四年级语文下册第四单元教材解读
别妄想泡我
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2021年01月20日 16:23
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四年级语文下册第四单元教材解读
灵山镇小学语文教研组
梁桂馥
一、单元教材分析
1
．内容安排：
< br>这一单元围绕“人间真爱”这一单元主题，
编排了
《永远的白衣战士》
《“番< br>茄太阳”》
《第一次抱母亲》
《我不是最弱小的》四篇文章，分别从人与社会，与
家庭，与自然等层面丰富真爱的内涵。另外，还有习作
4
、练习
4
。
《永远的白衣战士》这篇课文采用倒叙的方式，首先写了在万物复苏的阳春
三月叶欣的离去 ，
表示了深深的遗憾和痛惜；
然后追忆了叶欣不顾个人安危救治
病人直至离开人间的感 人事迹；
最后回应开头，
强调叶欣虽死犹生，
她的美好品
质、
她的灿 烂微笑永远留在人们的心中，
点明了题目，
她是一个“永远的白衣战
士”。
《“番茄太阳”》
一课以“我”的见闻为主线，
记叙了盲童明明的言行 举止，
描绘了她的音容笑貌，
同时抒发了自己内心的感受，
字里行间饱含着对盲童的喜
爱之情。明明虽是个盲童，却有颗无比美好的童心，她的乐观、善良、坚强感染
了我，她就像一 个番茄太阳，挂在了我的心里，让我感受到了温暖。
《第一次抱母亲》
记叙了“我“ 去守护生病住院的母亲，
抱起母亲让护士换
床单时，
才发现母亲的身体很轻，
不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山
越岭的往事，心里难过又愧疚。于是，像小时候母亲抱自己 一样，把母亲抱在怀
里，
让母亲入睡，
结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
文 章旨在让学生感悟母亲
胸怀的无私、无畏和博大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情
《我不是最弱小的》本文记叙了萨沙一家到森林里度假，突遇暴雨，萨沙在
爸妈的影响下，
把爸 妈让给他的雨衣盖在了蔷薇花上的故事，
赞扬了萨沙一家自
觉保护弱小者的高贵品质。文章情节 简单，却蕴含了深刻的做人道理。
习作四安排的是围绕最近发生的事情谈谈看法。
由 于与本单元以爱为主题的
4
篇写人记事类文章联系不大，
因此我们换成了记述一件身边 发生的充满爱的令
人感动的事情。
中小四年级的习作是与国家级实验课题模块化习作之子模块— —
叙事模块化作文策略研究相结合
,
布置学生写“倾诉亲情”模块化习作。
练习四安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、写毛笔字。处
处留心先让学生朗读 易读错的中药名，
然后让学生学会读阅读药品说明书。
读读
背背旨在让学生积累描写白 衣天使的成语，以及背诵《三字经》节选。
“口语交
际”
，内容是讨论班级公约；“学写毛笔字”
，安排的是指导学生写好欠字旁、页
字旁。
2
．写作特点
虽然这四篇课文都是围绕“爱心”这一单元主题编排的，但体 裁不同，
《永
远的白衣战士》
《“番茄太阳”》是侧重写人，后两篇是写事。
（
1
）
前两篇写人文章写法各有特色，
《永远的白衣战士》
结构上采用倒叙的
手法，通过典型事例着重刻画了叶欣的动作、语言、神态、心理，塑造了一个可
歌可泣的人物形象。
《“番茄太阳”》是按我的见闻，将作者多个时间段观察到的明明的外 貌、
语言、
动作、
神态整合成了一位丰满感人的人物形象。
这对于指导学生学 习如何
观察人物、如何描写人物是极有帮助的。
《“番茄太阳”》是双线结构，一条 明线和一条暗线。明线是文中的明明；
暗线就是“我”的心情变化过程，即“心情灰暗——温暖——快乐 ——感动”，
它们共同交织，使文章脉络分明，一气呵成。
（
2
）
后两篇是写事。
在写法上都是采用对话来推动故事情节的。
不同的是，《第一次抱母亲》
重点记叙了“我”与护士、
母亲的对话，
通过我动情地回忆往< br>事，讴歌了母爱的无私、伟大和崇高，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，读来令
人感动；
《我不是最弱小的》是通过妈妈和萨沙的对话完成了自觉保护弱小者的
爱的传递。对比的写法是文章的一 大特色。
（
3
）四篇文章的题目各有特色，是指导学生拟好文章题目的好范例。
《永远的白衣战士》是用比喻的方法突出了叶欣的不是战士更似战士的形
象，
课题“永远” 一词含蓄地写出了叶欣在人们心目中的崇高地位和难以磨灭的
深刻印象，表达了人们对她的深切怀念。< br>
《
“番茄太阳”
》
既是明明对太阳的形象称呼，
又是明明美 好心灵的象征，
她
就像一个“番茄太阳”
，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。题 目新颖又形
象。
《第一次抱母亲》是运用主要内容的简练短语做题目，
《我不是最弱小的》是引用了文中人物萨沙的一句话做题目。
二、单元教学目标
制定依据
1
、课程目标
课程目标对第二学段的要求有很多，
我们只列举了我们在单元备课和课时备
课时能重点 落实的部分。
识字写字
(1)
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
(2)
有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
阅读
(1)
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)
初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
( 3)
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义。
(4)
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。能对课文中不理
解的地方提出疑问。
(5)
能复述叙事性作品的 大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关
心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的 阅读感受。
习作
观察周围世界，
能不拘形式地写下自己的见闻 、
感受和想象，
注意把自己觉
得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
口语交际
(1)
能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向 人请教，就不同的
意见与人商讨。
(2)
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
综合性学习
能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。