半截蜡烛教学设计(第一课时)
巡山小妖精
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2021年01月20日 14:49
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本文由作者推荐
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半截蜡烛
作者单位：
常州市新北区九里小学
作者姓名：
言志国
邮政编码
：
213131
学科和年级：
小学语文
六年级
教材简解：
《半截蜡烛》是苏教版六年级下册的一篇记叙文，按照事情发展顺序来讲
述了第二次世界大战期间，负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩
子，为了保住情报 ，与德国法西斯军官巧妙周旋，最终保全情报的事。
本文以“半截蜡烛”为题，突出蜡烛在文中的独特地位。它是伯诺德
夫人藏匿秘密情 报的所在，
它是突然闯进家中的德军的照明之物，
它维系着伯诺
德夫人、
杰克 、
杰奎琳的生命之线，
维系着情报站的生死存亡，
维系着大批军人、
国家的利 益命运！
全文以半截蜡烛为线索，
层层推进，
让读者的心随着它的点燃、
熄灭 、点燃而一次次揪紧！
文中对人物动作、
神态、
语言以及心理活动的描写特 别细腻，
着力表现出伯
诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，
这一写作特点是非常 值得引导学生细
读感悟的。
目标预设：
1.
能正确、流 利、有感情地朗读课文，知道伯诺德母子三人是如何与德军
周旋的，能够有条理复述故事的主要情节。< br>
2.
能够通过人物的动作、
语言、
神态描写揣摩人物的 内心，
体会人物的机
智、勇敢和爱国情怀，并能准确描写人物的内心想法，
3.
通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句，
初步学习通过对代表性事物的反
复描绘来营 造氛围的写作手法。
重点、难点：
1.
知道伯诺德母子三人是如 何与德军周旋的，
能够有条理复述故事的主要
情节。
2.
能够通过 人物的动作、语言、神态描写揣摩人物的内心，并能准确描写
人物的内心想法，体会人物的机智、勇敢和 爱国情怀。
3.
通过有感情朗读文中关于蜡烛的语句，
初步学习通过对代表 性事物的反
复描绘来营造氛围的写作手法。
设计理念：
作为六年 级下学期的学生，
面对这样一篇故事性很强的记叙文，
了解故事、
感受到人物的机智勇 敢，这个目标只需要学生认真阅读课文是可以达成的。
“围
绕语文本体性知识展开教学”
是这节课设计的主要理念。
通过有感情朗读文中关
于蜡烛的语句，
初步感受到作者反 复围绕半截蜡烛这个代表性事物进行描写，
营
造了扣人心弦的紧张气氛，
学习通过对代 表性事物的反复描绘来营造氛围的写作
手法。通过品读人物动作、语言、神态的相关语句，正确揣摩人物 的内心世界，
体会到文章这样表达的用意：
既能刻画人物的机智、
镇定和勇敢，
又使故事的记
叙更加生动扣人心弦，学着用准确的语言描写人物的内心想法。
设计思路：
1.
成语积累，
导入课文。
——课堂从描写战争的成语积累入手，巧妙地进入课文。
2.
初读课文，
理清文脉。
——通过朗读课文、
完成填空、
复述故事三个环节，
使学生了解课文的主要内容。
3.
聚焦蜡烛，感受反复描写之意图。
——扣住本文写作手法：
反 复景物烘托，
逐渐清晰半截蜡烛在文中的独特安排意
图
4.
关注动作语言，体会刻画人物之方法。
——品人物动作语言，
走进人物内心，
用语言表述出人物的内心世界。
领悟到通
过人物的动作来表现人物内心 的表达方式。
5.
课堂总结，
设置期待。
教学过程：
一、成语积累
导入揭题
1.
同学们，说到战争，你会想到哪些成语？
2.
课件出示关于战争的成语，齐读。
3.
是的，说到战争同学们想 到的更多是战火纷飞的战场，可是，有一种战争虽
然没有硝烟，却特别令人紧张，甚至令人窒息。今天， 老师就带着同学们去
经历这样一场没有硝烟却特别惊险的战争。故事发生在第二次世界大战期间
的法国，故事的主人公是
（出示：“伯诺德、杰克、杰奎琳”。）
（
1
）
指导读好这三个名字。
（
2
）
说说这三人的关系。
4.
< br>这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官，闯进了伯诺
德夫人的家，
并点燃了放在桌上的
“半截蜡烛”
（出示课题，
齐读，
指导
“截”< br>字的写法）。
（设计意图：由关于战争的成语积累入手，巧妙地进入课文，直击故事的 三个
主人公。在语言创设的情境中，使学生开始入情入景朗读课文。）
二、初读课文，理清文脉
1.
请同学们打开课文轻声朗读课文，把课文读正 确、通顺，思考：伯诺德夫人一
家在危急关头是怎样与德军周旋的？根据课文完成填空。
当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
2.
指名交流，理清文脉。
3.
根据填空，同桌简单复述故事。
（设计意图：这一环节追求简洁高效， 通过朗读课文、完成填空、复述故事三
个环节，使学生理清文脉，了解故事。）
三、紧扣感受，关注“蜡烛”：
1.
请同学们用一个词语概括自己读了这个 故事的感受（惊险、紧张、惊险、扣人
心弦）
2.
出示要求：默读课文，文 中哪些词句传递给你紧张、惊险的感觉，请找出来，
在旁边用简要的词句写出你的内心感受。
3.
学生读书、批注。
4.
交流
（
1
）相机出示句子
“一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。”