2020统编教材部编版五年级下册语文15 自相矛盾 教学设计
绝世美人儿
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2021年01月20日 16:32
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15.
自相矛盾
［教学目标］
1.
会认
3
个生字，会写
4
个生字。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
知道自相矛盾的含义，能用自己的话讲讲这个故事。
4.
发展学生想象思维能力，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
［教学重难点］
理解自相矛盾的含义，发挥想象，在理解寓意的过程中受到启发教育。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、成语导入
1.
同学们，
今天我们 又将开始新的学习。
通过以前的学习，
我们已经积累了
许多成语。
提起成语，
我想你们的脑海中一定会涌现出许多成语吧？我们来个成
语填字大比拼，
看谁掌握的成 语最多。
我们现在所使用的很大一部分成语就出自
古代典籍，
比如今天我们所要学习的
《自相矛盾》
。
（指名说，
教师相机板书课题，
释题）
2.
简要介绍作者韩非子。
（课件出示）
二、初读课文，扫清字词障碍
1.
出示生字卡片，读准字音，结合注释，理 解字词。
（重点指导“鬻，吾，
弗”的读音。
）
2.
学生自由诵读后，个别抽查，小组竞读。
3.
教师范读，学生跟读，师生一同读文章，疏通阅读障碍。
（
1
）教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何断句，读出句子的语气。
（
2
）学生练习把语气读通顺、读流畅。
（
3
）不理解的词句圈起来，同桌互相探讨，整体把握寓言大意，
4.
指导书写。
（
1
）重点指导：
“誉”与“誊”不同，形近易误。
（
2
）学生在生字本上练写，师巡视指导。
三、小结
通过这节课的学习，我们共同熟悉了课文，学习了生字。下节课，我们继续
深入学习这则寓言故事。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，引入方法
这则寓言故事与以前学过的有 哪些不同？
（这是一则寓言故事，
学习文言文
先要把语句读通顺，
再借助注释 理解句子的意思，
然后理解寓言故事，
明白其中
道理，最后熟读成诵。
）
二、细读课文，明白寓意
1.
喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？
2.
小组交流不便于理解和读不通顺的语句。
3.
全班交流，师重点检查难理解的句子。
（
1
）课件出 示：
“吾盾之坚，物莫能陷也。
”
“吾矛之利，于物无不陷也。
”
“ 以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句之中“之”字的意思。
（
2
）谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？
4.
文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，
学生评议。
谁来学着
文中的人夸 夸矛和盾。
5.
自主思考，
集体交流讨论：
他为什么要这样夸耀自 己的矛和盾？之前他会
想什么？叫卖的语气、
神态、
动作是怎样的？周围的人听后又会 有哪些表现呢？
6.
读了他的话后，你有什么想法？
7.
人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想。于是，他问了一个有趣的
问题。
（ 指名读，谈理解）楚国人的反映怎样？（其人弗能应也）不能够回答，你
能用一个词语来形容吗？（无言 以对、哑口无言、瞠目结舌）
8.
想一想“其人弗能应也”的原因是什么？
（这个楚国人片面地夸大矛和盾的作用，
结果出现了说话内容互相矛盾的情
境。
）
9.
你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？
（比喻说话、做事互相抵触，不能自圆其说。
）
10.
这则寓言告诉我们一个什么道理？
（说话、做事要前后一致。
）
三、课堂小结
1.
学习古文没有捷径，只有多读多背，才能学以致用。学生齐背诵。
2.
教师小结：课文学到这儿，我们不仅把这则寓言故事读通了，弄懂了，而
且还明白了其中蕴含的 道理。
虽然只有短短的几十个字，
但却向我们展示了如此
丰富的内涵，我们不得不佩服 文言文的凝练之美。
［教学板书］
15
自相矛盾
矛（利）——于物无不陷
盾（坚）——物莫能陷
自相矛盾
（说话、做事要前后一致）
［教学反思］
本文形式简 洁、含义精辟。课前，我引导学生搜集与寓言有关的知识，有助
于理解语言的意思，
领悟作者所 要表达的思想感情。
课上，
我渗透学习文言文的
方法，有助于学生语文常识的积累，自 主学会分析文言文。分析寓意时，抓住重
点词句，
采用反复朗读和学生讨论、
研究相结 合的方法，
培养学生的阅读能力和
理解能力。此外，我还引导学生抓住人物的神态、语言，采用 不同形式的朗读，
力求让学生读出感情。