铝的化学性质-

2021年1月20日发(作者：马世骏)

1
、古诗三首

教案

教学目标

1.
认识“徐、篱”等
6
个生字
,
会写“宿、徐”等
14
个字。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

3.
结合注释
,
理解诗词大意
,
抓住关键语句
,
想 象诗词描绘的画面
,
感受田园生活的美好
,
体会作者对田园生活的热爱之情。

教学过程

第一课时

一、创设情境
,
导入新课。

1.
创设情境
:< br>以前我们学过哪些描写春天的古诗
?
哪位同学能来背一背
?(
《春晓》 《咏
柳》……
)
2.
引出诗题
:
这些古诗都写了春天的景 致
,
接下来让我们再学习一首描写春天的古诗—
—《宿新市徐公店》。
(板书诗题
,
齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得
太宽
,
适当提醒。
)
3.
解释诗题
:
根据诗题
,你觉得作者在哪里住宿
?(
根据学生的回答
,
师点拨
:
新市
,
地名
,
在今湖南攸县北
;
徐公店
,
是姓徐的人开的店。
诗题意思
:
在新市姓徐的人开的客店里过夜。
)
再齐读诗题。

4.
导入新课
:
这首诗的作者是宋代诗人杨万里。< br>因为他长期居住在乡村
,
对乡村的田园生
活十分熟悉
,
所以< br>,
描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗
?
请用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文
,
扫清字词障碍。

1.
学生自由朗读课文。

2.
自主交流
:
小组内 交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音
,
互相学习。
在相应的
字下面做 上记号
(
加点
),
朗读时注意。

3.
朗读节奏。
(
出示朗读的节奏
)
篱落
/
疏疏
/
一径深
,
树头
/
新绿
/
未成阴。

儿童
/
急走
/
追黄蝶
,
飞入
/
菜花
/
无处寻。


4.
自主练习
:
这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了
,
赶紧自己试试吧。
5.
多种形式朗读整首诗
:
指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画
,
画中有诗
,
读着读着
,
老师仿佛看到了 一幅美丽的春天画面
,
让我也来读一读
,
好
吗
?
三、再读课文
,
品读感知。

1.
师配乐范读
,
说说老师读得好在哪里。

(
朗 读时注意前两句语调平稳、柔和一些
,
渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围
;
第三句
用欢快、
跳跃的节奏
,
表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情
;< br>第四句
“无处寻”
读得慢而稳一点
,
表现出失望的心情和深远的意境。
)
2.
学学老师
,
自己再读读诗歌。

3.
讲诗歌
,
读诗歌。

(1)
“篱落疏疏一径深
,
树头新绿未成阴”
描写了什么
?(
篱
:
篱笆。疏 疏
:
稀疏。径
:
小路。
阴
:
树荫。描写景象
:
稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方
,
树枝上新生出的绿叶还没有形
成 树荫。
)
你能通过朗读来表现景物的特点吗
?
男生一起来读一读。

(2)
“儿童急走追黄蝶
,
飞入菜花 无处寻”描写了什么
?(
描写景象
:
儿童奔跑着追逐黄色
的蝴蝶,
那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中
,
再也找不到了。
)
女生带着刚才的感受再来读这两句。

你们读了以后有什么感觉
?
(
感觉非常有趣
)
4.
思考一下
,
这首诗表达了 作者怎样的思想感情
?(
这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情
,
对乡村美景和 田园生活的热爱之情。
)
5.
集体朗诵
,
读出古诗的趣味。

6.
谁愿意把整首诗背给大家听
?
(1)1
分钟背诵记忆古诗。

(2)
填空式背诵。

(3)
全诗背诵
,
背诵比赛。

7.
默写《宿新市徐公店》。

四、关注细节
,
拓展延伸。


1.
回想整首诗
,
小朋友在干什么
?(
捉蝴蝶
)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗
?
大家仔细看
,
评一评谁是 “最佳小演员”。

2.
依次请几位学生表演
“捉蝴蝶”
。
(
预设
:
分别表演
“走”
着追蝴蝶和
“跑”
着追蝴 蝶。
)
3.
我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”
,
表演时到底 是应该“走”着追还是“跑”
着追
?(
学生讨论
)
我们来看看古代汉 语词典中“走”的意思。
(
走
:
跑
,
疾行。
) < br>4.
现在
,
你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢
?
说说你的理由。

5.
美读
:
诗中不仅有美丽宜人的景色
,
还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶
,
简
直太有趣了
,< br>让我们再美美地读一读。

五、延伸故事
,
感悟诗境。

1.
动动手
,
画一画。

读了这首诗
,
你 觉得图上该画出哪些景物呢
?(
篱笆、
小路、
树、
儿童、
黄 蝴蝶、
油菜花。
)
赶紧动手画一画这美丽的景色吧。
(
提醒学生可以 把自己的画和课文中的插图作做比
,
辨别
不同之处
,
适当进行修改。
)
2.
这是一首诗
,
是一幅画
,
也是一个小故事
,
请你回家先把诗背给父母听一听
,
再依照自己的
画把诗歌编成故事 说一说。

板书设计

宿新市徐公店

赞美春色

-
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。

1.
以题目导入
:
齐读《四时田园杂兴》
(
其二十五
)
2.
看到“田园”二字
,
你想到什么
?
哪位同学能分 享一下
?
3.
回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。
(
《村居》《所见》……
)
4.
简介作者。

(1)
你知道这首诗的作者是谁吗
?
谁来说说你对这位诗人的了解
?
(2)
介绍作者
:
播放课件资料“范成大的简介”。


二、初读课文
,
扫清字词障碍。

1.
初读正音。

注意生字
,
要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。

指名认读生字。
(
出示生字卡片
)
读通诗文。
(
注重纠正字音
)
2.
注意节奏。

(1)
听范读。
(
出示课文朗读
)
(2)
自主练 习朗读。
(
朗读诗歌
,
要求准确、流利
,
读出诗的节奏。< br>)
(3)
指名试读
,
评议。

(4)
教师示范指导。

三、再读课文
,
品读感知。

1.
再读课文
,想象作者描绘的乡村场景。
(
读注释
)
2.
交流感想。

透过文字与画面你还能看到什么场景
?
请 同学们结合生活体验分享一下。
(
农家忙
)
3.
朗读节奏。
(
出示朗读的节奏
)
梅子
/
金黄
/
杏子肥
,
麦花
/
雪白
/
菜花稀。

日长
/
篱落
/
无人过
,
惟有
/
蜻蜓
/
蛱蝶飞。

4.
理解诗意。

自由读文
,
借助注释或工具书查阅自己不 明白的词语
,
理解诗意。不懂的地方做上记号。

小组讨论
,
集体交流。

(
译文
:
梅子已 经变成金黄色
,
杏子果实肥硕
;
荞麦扬花
,
一片雪白
,
油菜花倒显得稀稀落落。
天
长了
,
篱笆前没有人经过
,
只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
)
你最喜欢诗中哪一句
?
读出 你的喜爱与赞扬之情
,
并评价。指名说。
(
加强对诗意的理解
) < br>在美丽的田园里
,
果子快要成熟了
,
荞麦花雪白成片
,
油菜花金黄稀疏
,
蜻蜓蝴蝶飞舞
,
寄托着
收获的希望
,< br>多么令人向往的生活呀
!
齐读本诗。

其实很多诗人都喜欢田园风光的 美丽和农村生活的恬静
,
他们写下了大量的田园诗篇。请看
南宋翁卷的《乡村四月》。
(
体会又忙又乐的心情
)
5.
有感情地朗读《四时田园杂兴》(
其二十五
)
。

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