《凸透镜成像规律》教案
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2021年01月20日 14:56
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教案示例
第三节
凸透镜成像的规律
教学目标
一、知识与技能
1.
理解凸透镜的成像规律。
2.
知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
二、过程与方法
1.
能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.
通过探究活动，体验科学的全过程和方法。
3.
学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观
1.
具有对科学的求知欲，< br>乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，
勇于探索日常
用品中的物理学原理。
2.
乐于参与、试验、制作等科学实践。
教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。
教学难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
教学准备：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。
教学过程
第
1
课时
一、引入新课
通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面 都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，
并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，
所成的像比物 体小，
投影仪能把小的胶片上的画
面放大到屏幕上，供大家观看，
这就说明所成的像比 物体大，
是倒立的；放大镜能把小小的
物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的 。
你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，
什么情况下成倒 立的像？什么情况下成放大
的像，什么情况成缩小的像
?
什么情况下能用光屏能收到像 ，什么情况下在光屏上不成像？
什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？
看来，
凸透镜真是一个神秘，而又本事很大的东西，
现在，们就 根据上节学的知识大胆
猜测，然后通过实验和探究活动来进一步认识凸透镜。
二、新课学习
（一）、凸透镜成像的规律
1.
提出问题：
凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？大家想一想、大胆的猜一猜。
2.
猜想
给学生几分钟时间和提示，做出 尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上，
便于分析整理。
3.
设计实验
同学们猜想得很好，
现在我们 设计实验来验证上面的猜想是否正确。
学生们讨论，
制定
实验方案，教师巡回指导。< br>
现在我们桌子上有光具座，上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移 动，从刻度尺
上能观察出它们之间的距离关系、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜
（焦距在
10
～
20 cm
之间）。
4.
进行实验
（
1
）测凸透镜的焦距
大家想一想怎样测得 一个凸透镜的焦距？让凸透镜在阳光下来回移动，
找着最小、
最亮
的点，
用刻 度尺量出亮点与凸透镜的距离，
这就是这个凸透镜的焦距。
也可以让凸透镜离灯
光
5 m
以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距。
现在测凸透镜的焦距
.
（
2
）开始进行探究实验
方案一：
①把透镜放在光具座标尺中央，
从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用 粉笔标出等于
焦距和
2
倍焦距的位置。
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，
调整光屏到透镜的距离，
使烛焰在 屏上成一个
清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离。把数据记录< br>成表。
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，
观察像的变化是放 大还是缩小，
是正立还是倒立，
蜡烛与
凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录 成表。
⑤当蜡烛到一定位置上时，
光屏没有像，
用眼 睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，
把蜡烛
与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的， 像的正倒，填入表格。
方案二：
①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上。
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、
正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离。把数据记入表格。
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，
观察像的变化，
是放大、
等大还是缩小，
是正立 还是倒立，
将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格。
⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，
在光屏上看不到蜡烛的像，
继续把蜡烛向凸透镜靠近，< br>这
时在光屏上看不到蜡烛的像，
拿去光屏，
用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像 。
把蜡烛与凸
透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格。
同学们的方案都可行，
现在用桌子上的仪器进行实 验，
并记下结果，
总结凸透镜成像的
规律。学生们做实验，教师巡回并进行指导，实验 结束，教师组织讨论、提问、进行总结。
当把蜡烛放在
2倍焦距以外的位置，
像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像。像与凸
透镜的距离在
1
倍焦距和
2
倍焦距之间。
当把蜡烛放在
2
倍焦距的位置，
像在凸透镜的另一侧，
像的大小与物体大小相等。
是倒
立的，像与凸透镜的距离也等于
2
倍焦距。