小学语文_文具的家教学设计学情分析教材分析课后反思
绝世美人儿
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2021年01月20日 14:37
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一岁半宝宝营养食谱-
教学设计
一、
教学目标
1
、
认读两课生字，会写两课生字。
2
、
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解对话的语气。
3
、
懂得养成爱护文具、珍惜时间的良好习惯。
二、
教学重难点
重点：认读两课生字，会写两课生字。能正确、 流利、有感情地朗读
课文，理解对话的语气。
4
、
难点：有感情地读出对话，懂得养成爱护文具、珍惜时间的良
好习惯。
三、教学准备
多媒体课件、贝贝元元的贴图
四、教学设计
（一）导入
1.
同学们，打开你们的文具盒，告诉老师都有哪些文具啊？
2.
你们看，这些都是什么文具？（出示图片）
（
1
）你 有你的家，他有他的家，我们都有家，那文具呢？文具也有
它的家。今天我们就来看看文具的家，请同学 们齐读课题。
（
2
）板书
文具的家（在写到具的时候随机指导具）
（
3
）指导生字“具”
（里面三横）
A
先书空
请同学们抬起手来我们一起写具这个字，具的笔顺是什么？
教师随机写
B
再演变
下面我们来看一下具这个字的演变，
请同学 们看一下图片，
上面看起来像什么呢，下面呢？
C
板演在田字格
好，同学们接下来我们在田字格里写具这个字，里
面三横，三横是短横，不相连，第 六笔长横，第七笔是撇，不是点
D
与真比较
具这个字与一个字很像，哪个字呢？（真）真比具多
了一横一竖
E
下面，请同学们在田字格上把“具”这个字写两遍。
F
课前， 同学们预习了本篇课文，那相信大家一定认识了这些词，你
们看。
（指生读词）
（铅笔
，橡皮，文具，眨着，平平安安，仔细，
检查）
看来，同学们对于课文预习的都很好。
（二）文具的家
1
今天，老师给同学们带来了一位小朋友，贝贝。贝贝和文具之间
发生了一个什么样的故事呢？咱们分段朗读课文吧
2.
请一位同学朗读课文第
1
，
2
自然段。
课文中“只”是什么意思呢
? (
表示次数少
)
3.
只因为贝贝的文具只用了一次就弄丢了，表明了贝是一位怎样的孩
子呢
? (
贝贝是一位粗心的孩子
)
4.
因为贝贝是一位粗心的孩子，弄丢 了文具，所以贝贝一回到家，就
和妈妈要文具。
A
这个“一
........
就……”是什么意思呢
? (
立刻，马上
)
B
你可以用“一……就……”造句子吗
?
5.
因为贝贝一 回到家就和妈妈要文具，所以妈妈应该怎样说呢？请同
学们看图片中妈妈的表情
妈妈
( )
说
:
“—————————。
”
6.
面对妈妈责备的问，此刻的贝贝是怎样回答的呢
?
请同学们看贝贝的表情和动作是什么样的呢？
7.
下面让我们走进角色，试一试读一下妈妈说的话
(
指生
)
贝贝又是怎样说的呢
?
8
接下来，让我们，结合情境，角色扮演妈 妈和贝贝，老师首先找一
位同学当妈妈、一位同学当贝
(
三组
)
9.
同学们，这样的读好对话的方法就是结合情境，读出语气。
10.下面请一位同学朗读课文第
3
段
(
指生
)
1 1.
接下来，老师找一位同学来读第
4
段，其他同学思考一下，这一
段是讲了 什么呢
?
（妈妈在教育贝贝，要把文具放回家。
）
12 .
最后在妈妈的教育下，
贝贝养成了一个良好的习惯
(
指生读第
6< br>段
)
13.
贝贝养成了一个什么样的好习惯呢
? (
爱护文具
)
（三）一分钟
1.
同学们，贝贝 最终养成了爱护文具的好习惯，但是还有一位小朋友
元元却因为一分钟而后悔不已，这又是怎样的故事呢
?
2
请同学们自由朗读课文《一分钟》
，思考一
下，元元只晚起了一分
钟，最终的结果是什么
? (
迟到二十分钟
)
3
为什么元元只晚起了一分钟却迟到二十分钟呢
?
如果他早起一
分钟会怎样呢
?
推理
:
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是赶上绿灯，就（
）
。
要是即时通过路口，就（
）
。
要是赶上公共汽车，就不会迟到了。
4.
这个时候元元发出了一感叹“唉要是早一分钟就好了。
”
5.
想一下，
此时的无元开心吗
?
不开心的时候应该是什么样子呢
?
（声
音小
,
低沉）试一下应该怎么读这句话呢？
6.
当元元发出感叹时，他想什么呢
?
今后他会怎样做呢
? (
再也不多睡一分钟
)
7.
同学们，最后元元养成了个什么样的良好习惯呢
? (
珍惜时间）
8.
是啊，时间就是生命………
（四）总结
同学们，通过贝贝和元元的故事你有什么收获呢
?
(
爱护文具珍惜时间
)
（五）
作业
课下，
请同学们阅读语文主题丛书中的找铅笔这一篇文章，
看看那又
是一个怎 样的有关于习惯的故事呢？
学情分析
通过第一学期的学习,
大部分学生已经养成了自觉学习的习惯
,
比
如
,
按时 完成作业、认真书写的习惯等
,
有一定的阅读写话能力。