疾风街道-

2021年1月20日发(作者：蒲巴甲)
《小学生良好阅读习惯的培养》

课题实验阶段性总结

< br>教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，
就是培养良好的习惯。”叶老认为 ：
“养成良好的阅读习惯，将来离
开学校后，才能在工作和生活中不断地自学充实，自我修养， 成为有
益于社会的人。”

少年儿童是我们教育的主要对象，
由于小学生的可 塑性，
在教师
指导下，从小培养他们良好的阅读习惯，乐于读书的情趣，会成为个
人的 宝贵财富，终身受用，
一个人一旦养成良好的阅读习惯，就可以
自我完善“终身教育”，就可以 不断学习新知识，做到活到老，学到
老。

新颁布的《小学语文课程标准》明确指出：
“养成良好的阅读习
惯，
课外阅读总量六年制不少于
150
万字。< br>”
面对新课程标准的实施，
我们更应重新认识阅读在语文教育中所处的位置，
明 确时代赋予它的
一些新功能与特点，更应对如何培养学生良好的阅读习惯进行研究。

一、课题研究从调查研究开始。

为了客观地了解我校学生阅读习惯的现状，
较好地消除培养进程
中的消极因素，
促进学生养成良好的阅读习惯，
我们于
2 002
年
3
月，
在我校二年级和四年级两个年级中随机抽取了
120
名学生及其家长，
采用问卷调查、谈话的方法进行了调查。（调查问卷附后）

我们对收上来的学生问卷与家长问卷进行整理、
归纳，
发现我校
学生的阅读尚处于一 种消极、低效的状态。可归纳为以下几个特征
:

1
、学生自觉阅读的兴趣不 浓。从调查中我们发现
21%
的学生对
读书看报感兴趣，每天都读，
47%< br>的学生只是偶尔读读，没有计划，
没有经常阅读的习惯，
他们是因为教师和父母的规定不 得不读。
究其
原因，我们的孩子是在视听的环境中长大的，电视、
VCD
、电 脑游戏
等大众媒体的普及对学生的读书兴趣有很大冲击。
数据表明更多的学
生在电视与 书之间更喜欢前者。
这种阅读兴趣的丧失，
造成了阅读质
量少，语言的吸收和积累不够 ，阅读质量的不高。阅读兴趣的丧失，
是学生阅读的最大敌人。

2
、学生对阅读方法的掌握不够。

很多学生在课堂上学到的阅读方法尚不能 自觉地迁移到课下阅
读中来。没有边读边思考，边批注、勾画的习惯，有的该精读的不知
怎样精 读，草草读过，不求甚解。只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费
了许多宝贵的时间。
86%
的学生希望老师在阅读课上引导大家读；
95%
的家长认为学校有必要开设阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方
法的指导。

3
、阅读的内容不够丰富。

阅读是一切心灵的对话。
读一本好书，
就如同与一位心灵高尚的
人交流。因此，
找到合适学生读的课外书尤为重要。然而调查 结果却
不乐观。
46%
的学生喜欢读漫画、卡通类，
40%
的学生喜 欢读文学故事
类，
22%
的学生喜欢读科普类。
85%
的家长只是 偶尔带孩子上书店，
家里的孩子读的书有
100
册以上的只占
2%
，
50
册以上的仅占
15%
。
有些学生家长，因没有经验，因而择书时 有些盲目，或是书目过于单
一，造成阅读面狭窄，或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过
高或过低的书籍，
或是干脆放任自流，
造成一些有害的书籍也出现在
孩子的书桌上。< br>
4
、不重积累，良好的阅读习惯仍未养成。

很多学生阅读纯粹是< br>“读”
，
不作读书笔记这个帮助记忆的手段，
因而虽然读书不少，但仍语感不强 ，语言不丰富，良好的阅读习惯仍
未养成。

思考对策：

（一）、创设氛围，让良好的阅读习惯培养一贯化。

良好的阅读习惯的培养是一项长 期而艰巨的任务，
是很难靠一两
次强化训练而一劳永逸的。
但也不能把良好阅读习惯的 培养理解为是
不厌其烦的反复强调，一而再，再而三地重复机械训练。更为有效的
方法是在必要 的授之以渔、
导之以法的
“教化”
以外，
注意创设氛围，
进行润物无 声的“默化“。长期的熏陶与耳濡目染将深化学生对良好
阅读习惯重要性的认识。
形成以读好书 为荣的学校、
班级氛围对学生
养成良好的阅读习惯大有益处。

（二）、循序渐进，让良好的阅读习惯系统化。

根据学生自身发展的规律，
根据学生的个性特点与学习风格的差
异，因材施教，分层要求，有计划，有顺序地一步一个脚印地扎扎实
实进行良好阅读习惯的培养，避免期望值过高，欲速则不达，要求过
低，孩子没兴趣，进步不快 。

（三）投注情感，让良好的阅读习惯的培养自觉化。

在良好阅读习惯的 培养上，
多用鼓励法，
把微笑和爱心带给学生，
避免因强制的命令，消极的惩罚等硬性 的手段打消学生的读书积极
性，用情感来唤醒学生自我发展、自我塑造的潜能，使强烈的阅读愿
望，浓厚的阅读兴趣，愉快的阅读情绪等非智力因素活跃起来，成为
良好阅读习惯养成的巨大内驱力，乐 意阅读，并去享受阅读。

（四）评价反馈，让良好的阅读习惯培养巩固化。

美国心理学家詹姆斯认为：
“人生中最深切的禀质，
乃是被人赏
识的渴望。”在学生 身上，这种渴望赏识和表扬的心理尤为明显。所
以不管是教师评价、家长评价，还是学生的互相评价，都 要努力寻找
学生的闪光点，建立一种发展性，激励性的评价机制，防止评价中的
一刀切，对学生 压指标，重短效的行为。

总之，培养良好的阅读习惯，我们采取刚柔相济，严中有慈，恰当运用以“尊重、关爱、激励、引导”为特征的“柔性”教育方式，
使学生把培养良好阅读习惯的过 程看作是自我磨练意志，
自我超越的
过程，
让学生最终以良好的阅读习惯为舟，
主动阅读高效阅读实现自
我创造，自我发展，在知识的海洋中愉快地遨游。

二、课题研究从教学实践中展开。

为了尽快构建一个培养良好阅读习惯指导体系，< br>使教师真正走进
学生的阅读，作出正确有效的指导，我们在教学中作了如下尝试，在
此作 一介绍：

（一）、制定目标

我们根据学生的年龄特点，
把良好阅 读习惯的总目标，
分化成三
个分目标，分别在低、中、高三个年级段中完成。

低年级良好阅读习惯培养目标：

1
、创设愉快的阅读环境，让学生感受阅读 的乐趣，有良好的阅
读兴趣和正确的阅读行为习惯；
培养学生喜欢图书，
爱护图书的阅 读
习惯。

2
、每天阅读能坚持十五到二十分钟。

中年级良好阅读习惯培养目标：

1
、有一定的课外阅读兴趣，初步养成读书 看报的习惯和与同学
交流图书的习惯。

2
、每天能坚持四十分钟左右的课外阅读。

高年级良好阅读习惯培养目标：

具有浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

每天能坚持一小时左右的课外阅读。

（二）、指导内容和阅读的基本范围。

根据小学生年龄的特点或配合教材的学习，
认真审慎地选取高品
位、高质量的读物，开 列一个比较适量系统的清单，作为各学段的推
荐书目，以利于学生全面提高。

低年级：

1
、阅读有注音的报刊，儿童读物。

2
、推荐报刊、图书：

报刊杂志：《中国儿童画报》、《好朋友》

图书：（
1
）、科技知识类：《生活小常识》（注音本）、《告
诉我为什么》 （低年级版）、《少儿小百科》（注音本）。（
2
）、
文学作品类：《看图学成语》（ 注音本）、《安徒生童话》、《格林
童话》、《儿童学古诗》、《谜语大全》、《阿凡提的故事》、《跟
我学儿歌》、《世界童话》、《古诗
80
首》（其中
20
首）。（< br>3
）、
写作指导类：《跟我学写日记》、《看图写话》。

中年级：

1
、
阅读一般的少儿报刊，
内容易懂的科技图书 或文学作品，
怎样写起步作文一类的指导书。

2
、推荐报刊、图书：

报刊杂志：《中国少年报》、《小主人报》、《小学 生学习报》
（中年级版）、《少年百科知识报》、《少儿智力开发报》

图书：（
1
）、科技知识类：《少儿百科知识问答》、《新编十
万个为什么》、< br>《动植物奥秘》、
《飞向太空》、
《小实验小制作》、
《世界科幻小说精品丛书 》、《中国科学小品文》、《
100
个动物之
谜》。（
2
）、文学作 品类：《伊索寓言》、《一千零一夜》、《成
语故事》、
《中外历史故事》、
《中国革 命历史故事》、
《西游记》、
《名人名言》、《小学生阅读指南》、《鲁宾逊漂流记》、《冰心 儿
童图书获奖丛书》、《古诗
80
首》（其中
30
首）。（
3
）、写作指
导类：《读书笔记摘录》、《片断训练》。

高年级：

1
、阅读种类少儿报刊、图书和有关小学生作文指导类书籍及优
秀作文。

2
、推荐报刊、图书：

报刊杂志：
《儿童时代》、
《小学 生学习报》、
《中国少年报》、
《小学生学习指导》、《儿童文学》、《少年文艺》。

图书：
（
1
）
、
科技知识类：
《海底两万里》、
《凡尔科幻小说》
、
《中外探险故事》、《中国儿童百科全书》、《中国古代科 技发明的
故事》、《少年各国知识大博览》、《上下五千年》、《学会在
21
世纪生存 丛书》。（
2
）、文学作品类：
《
童年》、《爱的教育》、
《三国演 义》
、
《孙子兵法》
、
《哈利玻特》
、
《中国儿童短篇小说 》
、
《中外名人故事》、《世界儿童文学丛书》、《水浒》、《福尔摩斯
探索》、《钢 铁是怎样炼成的》、《廉颇
.
蔺相如列传》、《古诗
80
首》（其中
30
首）（
3
）、写作指导类：《如何做会议记录》、《中
外名人书信》、
《小学生优秀作文选》
、
《学写通讯稿》
、
《板报稿》
、
《作文向导》。

（三）、具体操作

1
、采取切实措施，千方百计创造良好的环境条件。

环境对一个人兴趣的培 养有重要影响。
学校是文化陈地，
要体现
一种浓厚的人文气息，
培养学生良好 的阅读习惯，
其中物质环境建设
是重中之重。
首先我们在学校的立式报刊栏张贴一些适 合学生阅读水
平的报纸并定期更换。其次，我们在学校构建一个读书网络，争取学
校领导的支持 ，
专门腾出
2
个

平方米的场地作为
“图书阅览室”
，

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