艾希源计划-

2021年1月20日发(作者：狄子才)
18
小英雄雨来

教学目标

1.
认识“晋、扭 ”等
13
个生字
,
读准“囊、吧”等
4
个多音字
,
会写“晋、
炕”等
15
个字
,
会写“芦花、发愣”等
16
个词语。

2.
带着“为什么说雨来是小英雄”的问题
,
快速默读课文。

3.
给课文的每个部分加小标题
,
并说说课文的主要内容。

4.
找出课文中景物描写的部分
,
体会这样写的作用。

教学过程

-
第一课时
-
一、视频导入
,
了解课题。

1.
同学们
,
你们平时喜欢看电影吗
?
我们先来看一个电影片段吧。
(
出示电影
片段
)
2.
看了这个片段
,
大家有什么感受
?
3.
抗

日

战

争时期
,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被
迫给敌人带路
,
却 把鬼子带进了我们设计的地雷阵
,
炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们
知道这位年仅十二岁的小 英雄是谁吗
?(
板书课题
)
4.
齐读课题。

二、初读课文
,
扫清字词障碍。

1.
提出要求
:
自己默读课文
,
勾画出不认识的字
,
查字典读一读。

2.
指名读生字新词。

着重指导
:
“笤帚”中的“帚”要念轻声。

根据学生的认读情况进行读音上的强调。

3.
教师出示生字新词
,
全班齐读
,
读中巩固
,
掌握生字新词。

芦花

发愣

铅笔

枪栓

胳膊

劫难

炕沿

鬼脸

戒指

柜板

绸子

枪声

敌人

尸首

防备

慌忙

三、再读课文
,
了解内容。

1.
讨论课文的叙述顺序
,
并按顺序概括小标题。

(1)
归纳各部分的主要意思。

第一部分
:
雨来的游泳本领高强。

第二部分
:
雨来上夜校读书
,
受到爱国主义教育。

第三部分
:
雨来掩护交通员李大叔。

第四部分
:
雨来与鬼子展开英勇斗争
,
始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分
:
乡亲们以为雨来牺牲了
,
都很难过。

第六部分
:
雨来没有死。

(2)
提问思考
:
怎样编写小标题
?
把长长的一部分内容 浓缩成一个简短的小标题
,
必须抓住内容要点
,
用语精
练。小标题可 以是句子
,
也可以是词语
,
可以用书上的语句概括
,
也可以 用自己的
话编写。

(3)
提炼课文的小标题。

第一部分
:
游泳本领高

第二部分
:
上夜校读书

第三部分
:
掩护交通员

第四部分
:
勇斗鬼子

第五部分
:
河沿枪声

第六部分
:
机智逃生

2.
分角色朗读精彩片段
,
评价检测学生读的情况。

(1 )
确定重点段
:
哪部分最能表现雨来是一位小英雄
,
哪部分就是重点 语段。
(
第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争
,
始终不说出李大叔的藏身 之处
,
所以
重点段是第四部分。
)
(2)
分组讨论
:
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的
?
把有关
的词语标画 出来。
(
敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打
,
甚至用死来威胁。而雨来
始终说“没看见”。
)
(3)
试着在组内分角色读一读。

(4)
指名在班上分角色朗读课文或者表演。

3.
把六个小标题连 起来
,
能说说课文的主要内容吗
?(
预设
:
老师帮你在最前
面加上时间——抗战时期
,
地点——芦花村
,
这样故事的主要内容就 变得更完整
了。
)
四、课堂小结
,
畅谈体会。

读了课文之后
,
雨来给你留下了什么印象
?(
热爱祖国、
机智勇敢、
坚强不屈。
)
-
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。

1.
出示生字、新词
,
指名检查掌握情况。

2.
上节课
,
通过读课文
,
我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。
这节
课
,
我们继续品读课文。

二、品读课文
,
理清思路。

1.
出示提纲
,
思考问题
:
(1)
文章通过哪几 件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质
?(
掩护交通员、勇斗
鬼子
)
(2)
文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系
?(
围绕各部分重点问
题讨论
,
教师加以点拨。
)
第一部分
:
芦花村的自然环 境怎么样
?
通过一件什么事说明雨来机智灵活
,
游
泳本领高
?
第二部分
:
从哪里可以看出雨来上夜校
,
受到了爱国主义教育< br>?
第三部分
:
雨来的机智勇敢表现在哪些地方
?
第四部分
:
雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的
?
第五部分
:
芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应
?
第六部分
:
雨来是怎样机智脱险的
?
2.
以学生自学为主
(
分为若干的学习小组
),
注意培养学生边读、边想、边标
画的阅读 习惯。

3.
通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式
,
找出重点词 语、句子和段落以
及重点人物、细节等。

三、深入文本
,
感受形象。

(
一
)
理清联系
,
深入探究。

1.
从重点内容入手
,
理清段与段之间的联系。

(1)
鬼子抓住雨来为什么要枪毙他
?
(2)
雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强
?
(3)
雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的
?
他为什么能这样做
?
(4)
你认为雨来是一个怎样的孩子
?
2.
指导学生讨论、理解重点句子。

在课文中画出句子“我们是中国人,
我们爱自己的祖国。”重点理解课文中
两次提到这句话的作用
,
从而体 会雨来的优秀品质。

(
二
)
重点研读
,
感受英雄形象。

第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景
,
最能表现雨来的英雄形象。
1.
请同学们默读第四部分
,
边读边思考
,
从哪里能具体感受到 雨来是一个小
英雄。

预设一
:
品读雨来和鬼子之间的对话。

(1)
在鬼子对雨 来的一连串盘问、
哄骗、
利诱的对话中
,
你感受到什么
?(
鬼子
的奸诈狡猾
,
雨来的沉着与机智。
)
(2)
学生自读
,
指名分角色朗读。

预设二
:
品读鬼子毒打雨来的片段。

(1)
找一找鬼子毒打的动作。

(2)
从这一连串的扭、
打、
揪、
拧中
,
我们完全可以想象
,
鬼子是多么——
(
残
忍、残暴、没有人性
)
2.
小结
:
我们刚 才交流了第四部分的重要片段
,
品读了其中精彩的语言
,
小英
雄雨来 的形象在我们心中更加生动立体了。

(
三
)
回顾总结
,
畅谈感受。

1.
读了课文
,
你感受最深的是什么
?
2.
全班交流
:
鬼子的威逼利诱
,
也没有让雨来屈服,
说出李大叔的下落。
(
板书
:
坚强不屈
)
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花
,
鼻子流着血
,
但他想到的却是
“我 们是中国
人
,
我们爱自己的祖国。”
(
板书
:
热爱 祖国
)
雨来小小年纪就智斗鬼子
,
与鬼子斗智斗勇。
(
板 书
:
机智勇敢
)
四、拓展延伸
,
活学活用。


分享你所知道的其他英雄故事。

五、布置作业
,
巩固提升。

鼓励学生把整个故事讲给家长听
,
注意语言流畅
,
讲述生动真实
,
突出雨来的
精神品质。

板书设计

小英雄雨来

游泳本领高

上夜校读书


掩护交通员
勇斗鬼子
河沿枪声
机智逃生




坚强不屈

教学反思

1.
引导学生讨论课文的 表达顺序
,
按顺序概括小标题
,
并通过列小标题的方
式
,< br>学习把握文章主要内容的方法。

2.
在分析小英雄雨来这个人物形象时
,
引导学生研读重要片段、重点词句。
在“交流自己感受最深”的环节中
,
引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇
敢
,
明白雨来为什么要这样做
,< br>通过对课文中反复出现的“我们是中国人
,
我们爱
自己的祖国。”这句话的感悟 与探讨
,
让学生在感受雨来人物品质的同时也进行
着爱国主义的熏陶、教育。



19

我们家的男子汉


1.认识“徽、谜”等
13
个生字
,
读准多音字“强、济”。

2.
尝试用较快的速度默读课文。

3.
结合课文中的小标题
,
说说为什么称这个孩子是个
“男子汉”
,
作者对他有
着怎样的情 感。



一、导入新课。

1.
同学们
,
你们知道“男子汉”的含义吗
?
2.
你们认为什么样的人才能称为男子汉
?
3.
今天
,< br>我们一起来学习王安忆写的
《我们家的男子汉》
,
看一看她笔下的男
子 汉和我们印象中的男子汉有何不同。
(
板书课题
)
4.
齐读课题。

二、解决字词。

1.
提出读书 要求
:
尝试用较快的速度默读课文
,
勾画出不认识的字
,
查 字典读
一读。

2.
指名读生字新词。

着重指导
:
倔强——多音字“强”。

人才济济——多音字“济”。

三、整体感知。

1.
解题
:
题目中“男子汉”指的是谁
?
(1)
简介作者
:
先让学生介绍
,
教师再进行补充。

(2)
“男子汉”是指姐姐家的孩子
,
即“我”的侄子。

(3)
作者写了侄子哪一段时间的生活经历
?(
从出生到四岁
) < br>2.
再读课文
,
品味语言
,
体会人物形象。
(
学生分小组讨论
,
师生互动。
)
预设
:
你觉得文中所写 的小男孩可爱吗
?
你最喜欢课文哪一部分
?
请简要说一
说你的理由。

*
4.
尝试给每一部分换个小标题。
(1)
开头部分:
交代写作对象
,
写孩子出生、留在外婆家的原因及与“我”的
关系。< br>
(2)
他对食物的兴趣。

①量很多
,
范围很广< br>,
极有滋味
,
“叫人看了不由得也会嘴馋起来”。

②写吃青菜一事
,
写出了他的天真可爱。

③“为了吃一客小笼包子
,
他可以耐心地等上三刻钟。”对一个孩子来说是
极难安静“三刻钟”的
,< br>但“他”却很有“耐心”
,
可见其对吃的兴趣之浓厚。

④他为了去少 林寺
,
愿意在吃上做出一些牺牲
(
对于一个孩子来说
,
已经 不简
单了
),
但最终还是吃的诱惑力更大。

⑤这一段通过具体事例写小“男子汉”非常贪吃。

(3)
他对独立的要求。

①走路时
,
他挣扎着不愿让人牵 手
,
可见他想要独立的愿望很强烈。

②去买山楂片时
,
“ 我”本想帮他的
,
却使他失去了一次锻炼自己的机会
,
因
而他显得“ 沮丧”。

③对去换橘子水的狂热
,
表现出他对独立做事的狂热。

④在柜台外等候的细节
,
可拓展一些内容。

引导
:
每个人在走向独立的过程中
,
不可能一帆风顺。不经历风雨
,
怎么见彩虹
?
不接受风雨的洗礼
,
怎么能在社会上独当一面
?
(4)
他面对生活挑战的沉着。

①只是觉得应该哭才哭的
,
符合一个孩子的性格。

②
“可 是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。
”
表现出他作为
一个“男子汉”的 刚强和成熟。

③回安徽时的勇敢
,
也是细节描写
,
表现了他的沉着。

(5)
结尾部分。

开头一句总结点题。
一个
“这”
字
,
指代了上文主体部分所写的内容
,
抒发自
己从
“我们 家的男子汉”
身上引发的感受
,
体现了作者对这一个孩子的关爱。
(
从
其观察细致、长期可看出。
)
四、总结全文。

本文运用生动、
幽默的语言
,
对人物的各方面特点进行细致描写
,
表现了一个
天真可爱的小小男子汉形象。我们在日后的写作中也要善于从人物的不同方面
(
外貌、行为、 语言、心理、神态等
)
去进行细致描写。

五、拓展延伸。

生活中
,
你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢
?
能举出一些相关事例吗< br>?


我们家的男子汉

性格
:
对食物有极大兴趣

处处要求独立

沉着面对挑战

描写
:
动作描写

语言描写

心理描写

外貌描写

语言
:
生动

风趣

幽默



1.
讲课时
,
引导学生首先熟悉课文内容
,
然后 抓住关键语句具体复述文中的
人和事
,
深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点< br>,
进而了解文章主旨。

2.
文章故事性强
,
语言幽 默
,
刻画人物生动形象
,
因此把分析人物形象、品味
精彩语言作为本 课的教学重点。



20
芦花鞋

教学目标

1
、认识本课个生字；

2
、给文章每个部分你小标题，把握文章主要内容；

3
、学习作者怎样把事情写具体的。

课时安排

一课时

教学设计

一、导入新课

谈话导入：最 近同学们对一本书爱不释手，这本书就是《青铜葵花》，请大
家用一句话介绍故事梗概。

回忆《青铜葵花》讲了一个什么故事，指名简单介绍故事情节。

小结：
< br>这本书写了关于青铜和葵花之间发生的故事。
青铜一家有爸爸、
妈妈和奶奶，
而 葵花的妈妈病逝了，
爸爸也被淹死了。
她被好心的青铜家收养，
之后发生了许
多感人的事。

相机点拨：

抓住主要人物，把握人物关系，就能简练地概括出故事的内容。

二、分享交流

在阅读本书的过程中，有没有特别的发现，特别的感动，特别的难忘……

令你落泪的情节

最美的景物描写

最羡慕的情节

最意想不到的情节

……

交流方式：美读、表演、竞猜、绘画……

教师提示：

1
、
关注阅读中同学们使用了哪些阅读方法
（联想、
图像化、
联系、
推 测）
。

2
、感受语言文字的魅力。

3
、概括出每部分的主要内容——概括小标题

4
、最打动你们小组的情节是什么——确定交流主题

相机点拨：

1
、带领同学们发现这部分语言特点：一家人话很少，重复性的话很多。朴
实、勤劳、 少语。

2
、抓住踩、打、搓绳、编织，感受一家人的齐心协力。

3
、
寒冬卖鞋，
体会高潮部分：
穿着是一种温暖幸福，
卖掉更是一种 为了家，
为了妹妹的责任和担当。

三、小结：

爱与温暖是他们努力的动力，坚持不懈是他们身上最美好的品质。

艾希源计划-

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