小学生课外阅读现状调查报告
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2021年01月20日 14:56
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小学生课外阅读现状调查报告
小学生课外阅读现状调查报告
尚义县太平街明德小学
杨玲
摘要：本调查主要以《语文新程标准》为依据，旨在了解小学生的课外阅读
兴趣﹑目 的、内容、方式、习惯，教师和家长的指导现状以及课外阅读中的困
难，并试图对这些现状进行初步的分 析和探究，在实践上为开展和指导小学生
课外阅读提供一些有关的材料和依据，提出相应的建议。本调查 的重点是总结
太平街明德小学课外阅读活动中成功的经验，存在的问题，提出合理的对策，
难点 是问卷的编制。
一﹒调查设计与实施
自
2009
年到
2010
年由教育局教育研究中心主持的
《依托 中小学家长学校，
创建学习型家庭》的课题实验研究取得丰硕成果后，
“
亲子共读”
、
“
营造书香家
庭
”
、
“
营造书香 校园
”
的理念在县教育界不断地传播开来。重视课外阅读，将课
内与课外沟通，越来越 受到小学语文界及教育管理者的关注和认同。但是，当
前针对小学生课外阅读方面的调查研究在广度、深 度上还不够。为了准确地把
握小学生课外阅读现状、问题并探讨相应的对策，笔者进行了此次调查。本调
查主要以《语文新程标准》为依据，旨在了解小学生的课外阅读兴趣﹑目的、
内容、方式、习惯 ，教师和家长的指导现状以及课外阅读中的困难，并试图对
这些现状进行初步的分析和探究，在实践上为 开展和指导小学生课外阅读提供
一些有关的材料和依据，提出相应的建议。本调查的重点是总结太平街明 德小
学课外阅读活动中成功的经验，存在的问题，提出合理的对策，难点是问卷的
编制。
目前，太平街明德小学共有小学生
2000
多人，不可能进行全 员调查。为力求
真实，
全面地反映出实际情况，
采用分层随机抽样的方法，
共 回收有效问卷
4078
份，并对这
120
名教师和学生进行了访谈。
表
1
：调查样本构成情况表
年
级
项目
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
人数
326
408
767
807
865
905
百分比
8.0%
10.0%
18.8%
19.8%
21.2%
22.2%
二﹒调查方式
采用问 卷调查法为主，
访谈调查法为辅的方式，
问卷自行编制。
调查问卷由
22
个问题组成封闭题和开放题相结合，内容主要涉及五个方面：学生课外阅读的
基本情况； 学生阅读遇到的困难；上级主管部门、学校领导、教师、家长对学
生课外阅读的态度与指导情况；教师和 家长自身日常的阅读情况；列举的对课
外阅读的要求和建议。
问卷 调查的进行由施测者向被调查对象集体发出调查问卷，中高年级同学自
己填写，低年级同学在家长配合下 填写。调查表都不计名填写，要求如实、严
肃、认真地填写。
调查 材料的处理：由于调查的年级之间，学段之间学生人数不均，因此统计
图表中大都以各项占年级人数或全 校总人数的百分比作为统一数值，百分比保
留一位小数。
三﹒调查内容
1
﹒课外阅读的兴趣
表
2
：学生对课外阅读的兴趣情况表
示范班
普通班
总计
阅读兴趣
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
很喜欢
462
32.4%
376
30.2%
838
31.3%
喜欢
584
41.0%
500
40.1%
1084
40.5%
一般
329
23.1%
316
25.4%
645
24.2%
不喜欢
50
3.5%
54
4.3%
104
3.9%
总计
1425
100%
1246
100%
2671
100%
通过调查发现，示范班学生比普通班学生课外阅读兴趣更浓厚，示范班学生的
兴趣略浓于普通班。这应该引起我们多方面探寻原因。
2
﹒课外阅读目的
表
3
：学生课外阅读目的情况表
示范班
普通班
总计
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
完成任务
257
18.0%
218
17.5%
475
17.8%
增长知识
445
31.2%
390
31.3%
835
31.2%
提高写
295
20.7%
260
20.9%
555
20.8%
作
能力
增长智力、
118
8.3%
88
7.1%
206
7.7%
陶冶身心
娱乐休闲
286
20.1%
266
21.3%
552
20.7%
无明确目的
24
1.7%
24
1.9%
48
108%
表中调查显示：示范班学生阅读 目的居第一位﹑第二位的分别是
“
增长知识
”
、
“
提高写作 能力
”
，
普通班正好相反，这说明，课外阅读确实是学生课余时间的
精神需求。但示范班学生更看重阅读对增长知识的帮助，普通班学生更看重对
阅读目的
写作能力的提高。经访谈调查发现，普通班学生作文困难大些，更注重看作文
选之类，所以课外阅读 的功利性更强。示范班学生把完成任务当作课外阅读的
目的之比例远远大于普通班学生，经访谈调查，是 因为示范班教师把课外阅读
当作必做家庭作业的布置的比例大些，由此看出示范班学校的教师比普通班学
校教师更看重学生的课外阅读并落实得扎实一些。
3.
课外阅读时间
表
4
：学生平均每天课外阅读时间情况表
示范班
普通班
总计
项目
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
1
小时以上
105
7.4%
73
5.8%
178
6.6%
半小时至
1
606
42.5%
522
41.9%
1128
42.2%
小时
半小时以内
714
50.1%
619
49.7%
1333
49.9%
几乎没有
0
0.0%
32
2.6%
32
2.6%
调查结果显示，普通班绝大部分学 生平均每天课外阅读量不足半小时，甚至还
有少数学生几乎从不进行课外阅读。示范班也有半数以上学生 每天达不到半小
时课外阅读量。可见，大部分学生难以完成《语文课程标准》中规定的课外阅
读 总量，
“
不少于
145
万字
”
的要求，其中，普通班相距甚 远。
通过访谈调查得知，示范班课外阅读所遇困难占第一位的是课业负担重，除家
庭 作业多之外，学生周末和平时课余在外报班培训的风气浓厚，三年级学生课
余报班进行各类培训的超过半 数，四年级比三年级更多，五、六年级课余在外
报班培训的约占百分之八十的比例。
4.
课外阅读内容
4.1
课外阅读材料的选择
表
5
：
学生课外读物分类统计表
示范班
普通班
总计
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
657
41.6%
518
41.6%
1480
36.3%
449
31.5%
419
33.6%
1450
35.5%
172
12.1%
128
10.3%
402
9.9%
147
10.3%
181
14.5%
746
18.3%
1425
100.0%
1
246
100.0%
4078
100.0%
读物类别
文学故事
教辅资料
科普书刊
卡通漫画
总计
调查中可见，示范班和普通版班学生 阅读材料的选择差异较大。示范班将文学
故事放在首选，而普通班学生将教辅资料放首先位置。示范班学 生比普通班学
生阅读文学故事的比例是普通班学生的两倍之量，而普通班学生阅读卡通漫画
的比 例又是示范班学生的两倍之多。在示范班的学生比普通班学生看文学故事
和科普知识的学生手多一些，看 教辅资料和卡通故事的学生略少一些。透过以
上状况看背后，笔者推断学生阅读材料的选择与学校﹑教师 ﹑家长的引领﹑指
导程度有很大的关系。后面还将详述。
4.2
课外阅读材料来源
经访谈调查发现，对于课外阅读材料，学生购买包 括订阅的占第一位，极少数
学生在县图书馆办理过借书登记。部分学生有时能向学校图书室或班级图书角
借书。普通班学生从没有到市图书馆借书这个概念，许多还不知道学校有图书
室，很少有人向学 校图书室借书。
以上调查可见，加强学校图书室的管理并发挥其作用是推进课外阅读活动中急
需解决的重要问题。
4.3
语文课程标准推荐书目的阅读情况
< br>经访谈调查发现
,
我校开展了课外阅读活动
,
设立了读书节
,
向学生公示了新课标
课外阅读推荐书目。但只有约三分之一的学生基本购齐了这些书目并正在进 行
阅读。可见，要完成大纲要求的课外阅读指标，首先要让教育行政领导、教师
的认识观念上一 个台阶。
表
6
：课程标准推荐书目阅读情况表
推荐阅读书目
百分比
推荐阅读书目
百分比
《伊索寓言》
18.6%
《成语故事》
12.0%
《克雷洛夫寓
2.1%
《中外神话故事》
11.3%
言》
《格林童话》
33.2%
《中外历史故事》
10.2%
《中国古今寓
9.7%
《中外民间故事》
12.4%
言》
《中国现当代童
17.8
％
《小学生必背优秀
2.3
％
话》
课文》
表
7
：学生对语文课程标准推荐书目阅读量情况表
阅
1
本
2
本
3
本
4
本
5
本
6
本
7
本
8
本
9
本
10
本
11
本
12
本
13
本
读
数
量
百
34.5
％
30.1%
12.5%
10.3%
2.9%
2.7%
1.6%
1.4% 1.1%
1.0% 0.8%
0.3%
0.7%
分
比
5.
课外阅读习惯
5.1
阅读计划
调查发现， 学生课外阅读随意性很大，有时候偶尔发现什么书合味就买下来读，
有时跟风购买或相互借阅，有时是完 成老师、家长布置的任务。《语文课程标
准》中明确提出
“
学生要学会制定自己的阅读 计划
”
。但是小学生要
“
学会
”
离不
开老师﹑家长 的指导。没有老师和家长的帮助要跟谁学？何谈学会？另外，
“
阅
读计划
”< br>既要有长远性，又要有阶段性，比如小学段要读多少本书？应包括哪些
类别的
?
怎么样分低、中、高年级段阅读？寒暑假读什么？平时上学的课余时间
读什么？国定长假期间读什么？计 划分六年计划、年计划、周计划等，这些不
是小学生自身能考虑周全的，完全需要老师﹑家长的配合和指 导。
表
8
：学生课外阅读计划情况表
示范班
普通班
总计
阅读计划
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
有
30
2.1%
12
1.0%
42
1.5%
有时有
856
60.1%
677
54.3%
1543
57.2%
没有
539
37.8%
557
44.7%
1096
41.2%
5.2
课外阅读笔记
《语文课程标准》要求小学中年级学生 在阅读方面要做到
“
积累课文中的优美
词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得 的语言材料
”
，要求高年级学生
“
学习写读书笔记
”
。调查 表得出，示范班学生做读书笔记的比普通班学生多，
示范班又比普通班做笔记的多。但总体来看，我校学 生没有形成经常做阅读笔
记的习惯。
表
9
：学生课外阅读笔记情况表
示范班
普通班
总计
阅读笔记
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
经常做
100
10.5%
52
6.3%
152
8.49%
有时做
850
89.5%
778
93.7%
1628
91.6%
从不做
0
0.0%
0
0.0%
0
0%
总计
950
100%
830
100%
1780
100%
在访谈调查中，
60 %
的普通班和
40%
的示范班学生不知道怎样做阅读笔记。大
多数学生认为做 阅读笔记课外阅读，增加了阅读负担，拖延了阅读时间，会使
阅读变得不随意，变得乏味。