孕妇早餐食谱-

2021年1月20日发(作者：彭伉)
10
《成语故事》教学设计

一、教学分析：

（一）内容分析：

课文由两个成语故事组成。
《自相矛盾》
主要写 的是古代有一个人卖矛和盾，他
先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁 人问他：

拿你的
矛刺你的盾，会怎么样呢？

那人哑口无言，说不出话 来。

什么矛也戳不破

和

什么样的盾
都能戳破

是不能同时存在，
是相互矛盾的。
这个成语比喻语言、
行动前后相抵触；< br>《滥
竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，
也混 在中间充数。
后来齐泯王继位，
喜欢一个一个地吹竽给他听，
南郭先生只好
逃 走了。
这个成语故事比喻没有真正的才干，
却混在行家里面充数，
或拿不好的
东西混在好的里面充数。

成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成 语故事
中蕴含的深刻道理是教学的重难点。

（二）教学对象分析：

学生从一到二年级已经学过不少成语故事，
所以对成语故事不陌生。
孩子们
大都非常 喜欢这些短小精悍的故事。
教学时注意：
要加强朗读训练；
教学中我们
要引导 学生联系自身的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事的寓义。

二、教学目标

（一）知识和能力

1.
学会本课生字词，
在阅读中能联系上下文和 自己的积累，
推想文中词语的意
思。学会用关联词语“总是”
、
“不要…
…而要…

…”造句。正确、流利、有
感情地朗读故事，复述故事。

（二）过程和方法

2.
朗读课文，
知道两则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解两则成语故
事所包含的意思。

3.
了解成语故 事的特点，
学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，
并根据
《滥竽充数》的内容进 行创编故事。

（三）情感态度和价值观

4.
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

三、教学重难点

（一）教学重点：

理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。

（二）教学难点：

凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。

四、教学准备：

学生：完成预习单。
（见后附件
1
）

教师：

1.
教学课件

2.
根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、实效性。

五、教学时间：

2
课时


六、教学过程

第一课时

一、导入新课，明确目标（辅助环节）

（一）看图猜成语

同学们 ，
伴随悠扬的古乐，
呼唤我们步入中国文学───成语的殿堂，
看着
这些图， 你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事，看图猜一猜吧！

今天老师要和同学们一起来 学习两个成语故事。板书：
10.
成语故事，齐读
课题。

（二）学习目标

1.
学会本课生字。

2.
正确、流利、有感情地朗读故事。

3.
懂得自相矛盾的寓意。

二、借助预习单，检查预习（第一次先学后教）

（一）
检查生字识、写。

1.
出示学生预习单，
组织学生 看看写得是否正确、
规范。
注意上下结构的字
和半包围结构的字的写法。

2.
学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。

3.
检查词语的识读和理解运用。

出示词语：

夸口

围观

张口结舌

自相矛盾



演奏

逃走

南郭先生

滥竽充数

(1)
正确读词，了解这些词语的意思。

(2)
学生用上其中的一些词语练习说话。

4.
检查朗读课文。

(1)
同位两人为一组，每人一个故事接读课文，做到把课文读正确、流利。

(2)
重点检查指导难读的句子。

出示句子：

①他拿起自己的盾夸口说：
“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿他。
”

部分学生对“随”
、
“戳”
、
“穿”的平翘舌音分不清，需要老师范 读，领读，
学生练读才能完成。

②每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼。装出会吹 的样子，居然得到了和
别人一样多的俸禄。

对于“居然”
、
“俸禄 ”字音读不好，老师采取让读得好的学生进行给范读，
互帮互学。

(3)
自己练习默读这两个成语故事。

4.
整体感知课文内容。

简单交流：
楚国人给你留下什么印象？< br>（愚）
南郭先生给你什么印象？
（假）
那文中又是怎样具体描述的呢？

二、精读感悟，重点突破（第二次先学后教）

（一）精读感悟，体会《自相矛盾》成语所包含的意思

1.
自学指导一：

自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是一件什么事？

那个楚国人怎么夸
自己的矛和盾的呢？请同学们找出相关句子。

2.
学生自学

3.
汇报交流

（
1
）课文讲了一件什么事？指名回答

总结：写古代一个人卖盾和 矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么
都能戳破。旁人问他：拿你的的矛刺你的盾，怎么样？那 人哑口无言。

（
2
）怎么夸自己的矛和盾？

根据学生回答出示相关句子。

“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿他。
”

“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
”

怎样读好这两个句子呢？学生回答。

（教师总结：用“夸口”的语气朗读。要求读得 语气很夸张，把那种当众吆
喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
）

（
3
）结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”
。将原
句改成“ 那个楚国人
_______________
，回答不上来了。
”请学生填空。

①替换词语：

目瞪口呆

慌慌张张

哑口无言

吞吞吐吐

结结巴巴

支支吾吾

（以上这些词语都是学生通过思考回答出来的。
）
②进行一段话描写：如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看
自己的盾，
支支 吾吾地傻了眼，
最后什么也回答不上来。
”
（在进行这段话描写时，
学生不知 该如何表达，
于是我就把问题降低坡度，
我在讲台前做动作，
学生认真
观察。 一下子把学生的积极性调动起来了，学生争先恐后的回答。
）这样，那个
楚国人狼狈不堪的情景 也就充分地表现出来了！
“自相矛盾”这一寓意也就水落
石出了！
(
一个人头 脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？
)
（
4
）联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？

（
5
）学习了这则小故事，你明白了什么？指名说

（
6
）小结

自相矛盾这则寓言故事告诉我们：做任何事都要三思而 后行
,
要实事求事
,
不要像他那样说话（做事）那样，前后抵触
,< br>自圆其说。

三、自主识字（第三次先学后教）

（一）书写教学

出示生字“矛”
、
“盾”
、
“楚”

1.

识记它们；观察字的结构，重点笔画，描摹临写；

2.

组内一起扩词；

矛
（矛盾）
（战矛）
（矛头）
盾
（盾牌）
（金盾）
（银盾）

楚
（清楚）
（楚国）
（楚楚动人）

3.

说说书写时应该注意的事项，描摹临写。

（二）书写指导

本课有
3
个字，
“矛”和“楚”是两个上下结构的字，书写是注意上小下大，
找准关 键笔；
“盾”是半包围结构的字，写时注意第二笔竖撇略长，里面是目，
不是日。
（可 以示范一个，引导观察）
。学生再次临写，并对照教材例字，自我纠
正。
（注意握笔姿 势和坐姿的书写习惯的教学）

四、归纳总结，达标训练

（一）归纳总结

1.
本节课我们学习了成语故事
《自相矛盾》，
知道了它是一篇

，
主
要写了

，让我们明白了

的道理。

（二）当堂训练

1.
读拼音写词语。

chǔ guó máo dùn ruì lì

( ) ( ) ( )

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