爱哭的女孩-

2021年1月20日发(作者：黄凯芹)


影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》学科整合

乌市第一小学



王丽












课题：
《背起爸爸上学去》影片赏析

一、设计指导思想



课程是整合的，
不是单一分化的内容体系。
新课标指出：
“语文教 师要高度重视课
程资源的开发与利用。
”把电影与语文课整合，
是对电影资源进行充分 利用的重要举措，
对
于全面提高学生的语文素养，提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设 计以“父子之
情”为整合点，将影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》结合起来，让学生感
悟亲情的伟大，懂得珍惜亲情，回报亲人的关爱，从而培养学生的亲情品质。


一、教学目标


1
、通过对故事片《背起爸爸上学去》的观看，让 学生了解贫困山区还有
许许多多像石娃一样家境贫寒的少年儿童，
教育广大学生要倍加珍惜今天 在
校学习的宝贵机会，
更加努力刻苦学习，
练好本领，
做祖国建设的有用之材 。

2
、影片主人公石娃吃苦耐劳，勤奋学习，孝敬父母，立志成才的优秀品
格值得大家学习，让学生在观看和交流中培养语言文字的表达能力。

3
、学习影 片中运用细节描写、环境描写塑造人物形象、揭示人物内心世
界的艺术表现手法。

二、任务分析


1
、
以主人公石娃成长经历为主要线索和 石娃一家围绕他读书的过程为主
要教学目标，着力从家庭环境、勤奋学习、战胜困难等方面来加深理解和 展
开讨论。

2
、以细节描写、环境描写、语言描写等艺术表现手法来深化 学生认识，
获取知识。

三、学生特点


当今的小学生 由于接触现代传媒较广，具有了一定的审美能力，能够通
过观看影片，认知人物成长经历和简单的电影艺 术表现手段。但又因学生的
生活、学习环境的差异，对影片表现的主题还有待于通过一些实践活动来进< br>一步深化。

四、
课时安排：

三课时



第一、二课时

批注


一、观前指导


同学们，今天我们生活在吃得饱、穿得好的幸福家庭里、不少

学生在家里几乎是过着衣来伸手、饭来张口的无忧无虑的生活，有

时还常常因零花钱 不、衣服稍旧等事而与父母斗气。然而，大家知
不知道，在一些地方，在我国西部的贫困山区还有许多少 年儿童连
起码的学费都无法交，就更谈不上吃好穿好了。今天我们观看的这
部影片就是反映我国 西部甘肃省某贫困山区一个名叫石娃的同学艰
难的求学经历。请同学们在观看影片时注意以下这些问题：

1
、石娃上学的机会是怎样得来的？为什么？

2
、 石娃的求学生涯经历过哪些曲折艰难的过程？石娃的父亲、
姐姐是怎样支持他上学的？

3
、我们应当从石娃的身上学习些什么？

二、观赏影片



第三课时

一、课堂教学


导入语：
同学们，昨天我们一起认真观看了影片《 背起爸爸上
学去》
。
老师发现，
在观看过程中，
不少同学被片中主人 公石娃艰难、
曲折的求学经历感动得流下了热泪，同时，大家也被他克服困难、
勤奋学习、孝敬 父亲等优秀品格深深感染。这节课我们一起来就该
片表现的主题，塑造的人物，反映的问题作进一步赏析 ，进一步认
识艰难求学的石娃。

（一）分段简析


（ 过渡语）
《背起爸爸上学去》这部影片是以主人公石娃成长经
历为主线来表现主题的，人物成长 的阶段比较明显。请同学们回忆
一下，影片反映了石娃哪几个成长阶段？（小学阶段、初中阶段、
考上师范后）


1
、踏上小学校门的曲折经历

（ 过渡语）石娃由于母亲早逝，家境贫寒，年迈的父亲无力承
担姐弟二人上学的费用，只得以转勺子的办法 来确定谁去上学。结
果，勺子指向了石娃，由此而决定了石娃上学，姐姐辍学的命运。
石娃背起 了书包走进了小学校门，但是上学不久，石娃却逃了三天
学。请同学们注意，石娃是为什么逃学的？父亲 对石娃说的哪一句
话使石娃的学习又走上了正轨？

播放剪辑镜头一（转勺把、背起 书包进门、目睹同学涉水淹死
后逃学而被父亲打、父亲背石娃过河上学、学习走上正轨）

讨论交流：


（
1
）石娃为什么逃学三天？

（
2
）后来，石娃的学习是怎样走上正轨的？父亲对石娃说了一
句什么话？你 认为这句话包含着怎样的意思？

（
3
）讨论片中转勺子和父亲背子过河的细节描写有什么作用？

2
、克服困难、勤奋学习，取得优异成绩

（过渡语）父亲和姐姐为了供石 娃上学，父亲有病无钱治，姐
姐被迫出嫁。在这样艰难的境况下，石娃在学校仍刻苦学习。请同
学们看下面的片断，注意看石娃是怎样克服困难的？他取得了怎样
的成绩？

播放剪 辑镜头二：
（交不起学费，父亲有病无钱治，姐姐被迫出
嫁，
雪夜寝室里吃馍，
获奖后父亲为他骄傲，
雷电交加中父亲摔倒，
照顾父亲）

讨论交流：


（
1
）石娃遇到了哪些困难？他被困难吓倒了吗？怎样克服的？

（
2
）石娃得了什么奖？父亲心情怎样？你是怎么看出来的？

（
3
）片中的雪夜和雷电交加的环境描写有作用吗？谈谈你的观
点。

（
4
）你认为石娃是一个怎样的人？结合实际谈谈自己在生活中
是怎样做的。

3
、求学和照料父亲两不误，背起父亲上学去。

（过渡语） 接到师范的通知书让石娃兴奋不已，而瘫痪在床上
的父亲又让石娃犹豫不决。到底该何去何从？石娃作出 了怎样的选
择？

播放剪辑镜头三：
（接到通知书，
姐弟高梁地里 对话，
多次蒸馍，
父亲瘫痪在家，石娃情绪低落，作出选择）

讨论交流：


（
1
）片中姐弟的对话虽不多，但对表现影 片主题，展示人物个
性起到了重要的影响，说说你自己的理解。

（
2）石娃的情绪有什么变化？（
3
）他作出了怎样的选择？

（
4
）几次蒸馍有什么不同？为什么多次重复这个细节？

（过渡 语）同学们知道这部影片的主人公是谁吗？（石娃）看
下面的片断，
注意观察影片从哪些侧面表 现了石娃怎样的个性特征。

播放剪辑镜头四（初涉河水，刻苦学习，姐弟学校对话，和面< br>时父子争执，领奖时发言，井中救父）

讨论交流：


（
1
）影片主要讲了石娃哪些生活片断？（
2
）通过这些片断表
现了石 娃怎样的个性特征？

（
3
）你认为石娃的哪些方面值得你学习？

（过渡语）影片中石娃的父亲也是一位个性鲜明的人物。常言
道“可怜天下父母心，望子成龙终 不悔”，石娃的父亲也是这样的
一位父亲。请同学们注意观看，想想石娃的父亲为了全力支持他上
学，都做了些什么？

播放剪辑镜头五：
（两次送儿子过河，搭“梆子”挣学费， 腿病
无钱治，被迫嫁女，接得奖回村的儿子，儿子考上学后的欢喜和忧
伤、跳井）

讨论交流


（
1
）父亲对儿子读书要求严格吗？他为什么要这样做？

（
2
）父亲为了儿子读书作出了很大的牺牲，他都做了些什么？

（
3
）你认为他是一个什么样的父亲？

（过渡语）为了石娃上学 ，还有一位作出牺牲的人，你们说是
谁呢？（石娃的姐姐）她为了弟弟，虽辍学却无怨无悔，给弟弟无< br>微不至的关怀，甚至不惜以并不满意的婚姻换来弟弟的学费。看下
面的片断，思考这位农村姑娘是 一个怎样的人？

播放剪辑镜头六（姐姐做家务，雪夜送包子，送鞋）

讨论交流：


（
1
）你们喜欢石娃的姐姐吗？为什么？

（
2
）姐姐是一个怎样的人？

（三）观看活动


石娃的命运多舛，然而石娃又是一个坚强的孩子，他的双肩过
早担起了家庭的重担，
不但没被生活压倒，
反而更坚强地成长起来。
他的遭遇和他的优秀品格更让人感动，请 同学们把自己最受感动的
地方记下来，写一篇观后感。




课后反思：






学科电影整合围 绕学科课文，
广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相
关电影，对电影资源进行整合，并且分门 别类，一课一个电影资源包，建立
对应语文、历史、自然、地理、生物、社会和英语等各学科的电影资源 库。
许多教师具有很强的课件设计能力，但深感资源不足，做不出好课件。电影
资源库，既有相 关的整部电影，也有相关的电影片段，任由教师挑选使用，
并可在过程中不断增补，在不断丰富电影资源 包的基础上，整合成一个相对
精练的课程电影资源体系。学科电影整合，可以运用世界上最优秀的影视资
源，将其与学科教学有机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建
新型的以学生为主体 的教学模式，充分发挥电影课教育功能，推进学科教学
改革，实现学科教学的内容、手段、方法的整体改 革。








课题：
影片《背起爸爸上学》

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