示要写的生字“钟、
元、洗”让学生认读。
2.
观 察字形，
交流写时要
四、
指导书写，
注意的地方。
布置作业。
（用
时：
约
10
分钟）
3.
教师范写，学生评说。
4.
学生练写。
5.
布置作业：
（
1
）
熟读课
文，
读给同桌听。< br>（
2
）
想一想，
元元为什么迟到了
?
1.
多种形式认读生字“钟、
元、洗”
。
2.
观察字形，交流写时要注
意的地方。
3.
学生描红，展示交流。
4.
小组合作解决问题。
5.
全班交流。
3.
分自然段接读课文。
1.
借助拼音自由读课文，读
准字音，读通句子。
多。
7.
我会读句子。
（
1
）元元打了个哈欠，
2.
同桌互读课文，纠正读音。
身，心想：再睡一分钟吧，
钟，不会迟到的。
（
2
）元元红着脸，低着
到了自己的座位上。
8.
我会写。
钟
元
9.
写笔顺。
洗：
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让
教学反思
学生们 积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，
加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更 多的识字方法。
第二课时
1.
正确、规范地书写“共、已、经、坐”
4
个生字。
学习目标
2.
学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔 的心情，感悟时间的宝贵。最
想象说一说第二天元元会怎样做。
学习重点
学前准备
教学环节
会书写
4
个生字，能够正确 、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
导案
学案
达标检测
1.
指名读自己喜欢的段
一、
复习导入。
落。
（用时：约
5
2.
出示生字卡，指名抽
分钟）
读。
2.
认读生字。
叹气、决定、后悔
1.
选择喜欢的段落读。
10.
我会认。
闹钟、丁零零、哈欠、
（一）
由打哈欠体会元元
的贪睡。
1.
给“哈欠”加上一个表示
动作的字，我们会说打哈欠（预
11.
连一连， 读一读。
打
踢
拍
拔
丢
1.
（
手指向课件上
“哈欠”
设学生回答：元元贪睡，他还想
这个词语）给“哈欠”加上一
二、
品读课文。
个表示动作的字，
我们会说？
（用时：约
20
分钟）
（预设学生回答：
打哈欠）
谁
会做“打哈欠”的动作？（指
名 做动作）
。
大家从
“打哈欠”
这个动作中知道了什么？
2.
此时元元心里想的是
什么？在课文中找出来，
自己
睡，他没睡醒。
）
2.
学生自己读一读元元心理
的想法的句子。
（预设学生回答 ：
懒洋洋的语气，犯困的语气）
3.
指名表演读元元心里想法
的句 子。
（边读边做打哈欠的动
作）
4.
指名朗读第
5
自然段，想
毽子
哈欠
沙包
皮球
12.
我会读句子。
（
1
）元元红着脸，低着
到了自己的座位上。
（
2
）
李老师看了看手表
元，今天你迟到了二十分钟
13.
我会写。< br>
共
经
坐
读一读。
（课件出示：再睡一
分钟吧，
就一分钟，
不会迟到
的。
）元 元是一边打着哈欠，
一边想着这句话。
那这句话应
该读出怎样的语气呢？
3.
谁能读好这句话？
想元元因为多睡了一分钟，结果
如何。
5.
指名读第
5
自然段，说说
元元最后的结果。
6.
生观察“共”
、
“已”
、
“经”
三个字在田字格中的位 置及注意
14.
选一选。
己
已
自（
）已（
）
做
坐
4.
元元只多睡了一分钟，
的问题，并范写，同桌互相交流。
结果如何呢？
（板书：
迟到二
十分钟）
5.
是呀 ，
元元因为没等到
公共汽车，
到学校时，
已经上
课了，
他迟 到了。
谁能告诉老
7.
作品展示，全班交流。
8.
指名读句子：
①元元红着脸，低着头，坐
到了自己的座位上。
②李老师看了看手表，说：
（
）工（
）下
15.
写笔顺。
共：
经：
师怎样才能把
“共”
“已”
“经 ”
“元元，今天你迟到了二十分
“坐”
这些字写得漂亮？作品
展示并交流。< br>
（二）看图说话
1.
迟到了二十分钟的元
元是什么样子的？
2.
指名说话 ，
生找到书中
写元元红着脸情形的句子，
课
件出示。指名学生读句子。
钟。
”
9.
齐读句子：元元非常后悔。
1 0.
师生分角色朗读第
5
、
6
自然段，注意语气，体会老师的
教育和元元的后悔。
11.
认真读课文的第
2
到第
4< br>自然段，你还从哪些句子中也读
出元元很后悔？用笔把这样的句
3.
师：面对老 师的批评，
子画出来。
同学们异样的眼光，
元元感到
非常后悔。< br>（齐读第
6
自然段）
师：
如果时间倒流，
一切1.
自由地说一说。
（课件出
三、
想象练笔，
重头再来，
元元会怎样做呢？
示：
丁零零，
闹钟响了。
元元……）
自我警醒。
（用
师：
大家说得都很好。
你
2.
读句 子：珍惜时间，用功
时：
约
10
分钟）
们不光是在告诫元元，
更是在
读书！
提醒自己应该怎样做，
是吗？
同学们，时间不可以倒
流 ，世界上更买不到后悔药。
所以我们要时刻提醒自己，
做
时间的主人。
做一个 和时间赛
跑的人，
我们就一定会取得成
功。
1.
师：同学们，
多睡一分
钟，只不过是放松了一会儿，
带来的却是老师的批评，
同学
们异样的眼光，
自己脸红的尴
尬，
这些都是宝贵的教训。
此四、
课文小结，
时此刻，
你想对元元说点什么
补充拓展。
（用< br>时：
约
5
分钟）
呢？
2.
师：
对，
我们应该珍惜
时间，不能浪费每一分每一
秒。
（板书：珍惜时间 ，分秒
必争）
古人给我们留下了很多
关于珍惜时间的名言警句，
谁
来 读读？（指名读，齐读）
1.
学生交流对元元说的话，
全班交流，老师指正。
2.
指名读，齐读名言。
16.
我会读名言。一寸光
金，
寸金难买寸光阴。
时间好
只能流去不能回。
板
书
设
计
这节课从 一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教
学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实 际，使他
教
学
反
思
们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所 学内容兴趣盎
然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时可
以达到 事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台，是教学
成功的基础和前提。
《一分钟》课堂教学片段
初读课文，认识生字
师：
同学们，我们做个小游戏，好吗？
生：
好。
师：
请全体同学起立，
两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，
看看谁坚持得时间最 久，
时间为一分钟。
（师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。
）
师：
时间到。谁来谈谈你的感受？
生：
好累！
师：
你觉得一分钟长吗？
生
1
：
长。
生
2
：
不长。
……（生自由谈）
师：
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一
分钟也是不容 易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
（出示课件：一分钟）来， 跟老师一起读“钟”字（三遍）
，齐读课题：
一分钟。
师：
课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？
生：
记得。
师：
同学们这么棒呀！我们来读读吧。
（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经）
（生边读边交流识记生字的方法。
）
师：
生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？
（课件出示：我会读闹钟、丁零零、迟到、决定、后悔、叹气、
哈欠）