部编版三年级下册语文书课后习题参考答案汇总
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 16:10
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部编版三年级下册语文书课后习题参考答案
第
1
课古诗三首
1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
有感情地朗读古诗,
要正确划分古诗的节奏
,
如
:
“
迟日
/江山
/
丽
,
春风
/
花草
/
香。
”
韵脚要读得响亮而稍长
,
读出古诗的韵味。
如
“竹外桃花三两枝
,
春江水暖鸭先知”
的韵脚是
“
zh
ī”
,
朗读时韵脚要重读
;
还要把握古诗的情感基调
,
感受古诗的节奏
美 和韵律美。
如朗读
《三衢道中》
时语速要平缓
,
语调要欢快些
,
读出诗人山行时
的愉悦心情。
背诵古诗要讲究方法
,
尝试回忆背诵法
:
朗读到一定程度后
,
合上书试背
,
尝试对
记忆内容进行回忆
,
这样能增强记忆的效果。
2.结合诗句的意思
,
想象画面
,
说说三首诗分别写了怎样的景象。
《绝句》描写的是春回大地
,
万物苏醒
,
暖融融的太阳
,< br>将万里江山照耀得非常美
丽
;
春风吹拂
,
绿草如茵
,
鲜花飘香
,
春意盎然。
春风吹送着初放的百花和茵茵芳草
发出的芳香 。冻土融化
,
土地湿润
,
燕子正繁忙地飞来飞去
,
衔泥筑巢
,
日丽沙暖
,
鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
《惠崇春江 晚景》描写的是早春的清晨
,
诗人信步江畔。迷离的晨雾尚未散尽
,
令人仿佛 置身仙境。转过青青的竹林
,
一株桃树闪入眼帘
,
看那满树花苞
,< br>已有两
三枝绽放笑脸。
一阵
“嘎嘎”
的欢叫传入耳中
,
循声望去
,
三两只鸭子迈着蹒跚的
步子
,
游过水边的嫩苇丛
,
在江水中自在游弋。江水转暖了
,
河豚上市的时节也到
了
! < br>《三衢道中》
描写的是梅子泛黄的时候
,
正是雨季
,
却遇上天 天晴朗的日子坐上小
船
,
游到了小溪的尽头。
回程正好走山路
,看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到
的少
,
而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣< br>,
更增添了不少游兴。
第
2
课燕子
1.
朗读课文
,
边读边想象 画面
,
并读出对燕子的喜爱之情。背诵第
1~3
自然段。
1
(1)
朗读指导
:
首先把课文读正确、
读流利
,
然后想象画面
,
什么样的燕子在怎样的
春日里飞行、停歇。朗读时要突出燕 子的活泼可爱和春天的美景
,
读出作者对春
天和燕子的喜爱之情。
(2)
背诵时要先反复朗读课文
,
想象画面进行背诵。
2.
读一读
,
记一记
,
再说几个这样的词语。
< br>这些词语都是偏正式词语
,
前面的词修饰后面的词。
形式是
:
形容词
+
名词
,
即中心
语被修饰语修饰。
壮丽的山河
伟大的人民
尊敬的长辈
漂亮的蝴蝶
崎岖的道
路
明媚的春光
金灿灿的果实
俊俏的脸庞
3.
找出课文中优美生动的语句
,
读一读
,
再抄写下来。
(1)
一身乌黑的羽毛
,
一对轻快有力的翅膀
,
加上剪刀似的尾巴
,
凑成了那样可爱
的活泼的 小燕子。
(2)
二三月的春日里
,
轻风微微地吹拂着
,< br>如毛的细雨由天上洒落着
,
千条万条的
柔柳
,
红的白的黄的花
,
青的草
,
绿的叶
,
都像赶集似的聚拢来
,
形成了烂漫无比的
春天。
(3)
小燕子带了它的剪刀似的尾巴
,
在阳光满地时
,
斜飞于旷亮无比的天空
,
叽的
一声
,
已由这里的稻田上
,
飞到那边的高柳下了。
(4)
另有 几只却在波光粼粼的湖面上横掠着
,
小燕子的翼尖或剪尾
,
偶尔沾了一下水面
,
那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
第
3
课荷花
1.
有感情地朗读课文
,
注 意读好下面的词语。背诵第
2~4
自然段。
(1)
朗读指导
:
结合对课文的理解
,
把自己想象成作者也来到公园看荷花
,
体验 入
画的美好心境。朗读时
,
要把荷花的优美姿态表现出来。在语调高低不同的变化中
,
体现荷花的姿态美
,
表现出喜爱荷花的感情。
( 2)
“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中
,
前两个要注意儿化音的读法
:
“花
瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作
;
“花骨朵儿”读时直接加卷舌动作。 后两个
2
词要注意轻声的读法
:
“莲蓬”和“衣裳”这两个词中 第二个字要读得又轻又短。
(3)
背诵指导
:
背诵时应先理解段落 内容
,
以便记忆。
2.
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
满池的荷花色彩明艳
,
开得美丽多姿
,
而彩色的笔画出的画面也是色彩明丽 的
;
荷
花又是活生生的真实景色
,
亲眼所见
,
随风 舞动
,
从这些地方体会到这一池荷花就
像“一幅活的画”。
3.
画出课文中你觉得优美生动的语句
,
和同学交流。
( 1)
“荷叶挨挨挤挤的
,
像一个个碧绿的大圆盘。
”
这句话运用了拟 人和比喻的修
辞手法
,
形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大又圆的特点。
(2)
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿< br>全展开了
,
露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿
,
看起来 饱胀得马上要破裂似
的。”这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形态美。
4.
小练笔
:
第
2
自然段写出了荷花不同的样子
,
仿照着写一种你喜欢的植物。
练笔指导
(1)
描写有序
,
条理清楚。
按一定顺序写
,
文章才会显得条理清楚。
写喜 欢的植物
,
可以按照“由整体到局部”的顺序来写
,
才能显得有条不紊。
(2)
抓住特征
,
细致描绘。要抓住喜欢的植物的特色重点来写。可以 细致观察
,
抓
住植物的颜色、味道、姿态等来重点写
,
也可以抓住它 们的动态和静态展开细致
的描写
,
将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读 者面前。
(3)
巧用修辞
,
适当想象。在描写植物的时候
,
可以巧妙地使用比喻、拟人、排比
等修辞手法。
这样
,
你的文章会 更加出色。
除了巧妙地使用修辞手法外
,
我们还可
以展开想象的翅膀
,
尽情想象。
我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。放眼望去
,
婀娜多姿的秋菊已经开了
不少
,
有红的、黄的、白的、粉的。在郁郁葱葱、密密层层 的绿叶的陪衬下
,
显得
更加美丽动人。菊花的姿态也各不相同
,
有的 头碰头
,
像是在说悄悄话
;
有的昂着
头
,
像是在听 人们的赞扬
;
有的低着头
,
像是在沉思
;
还有的面向太阳< br>,
像是在向太
3
阳挥手。
第二单元课后习题参考答案
5
守株待兔
一、
把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
答：在对照注释，疏通文 意，在理解每句话的意思的基础上，注意朗读的停顿和
朗读的语气。朗读“因释其耒而守株”时注意停顿 ，语速稍缓，读出满怀期待的
语气。朗读示例：宋人
/
有
/
耕田者。 田中
/
有株。兔走
/
触株，折颈
/
而死。因
/释其耒
/
而守株，冀
/
复得兔。兔
/
不可
/< br>复得，而身
/
为宋国
/
笑。背诵时先理解课
文的意思，
然后边读边想象课文描述的画面和情景，
边体会宋人想不劳而获的心
理。可以按照事情的起因 （宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——
事情的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（ 兔不可复得，而为宋国笑）来
背诵。
二、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
答：
那个农 夫被宋国人笑话，
是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，
就
认为还会有兔子会 撞树桩而死，
于是放下手中的农具，
不再耕田，
结果肯定是兔
子没有得到，田 地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。
同时，他把偶然发生的事情当成获取成功 的经验，不知变通，因循守旧，这种行
为也是愚蠢可笑的。
三、读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？
答：第一，行动开 始时，他没有根据自己的目标选择正确的方向，目标与方向完
全相反，
这样无论他怎样努力，< br>只会离目标越来越远。
第二，
他不听别人的劝告，
不及时改正自己的错误，一意 孤行，最终离目标越来越远。
这个故事告诉我们
无论做什么事，
都要首先看 准方向，
才能充分发挥自己的有利条件；
如果方向错
了，那么有利条件只会起到相反的 作用。
6
陶罐和铁罐
4
一、默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。
答：默读时要注意力集中，边 读边想，还可以动笔画出关键的语句。课文讲了国
王的橱柜里，
骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不 起易碎的陶罐，
常常奚落陶罐。
面
对铁罐的傲慢无礼，
陶罐表现出了谦虚、< br>克制和友善的态度。
随着时间的推移，
两只罐子的命运发出了根本性的变化，
陶罐出土成为文物，
铁罐却消失得无影无
踪。
二、结合 课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什
么不同，再分角色朗读课文。
答：铁罐是自以为是、傲慢无礼的；陶罐是谦虚、友善、宽容的。从“你敢碰我
吗”“你 怎么敢和我相提并论”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”等
语句中可以看出铁罐自以为是、傲 慢无礼；从“不敢，铁罐兄弟”
“何必这样说
呢”
“我们还是和睦相处吧，有什么可吵 的呢”等语句中可以看出陶罐谦虚、友
善、
宽容。
我们在分角色朗读时，
读铁 罐的话要用傲慢、
轻蔑、
恼怒的语气来读，
陶罐的话要用友善、和气的语气来读。
三、从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
答：
从陶罐和铁罐的不同结局中，
我明白了每个人都有自己的长处，
也有自己的
短处，我 们要多看别人的长处，正确对待自己的短处，任何时候都要谦虚。不要
拿自己的长处和别人的短处相比较 。
在生活中我们要与人为善，
和睦相处，
对他
人要宽容。
读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
答：
故事中的北风和课文中的铁罐都有一个共同的特点；
骄傲自大，
看不起别人，
只看到 自己的长处，看不见自己的短处。
7.
狮子和鹿
一、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
答：有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出鹿喝水的
5
悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。
第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评
价，要 读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我
的角多么精美别致，
好 像两束美丽的珊瑚！
”
要读出自我欣赏、
自我赞美的感情；
“啊！”
“多么”
“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；
“唉，
这四条腿太细 了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，
“唉”“太细了”语调低，语速慢，“ 怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。
在对比朗读中，
区分两种不同的态度和感情。
第五和第六段，
情节紧张、
变化快，
“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近” 朗读时要语速加快，读出形势
的危急。
二、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽
欣赏
差点儿送命
腿：难看
抱怨
狮口逃生
答：丛林里住着一只漂亮的鹿，一天，他对着池塘欣赏自己在水中的倒影， 发现
自己身段匀称，
那对精美别致的鹿角，
就像两束美丽的珊瑚。
唯一让他觉 得不满
的是自己的四条腿又细又长，
他不由得抱怨这四条腿太难看了，
根本配不上那两
只美丽的鹿角。
可是当凶猛的狮子向他扑来的时候，
四条细长有力的腿帮他从狮
口脱险，而美丽的角却被树枝挂住，让他差点儿送命。
三、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
答：
鹿角也很美丽，
我 们也不能忽略鹿角的赏心悦目；
鹿腿虽然相比鹿角难看一
些，但比鹿角更实用，可以让鹿躲避危 险。
所以，任何事物都有其两面性——
长处和短处，
既要看到它们的长处，
又要看到它们的短处，
更重要的是在任何时
候不能只看外表，而忽略内在。
第三单元每课后习题参考答案
6
9
纸的发明
一、默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。
第
1
自然段：总说造纸术的意义；
第
2
自然段：
早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，
后
来刻在竹片木片上， 再后来写在帛上；
第
3
自然段：西汉时代懂得用麻造纸；
第
4
自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；
第
5
自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。
二、结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
答：因为蔡伦改进的造纸术，原料容易得到，可以大量制造，造出来的纸既轻便
又好用，价格又便宜 ，能满足多数人的需要，所以就传承下来了。
11
赵州桥
一、
朗读课文。
抄写第
3
自 然段，
体会这段话是怎样把赵州桥的
“美”
写清楚的。
答：这是一 篇说明性的文章，朗读基调是自豪赞颂的。语气是骄傲、舒展、亲切
的，语调是清新上扬的，声音虚实结 合。
第
3
自然段先用一个过渡句“这座桥
不但坚固，而且美观”， 点明上一个自然段写赵州桥的坚固，接下来的内容就是
描写赵州桥的美观。
然后用一组排比句生 动具体地描写了石栏上雕刻的各种龙的
姿态，最后用“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”一句进行 总结，指出龙
的姿态美，从而体现赵州桥的美观。
二、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名
雄伟
创举
美观
答：
河北省有一座世界闻名的石拱桥，
叫赵州桥，
是 隋朝的石匠李春设计并参加
建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有 九
米多宽，中间行车马，两旁走人。桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个
拱形的大桥洞 ，
横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，
还各有
7
两个拱形的小桥洞。发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，
在 建桥史上是一个创举。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上
雕刻着精美的图案。
栏板上所有的龙似乎都在游动，
真像活了一样。
赵州桥体现
了劳动人民的智慧和才干 ，是我国宝贵的历史文化遗产。
三、选做，你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。
答：历史文化 遗产是指从历史、艺术或科学角度看，具有普遍价值的建筑物、雕
刻、绘画、遗物、铭文等文物
;
在景观，建筑样式结合等方面具有突出价值的建
筑或建筑群体
;
从历史、美 学和人种角度看，具有突出普遍价值的人工物品或人
与自然共同创造的物品和工程，如故宫、秦始皇兵马 俑、甘肃敦煌莫高窟、西藏
布达拉宫等。
第四单元课后习题参考答案
13
花钟
一、朗读课文。背诵第
1
自然段。
朗读本文时，语调要清新流畅，语气要亲切自然，声音偏高。
第
1
自然段，是个总分结构的段落，围绕“不同的花开放的时间是不同的”来具
体写的。
背诵的时候 要找到规律，
这段话是按照花儿开放的时间顺序安排的，
注
意关键词语，
所以 我们要先把各种鲜花开放的时间标注出来重点记忆，
然后结合
动作来想象花开开放时的样子，这 样就能很快背下来。
二、默读第
1
～
2
自然段。分别说说这两段话的大意。
< br>答：
第
1
自然段写一天中不同的花开放的时间不同；
第
2自然段写时间不同的原
因。
三、课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。
答：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇绽开了笑脸。
8