部编版三年级语文下册《语文园地五》
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2021年01月20日 16:18
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部编版三年级语文下册《语文园地五》
习作奇妙的想象
教学导航
[
教学目标
]
1.
通过作文，
有意识地培养学生的
[
教学重难点
] 1.
培养学生具有丰富的想象能力，
想象力，丰富学生的想象力，发展学生
从而发 展学生在想象中激发自己的创
的想象力，并由此丰富学生写作的题
新思维。
材。
2.
能够语言较通顺、
内容较具体地
2.
放飞学生的思维，
学会更好地表
进行习作。
达。
3.
想象大胆、合理，有一定的科学
3.
通过作文实践活动，
拓展学生想
性。
象的空间，去激发学生的创造潜能。
4.
通过想象激发学生的习作兴趣，< br>4.
写出表达独特想象的，
有独特感
并表达出自己的一个美好心愿。
受的想象作文。
[
教学课时
]
2
课时
[
教学准备
]
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.
同学们都有自 己的梦想。谁来介绍一下自己的梦想是什么？
（学生自由发言）
2.
一支铅 笔也有了梦想，它会想些什么呢？请同学们认真听录
音，从录音中寻找答案。
3.
播放录音《一支铅笔的梦想》
。
4.
学生自由发言， 教师小结：同学们，在作者的笔下，铅笔也
有了生命，有了梦想，铅笔要溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园 、
来到小溪边、跑到运动场上……小作者的想象是多么丰富，多
么有趣呀！这节课我们也来展开 奇妙的想象，学习写想象作文。
（板书：奇妙的想象）
二、阅读例文，明确要求。
1.
学生自由阅读例文
《一支铅笔的梦 想》
和
《尾巴它有一只猫》
。
思考：怎样写想象作文？
2.
小组交流：小组内学生发言，组内同学进行补充，小组长做
好记录。
3.
全班交流：小组派代表发言，其他小组进行评议和补充。
4.
教师小结：
（
1
）
想象要大胆，
想 象出与众不同的内容。
用我们纯真的童心，
用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。如《尾 巴它有一
只猫》一文，作者抓住交换位置，从另一个视角去观察事物，
产生合理的联想。
（板书：大胆想象）
（
2
）想象要合情合理，尊重科学与生活。想象要从 客观现实中
引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。
“出人意料，但又在
“情理之中 ”的想象才新奇又可信。如《一支铅笔的梦想》一
文，运用拟人的写法，联想生活中与铅笔相似的事物、 想象的
故事这个重点开写的。
（板书：想象合理）
（
3
） 想象要有所节制，要有一定的中心。人的想象是无穷无尽
的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表 达的思想展开，
为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇
妙，
都是 为了向人们展示一种理想，
表达某种强烈愿望。
（板书：
表达愿望）
（
4
）想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什
么样子的，就要把你 头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；
你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言< br>之有物，让事实说话。
（板书：言之有物）
（
5
）想象作文 是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的
热爱和向往。因此，我们在写想象作文时也应该在描写未 来的
同时表达自己的真情实感。
（板书：真情实感）
三、分析例文，了解写法。
1.
课件出示：
“跳蚤怎么 会是猫呢？”尾巴说，
“我这只猫特别乖，我天
天骑着它满地跑。
”
……
狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：
“对呀，原来我有一个人，真神奇！
”
（1
）结合《尾巴它有一只猫》全文，你有什么发现？（语言和
心理活动描写非常细致。）
（
2
）这样写有什么好处？（语言描写，是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表
现人物的思想感情，深刻地反映人物的 内心世界，使读者“如
闻其声，
如见其人”
，
获得深刻的印象。
通过 对人物心理的描写，
能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富
而复杂的思想 感情。也可以让文章更生动
,
有新意
,
并且能写出
自己的看法和感受
,
让文章更充实。
）
2.
教师小结：
在写作中要 根据写作的需要选取恰当的写作手法，
准确表达自己的思想感情。
四、熟读例文，了解结构。
1.
课件出示：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
……
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……
（
1
）结合《一支铅笔的梦想》全文，你有什么发现？（首尾呼
应）
（
2
）
这样写有什么好处？
（这样可使文章结构更加紧密，
严谨，
内容更加完整。强调主题
,
加深印象
,
引起读者的共鸣。）
2.
教师小结：在写作中要根据写作的需要安排合理的结构，使
文章 内容完整，层次分明。文章可采用并列式结构、空间转移
式结构、时间变换式结构、总分式结构等。如《 一支铅笔的梦
想》一文，第一个梦想……第二个梦想……第三个梦想……每
个梦想之间的关系是 并列的。再如《尾巴它有一只猫》是按照
事情发展来安排文章结构的。在写作中要根据自己文章的需要< br>和选取的材料选择合适的结构，使自己的表达清楚明白、条理
清晰。
五、分析题目，自主探究。
1.
教师导言：在想象的世界里，什么都有可能 发生，一切都变
得那么奇妙。下面的题目一定能激发你无穷的遐想。
2.
课件出示：
（
1
）最好玩的国王
（
2
）一本有魔法的书
（
3
）小树的心思
（
4
）躲在草丛里的星星
（
5
）手罢工啦
（
6
）滚来滚去的小土豆
（
7
）假如人类可以冬眠
……
3.
小组同学互相交流，选择全组同学普遍感兴趣的一个题目进
行探究。
4.
小组交流，教师巡视，个别指导。
教学过程
第二课时
一、谈话导入。
1.
板书：奇妙的想象
2.
导言：上节课小组同学围绕自己感兴趣 的题目探究交流，这
节课我们来进行全班交流。
二、代表发言，探究交流。
1.
预设一：一本有魔法的书
（
1
）
“书”体内的
“小蚂蚁”
，
每天都会排列成一个新的
“队形”
，
展现在“书”的“脸上”
。
（
2
）
“书”会把国内、国 外的故事搜集起来，把外语翻译成汉
语，每天换几个新故事，不会因为买书花很多钱而烦恼了。
（
3
）人们想要看什么故事，只要告诉“书”
，
“书”就能自动检
索，查找到那个故事。
（
4
）如果一个人的视 力不好，
“书”会帮他把字体放大，让他
能够清清楚楚地看到字。
（
5
）
“书”把所有字典的优点集于一身，让人们不用再因为要
查一些东西找遍每一本 字典。
（
6
）如果有学生要考试，
“书”会帮他们把所有复习资料 搜出
来，让他们看。并能根据学生的需要给知识归类。
2.
预设二：小树的心思
（
1
）屋前两棵树，一棵大树， 一棵小树。大树枝繁叶茂，营养
丰盛；小树枝瘦叶疏，似营养不良，严重贫血的状态。
小树对大树说：我本就弱小，被主人移植到这儿来，受不
了水土的不适，有过一段时间的蔫萎，但我还 是挺过来了。主
人把我移植到这儿来，是因为认为我可以结出果实来的。如今
这样子，我还有什 么希望结出果实呢？
小树对大树说：我不要你的挡风遮雨，我想自己体会狂风
暴雨的 淋漓尽致。我想要阳光，阳光的味道是清香的，可以去
除我身上的阴湿味。
（
2
）看到自由自在飞翔的小鸟，小树羡慕极了，它不再把根扎
向土壤深处，它要脱离土壤像小 鸟一样自由自在，它要去环游
世界。
3.
预设三：躲在草丛里的星星
（
1
）星星在天空中亮闪闪的，这时森 林里躲在草丛里的萤火虫
开始在星光下尽情地舞蹈。萤火虫的舞蹈很美，莹莹的点点绿
光在夜空 飞舞，仿佛下起了星星雨。
（
2
）黑夜里，一只小星星眨着眼睛从云层里钻 了出来。它亮闪
闪发着光，在天空中不肯轻易挪动半步。这时，躲在草丛里的
几只萤火虫扇动着 翅膀飞出来，它们飞过来飞过去，在树叶之
间捉迷藏，在草丛中跳舞，在小河边嬉戏。可当它们停下来的
时候，看见了星星一动不动，它们嘲笑地叫着……
（
3
）小兔在森 林里迷路了，兔妈妈正着急地到处找着小兔，可
是怎么也找不到，小兔胆怯地在森林里走着，它不敢出一 点声
音，更不敢哭，因为怕引来大灰狼，小兔看不到一点月光，因
为调皮的乌云把月亮遮住了。 躲在草丛里的小萤火虫召集了自
己的好朋友们，许许多多的小萤火虫从草丛里飞过来围在小兔
的 身边，把前方的路照得通亮，小兔不再害怕，一路上跟它的
萤火虫好朋友们有说有笑地聊着天……
（
4
）天黑了，一只萤火虫挑着小灯笼从草丛里飞出来，正在急
急忙忙地 赶路，她要去参加朋友们的舞会。突然，河边的草丛
里传来一阵低低的哭声，原来是小青蛙迷路了……< br>
（
5
）夏日里的夜晚，躲在草丛里的萤火虫经常就会提着自己的
小灯 笼出来东奔西跑，它在干嘛呀？它在数星星，一、二、三、
四、
五、
六、
七… …数着数着星星不见了，
萤火虫忍不住哭了……
4.
预设四：如果人类可以冬眠
（
1
）如果人类可以冬眠，战争将不会 如此频繁的发生，世界会
多一点和谐，多一点爱……
（
2
）如果人 类可以冬眠，一些可爱的小动物将不会受到虐待，
野生动物也不会受到猎杀……
（< br>3
）如果人类可以冬眠，将不会过度地使用几近耗竭的资源，
树木也不再被过度采伐……
（
4
）如果人类可以冬眠，一些危重病人就不再经受病痛的折
磨……
三、分析范文，理清思路。
1
．再现：侧重于写景状物或叙事的想象作文， 可以搜寻脑海中
对相关事物的印象，加以再现。如《一支铅笔的梦想》的第五
个梦想，作者根据 自己观察的运动会上的场景展开想象进行描
述。
2
．移植：有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移