四年级语文下册教案《四时田园杂兴》_部编本
绝世美人儿
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2021年01月20日 16:29
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《四时田园杂兴》
优教教案
1.
了解诗词内容，感受古 诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中
表达的思想感情。
2.
自主识字，会读“杂、篱”两个字，会写“杂、稀、蜻、蜓、蝶”
教学
等
5
个生字。正确读写“杂兴”
“菜花稀”
“蜻蜓”等词语。
目标
3.
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
4 .
随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自
己的话说出诗句的主要意思 。通过看插图、想象画面等方式帮助学生
体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热 爱。
教学
随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己
重难
的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体
点
教具
准备
验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
设计意图
1.
揭题。
一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉
同学们你喜欢哪个季节吗？
（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学 习了有关
导
入
环
节
的
春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再 学习一首古诗
设计，
回顾旧
《四时田园杂兴》
，板书课题：
《四时田 园杂兴》
，注意
知
，
引
起
新
导入
“杂”字，下面的部分，不是“木”
。
2.
读诗题，解题意。
请同学来读诗题。
知
，
激
发
情
感，
为学习新
课做好准备。
“四时”
“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题
目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
(
“四时田园杂兴”的“兴”
，四声。
“即兴”意思是：
对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。这里的
1
/
7
“兴”
，兴致，兴趣 ，
“四时田园杂兴”
，从一年四季的
田园风光引发的各种即兴作品。
) “四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目
的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不 同的田
园景色而产生了很多的感想。
师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自 己的话
来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题
目。
《四时田 园杂兴》共
60
首。分“春日”
“晚春”
“夏日”
“秋日”
“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中
的一首。
2.
简介作者以及写作背景
（范成大
（
1126
—
1193
）
字致能，
号石湖居士，
吴郡
（今
江苏 苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对
农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》
《石湖词》
《吴湖录》等。
）
二、初读课文，自学字词
1.
认识生字：杂、稀、蜻、蜓、蝶。
注意读准平舌音“杂”
，后鼻音“蜻、蜓”
。
2.
指导书写
训
练
学
生
自
读课 文，
自行
解
决
词
语
的
能力，
训练学
“蜻、蜓、稀、蝶”都是左右结构，且左窄右宽，特别
生
的
理
解
能
新课
是“蜓”字，右边不要写成“延”
。
力，
为学习古
教学
3.
反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，
诗打下基础。
想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的
地方勾画出来，小组讨论。
4.
检查学习效果，相机指导。
（
1
）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
（
2
）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可
2
/
7
以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉
供食用。
（
3
）蛱（
ji
á
）蝶：蝴蝶的一种。
三、初读古诗，感知内容
1.
指导读准字音，读出节奏：
（
1
）个人自由朗读。
（
2
）指名试读，评议。
2.
读了这首诗，
你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？
3.
小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的
田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？
（这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子
肥、
麦花白、
菜花稀，
写出了夏季南方农村景物的特点。
）
引导回答上面问题，并小结板书：
初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
四、学习诗文，探究诗意
1.
交流学法
整体感知，
初
读课文，
整体
把握，
层层深
入，
下面的学
习
降
低
了
难
同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过
度。
程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的
古诗你是怎么学的？（交流学习方法）
预设：可以借助课文注释理解。
预设：可以查字典，查资料理解。
预设：还可以问老师。
是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借
助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词
的意思串起来就是每行诗句的含义，
再把每行诗的意思
连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！
2.
学生自学。
3.
大概说说诗句的意思。
（同桌说，指名说）
3
/
7