电影赏析教案.doc
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2021年01月20日 14:56
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天津科技大学分数线-
影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》学科整
合
王丽乌市第一小学
课题：
《背起爸爸上学去》
影片赏析
一、设计指导思想“语
课程是整合的，
对” 把电影与语
程资源的开发与利用。
于全面提高学生的语
文教师要高度重视课不是单一分化的内容体系。新课标指出：
文课整合，
是对电影资源进行充分利用的重要举措，
文素养，提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设计以“父子之情”为整合点，将影片《背
起爸爸上学》
与语文课
《科林的圣诞蜡烛》
结合起来，
让学生感
悟亲情的伟大，
懂得珍惜亲情，
回报亲人的关爱，从而培养学生的亲情品质。
一、教学目标
1
、通过对故事片《背起爸爸上学去》的观看，让学生了解贫 困山区还有许许多多
像石娃一样家境贫寒的少年儿童，
教育广大学生要倍加珍惜今天 在校学习的宝贵
机会，更加努力刻苦学习，练好本领，做祖国建设的有用之材。
2< br>、影片主人公石娃吃苦耐劳，勤奋学习，孝敬父母，立志成才的优秀品格值
得大家学习，让学生在 观看和交流中培养语言文字的表达能力。
3
、学习影片中运用细节描写、环境描写塑造人物形象、揭示人物内心世界的艺
术表现手法。
二、任务分析
1
、以主人公石娃成长经历 为主要线索和石娃一家围绕他读书的过程为主要教学
目标，着力从家庭环境、勤奋学习、战胜困难等方面 来加深理解和展开讨论。
2
、以细节描写、环境描写、语言描写等艺术表现手法来深 化学生认识，获取
知识。
三、学生特点
当今的小学生由于接触现代传媒较广，
具有了一定的审美能力，
能够通过观看影
片，认知人物成长经历和简单的电影艺术表现手段。
但又因学生的生活、
学习环
境的差异，对影片表现的主题还有待于通过一些实践活动来进
一步深化。．
四、课时安排：
三课时
第一、二课时
一、观前指导
同学们，今天
我们生活在吃得饱、穿得好的幸福家庭里、不少学生在家里几乎是
过着衣来伸手、饭来张口的无忧无虑的生活，有时还常常因零花钱
不、衣服稍旧等事而与父母斗气。然而，大家知不知道，在一些地
方，在我国西部的贫困山区还有许多少年儿童连起码的学费都无法
交，就更谈不上吃好穿好了。今天我们观看的这部影片就是反映我
国西部甘肃省某贫困山区一个名叫石娃的同学艰
难的求学经历。
请同学们在观看影片时注意以下这些问题：
、石娃上学的机会是
怎样得来的？为什么？
1
、石娃的求学生涯经历过哪些曲折艰难的过
程？石娃的父亲、
2
姐姐是怎样支持他上学的？
、我们应当从石
娃的身上学习些什么？
3
二、观赏影片
第三课时
一、课堂教学同学们，昨天
我们一起认真观看了影片《背起爸爸上
导入语：
不少同学被片中主
批注
人公石娃艰难、在观看过程中，
。老师 发现，学去》曲折的求学经
历感动得流下了热泪，同时，大家也被他克服困难、勤奋学习、孝敬
父亲等优秀品格深深感染。这节课我们一起来就该片表现的主题，
塑造的人物，反映的问题作进一步赏析，进一步认
识艰难求学的石
娃。
（一）分段简析《背起爸爸上学去》这部影片是以主人 公石娃成
长经（过渡语）历为主线来表现主题的，人物成长的阶段比
较明显。请同学们回忆一下，
影片反映了石娃哪几个成长阶段？
（小
学阶段、初中阶段、
考上师范后）．
1
、踏上小学校门的曲折经历
（过渡语）石娃由于母亲早逝，
家境贫寒，
年迈的父亲无力承担姐弟二人上学的
费用，只得以转勺子的办法来确定谁去上学。结果，勺子指向了石娃，由此而决
定了石娃上学，
姐姐辍学的命运。
石娃背起了书包走进了小学校门，
但是上学不
久，石娃却逃了三天学。
请同学们注意，
石娃是为什么逃学的？父亲对石娃说的
哪一句话使石娃的学习又走上了正轨？
播放剪辑镜头一（转勺把、背起书包进门、目睹同学涉水淹死后逃学而被父亲打、
父亲背石娃过河上学、学习走上正轨）
讨论交流：
（
1
）石娃为什么逃学三天？
（
2
）后来，石娃的学习是怎样走上正轨的？父亲对石娃说了一句什么话？你
认为这句话包含着怎样 的意思？
（
3
）讨论片中转勺子和父亲背子过河的细节描写有什么作用？
2
、克服困难、勤奋学习，取得优异成绩
（过渡语）父亲和姐姐为了供石娃上学，父亲有病无钱治，姐姐被迫出嫁。在这
样艰难的境况下，
石娃在学校仍刻苦学习。
请同学们看下面的片断，
注意看石娃
是怎样克服困难的？他取得了怎样的成绩？
播放剪辑镜头二：（ 交不起学费，父亲有病无钱治，姐姐被迫出嫁，雪夜寝室里
吃馍，获奖后父亲为他骄傲，雷电交加中父亲 摔倒，照顾父亲）讨论交流：
（
1
）石娃遇到了哪些困难？他被困难吓倒了吗？怎样克服的？
（
2
）石娃得了什么奖？父亲心情怎样？你是怎么看出来的？
（
3
）片中的雪夜和雷电交加的环境描写有作用吗？谈谈你的观点。
（
4
）你认为石娃是一个怎样的人？结合实际谈谈自己在生活中
是怎样做的。．
3
、求学和照料父亲两不误，背起父亲上学去。
（过渡语）接到师范的通知书让石娃兴奋不已，
而瘫痪在床上的父亲又让石娃犹
豫不决。到底该何去何从？石娃作出了怎样的选择？
播放剪辑镜头三：（接到通知书，
姐弟高梁地里对话，
多次蒸馍，父亲瘫痪在
家，石娃情绪低落，作出选择）
讨论交流：
（
1
）片中姐弟的对话虽不多，但对表现影片主题，展示人物个性起到了重 要
的影响，说说你自己的理解。
（
2
）石娃的情绪有什么变化？（
3
）他作出了怎样的选择？
（
4
）几次蒸馍有什么不同？为什么多次重复这个细节？
（过渡语）同学们知道这部影片的主人公是谁吗？（石娃）看下面的片断，注意
观察影片从哪些侧面表 现了石娃怎样的个性特征。
播放剪辑镜头四（初涉河水，刻苦学习，姐弟学校对话，和面时父 子争执，领奖
时发言，井中救父）
讨论交流：
（
1
）影片主要讲了石娃哪些生活片断？
（
2
）通过这些片断表现了石娃怎样的个
性特征？
（
3
）你认为石娃的哪些方面值得你学习？
（过渡语）影片中石娃的父亲也是一位个性鲜明的人物。
常言道
“可怜天下父母
心，望子成龙终不悔” ，石娃的父亲也是这样的一位父亲。请同学们注意观看 ，想
想石娃的父亲为了全力支持他上学，都做了些什么？
播放剪辑镜头五：（两次送 儿子过河，搭“梆子”挣学费，腿病无钱治，被迫嫁
女，接得奖回村的儿子，儿子考上学后的欢喜和忧伤 、跳井）讨论交流
（
1
）父亲对儿子读书要求严格吗？他为什么要这样做？
）父亲为了儿子读书作出了很大的牺牲，他都做了些什么？
2
（．
（
3
）你认为他是一个什么样的父亲？
（过渡语）为了石娃上学，还有一位作出牺牲的人，
你们说是谁呢？
（石娃 的姐姐）她为了弟弟，虽辍学却无怨无悔，给弟弟无微不至的
关怀，甚至不惜以并不满意的婚姻换来弟弟 的学费。看下面的片断，
思考这位农村姑娘是一个怎样的人？
播放剪辑镜头六（姐姐做家务，雪夜送包子，送鞋）
讨论交流：
（
1
）你们喜欢石娃的姐姐吗？为什么？
（
2
）姐姐是一个怎样的人？
（三）观看活动
石娃的命运 多舛，然而石娃又是一个坚强的孩子，他的双肩过早担
起了家庭的重担，不但没被生活压倒，反而更坚强 地成长起来。他
的遭遇和他的优秀品格更让人感动，请同学们把自己最受感动的地
方记下来，写 一篇观后感。
课后反思：
学科电影整合围绕学科课文，广泛搜集 整理能够支持和帮助这一课的相
关电影，对电影资源进行整合，并且分门别类，一课一个电影资源包，建 立
对应语文、历史、自然、地理、生物、社会和英语等各学科的电影资源库。
许多教师具有很强 的课件设计能力，但深感资源不足，做不出好课件。电影
资源库，既有相关的整部电影，也有相关的电影 片段，任由教师挑选使用，
并可在过程中不断增补，在不断丰富电影资源包的基础上，整合成一个相对< br>精练的课程电影资源体系。学科电影整合，可以运用世界上最优秀的影视资
源，将其与学科教学有 机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建
新型的以学生为主体的教学模式，充分发挥电影课教 育功能，推进学科教学
改革，实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。