四时田园杂兴 优秀教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 16:29
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四年级下册
23
课《古诗词三首》
（
《四时田园杂兴》
）教 学设计
湖北省武昌水果湖第二小学
肖晶
《古诗词三首》教学目标：
1.
认识
7
个生字，会写
8
个生字。
2.
有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。
3.
体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，
养成课外主动积累的好习惯。
教学课时：三课时
第二课时（教学《四时田园杂兴》
）
教学目标：
1.
引导学生自主识字，认识、书写“昼、耘”两个生字；正确 、流利、有感情地
朗读诗句，熟读成诵。
2.
引导学生借助注释理解古诗的 大意，
并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通
过吟诵、看图、想象画面等方式帮助学 生体验意境，感受田园生活带来的情趣，
体会诗人对田园生活的热爱和对劳动人民的赞美。
< br>3.
带领学生拓展阅读范成大的《四时田园杂兴》组诗，介绍田园诗，激发学生积
累更多 田园诗的兴趣。
教学重点
:
引导学生正确、有感情地朗读古诗，借助注释理解古诗大意。
教学难点：
引导学生用自己的话说诗意，想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教具准备：
ppt
课件
教学过程：
一、
导入新课。
1.
上节课，咱们一起读了 一首描写乡村生活的古诗，叫
------
《乡村四月》
。
这首诗给我们描绘 了优美的山村风光和村民的勤劳。
2.
一起诵读《乡村四月》
。
3.
回忆《乡村四月》的学习步骤。
出示
ppt
：
1.
解读诗题，知作者。
2.
结合注释，明诗意。
3.
诵读想象，悟诗情。
二、解读诗题，知作者。
1.
这节课，我们就按这样几个步骤来读另一首描写乡村生活的诗。
2.
指名读诗题，解读诗题。注意“兴”的读音（第四声）
。
3..
学生分享查到的诗和作者的相关资料。
出示
ppt
（介绍宋代诗人范成大是一个关心国事、同情人民疾苦的文人。范
成大的诗，以反映农村生活的作品成就 最高。晚年作的组诗《四时田园杂兴》
，
是他田园诗的代表作品，共
60
首。 分“春日”
“晚春”
“夏日”
“秋日”
“冬日”
五组。今天要读的这 首诗就是夏日田园杂兴中的一首。
）
三、
初读古诗，结合注释，明诗意。
1.
师配乐范读古诗。
2.
学生试读古诗，注意读准字音，读出节奏。
3.
指名读古诗，正音。全班齐读。
4.
这首诗主要写了什么人？什么事呢？结合注释和同位小声说一说诗句的
意思。
⑴这首诗主要写了哪些人？
板书：村庄儿女
童孙
村庄儿女指谁？（指村子里的男男女女。
）
、
童孙指谁？（村里的小孩。
）
⑵这首诗写了村庄儿女和童孙在干什么呢？你读懂了哪一句？学生逐句说。
第一句（ 白天除杂草夜晚把麻搓成线。
）出示
ppt
，介绍麻的用途。板书：
耘田
绩麻
相机指导书写“耘”和“绩”
。
第二句（村 子里的男男女女每个人都各干各的活儿。
）猜猜看，他们平常会
干什么活儿？（插秧、收割、除 草、织布……他们各干各的活儿，各做各的事，
这就叫“各当家”
。
）板书：各当家< br>
第三句（小孩子不懂得耕田、织布的事。
）
第四句（他们也在茂密的桑树底下学种瓜呢！
）板书：学种瓜
四、
诵读想象，悟诗情。
1.
再读全诗，边读边想象，村里的男男女女和小孩在做什么。
2.
读了这首诗，
村里的人给你留下了什么印象？勤劳、
辛苦、
忙碌、
懂事……< br>（说理由，引导结合诗句让学生体会村民忙碌、辛苦。
）
3.
在村里，你可能是一位大叔、大婶、小姑娘……你可能会忙什么呢？我
来问一问。
（师生口 语交际，进一步体会村民的辛苦、勤劳、可爱！
）
过渡：乡村里的人们虽然都在忙碌 ，虽然都很辛苦，可是他们的心理却
是——甜蜜的。为什么是甜蜜的？（先苦后甜，有付出就有收获）< br>
4.
指导读出村民忙碌并快乐着的感受。指名配乐读诗。
5.
读了这首诗，你的眼前出现了什么样的画面，又体会到了作者什么样的
感情呢？写下自己的感受。
（配乐）
出示
ppt
：读了这首诗，我 仿佛看到了
____________
，从诗中我体会到作
者对田园生活的
_ ___
之情和对劳动人民的
____
之情。
学生写感受，交流。相机板书：喜爱
赞美
6.
熟读成诵。
（带着喜爱和赞美的感情）
五、
介绍范成大的其他诗，初知山水田园诗。
1.
师摘录几首《田园杂兴》分享给大家。四人小组练习诵读、展示。
2.
介绍山水田园诗及山水田园诗派。激发学生诵读山水田园诗的兴趣。
板书设计：
四时田园杂兴
（宋）范成大
村庄儿女
耘田
绩麻
各当家
喜爱
赞美
童孙
学种瓜