部编版五年级语文下册《15 自相矛盾》教学设计
萌到你眼炸
597次浏览
2021年01月20日 16:28
最佳经验
本文由作者推荐
大学生科技创业基金-
5
自相矛盾
教学目标
1.
会认“吾、弗”< br>2
个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、
吾”
4
个字。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学重点
1.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.
理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
教学难点
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和
详略得当的写作方法， 并体会这样写的好处。
教学策略
1.
识字写字
本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学
进行正音。文言文以单音节词 为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不
同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的 意思。
2.
阅读理解
抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
3.
语言运用
用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。
教学准备
1.
预习提纲：
完成预习作业。
2.
准备资料：
多媒体课件。
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
会认“吾、弗”
2
个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”
4
个字。
2.
了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。
教学过程
板块一
复习成语，引入课文题目
1.
师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
课件出示：
狐假虎威
叶公好龙
画蛇添足
掩耳盗铃
滥竽充数
守株待兔
亡羊补牢
刻舟求剑
井底之蛙
买椟还珠
（
1
）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）
（
2
）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道
理。这样的 成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）
（
3
）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）
2.
今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读
课文题目。（板书：自相 矛盾）
3.
认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）
4.
观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种
兵器。盾是 圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）
5.
猜一猜：课题《自相矛盾 》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后
抵触，不一致）
【设计意图】
通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目
的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思 做好铺垫。猜测课题意思，帮助
学生回忆学习文言文的方法。
板块二
初读课文，理解感悟
1.
检查生字词预习情况。
课件出示：
鬻盾
吾盾
弗能
夫
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
2.
请同学们观察一下这篇课文与其 他课文相比有什么不同。（课件出示课
文全文）
（
1
）指名学生回 答这篇课文与其他课文相比有什么不同。（这是一篇文言
文）
（
2
）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节奏划
分）
先师范读，指名学生读，再齐读。
（
3
）上学期我们学过文言文《 古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法
进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等 ）
3.
正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂
《自相矛盾》的大概意思。（学生边读边理解文言文的大意）
4.
小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论）
5.
全班交流汇报。（学生自由交流）
6.
谁能连贯地说一说《自 相矛盾》的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛
和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法穿透
它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿
透！” 集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那
个人无法回答。）
7.
指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。（老师范写—学生观察—学生
练写）
【设计意图】
初读课文，了解文言文的特点，整体感知课文大意。引导学
生回顾学习文 言文的方法，指导学生运用这些方法理解课文的意思。检查生字
词预习情况，指导学生正确书写本课汉字 ，为深入理解课文做好准备。
板块三
精读课文，理解文意
1.
教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个 楚
国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）
课件出示：
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
教师：这句你读懂了什么？
2.
出示课件。