部编版语文小学一年级下册15 《文具的家》教学反思
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2021年01月20日 14:35
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《文具的家》教学反思
《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有三幅生动有
趣的插图，
适合一年级儿童 的审美情趣和阅读心理。
这篇课文的内容
也很符合一年级小学生的特点。他们由于年纪小，自理 能力较差，丢
三落四是常见的事，
丢了不去找也不足为奇。
因此在教学时我先出示文具的图片，问图片里有什么，学生回答时引导学生把图片说完整。
一年级的学生看问题时比较片面 ，
自己看到了什么就说什么，
不能全
面的思考，为此在学生回答问题时引导他们说完整 的句子，如“我看
到了……”锻炼他们的语言表达能力。接着我总结：
“这些文具能帮
我们做许多事情，就像我们的伙伴一样，每天和我们在一起。
”我手
里随即拿着文具并说：“这些文具都是同学们捡到放在老师这儿的！
这些小伙伴被它们的小主人弄丢了，
它们该多 伤心啊！
让我们一起来
帮助它们找个家吧！
”
从而引出本课课题。 师板书课题，学生书写并
提示学生仔细看课题，
“文、具”是本课的学会写字。边板书边强调< br>这两个字在田字格里的占格。
学生自己在本上写，
学生书写时强调坐
姿，找一名 学生在投影展示，其他同学找优缺点，并提出建议。学生
拿回去写，其他同学自己检查，满意的在后面画 星，不满意的在旁边
再写一个。师解释文具，加以深化，引导学生用“文、具”组词。
初读课文
,
自由读，借助拼音这个小助手来读课文，注意读准字
音，句子读通顺。< br>三分钟后指名分自然段读课文。学生读书时适时强
调读书姿势：
左手扶书，
右手 指字。
指名读时，
提示其他学生找问题，
分自然段找问题。学生读时，我把错的字写在 黑板上。文章读完后全
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