自由花-

2021年1月20日发(作者：白志健)
四年级上册语文第八单元

29
寓言二则

教学目标：

1
．
运用多种识字方法自主学习
4
个 会认字，
学写
6
个会写
字，自主积累词语。

2
．初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。

3
．了解两则寓言的寓意，
并能结合自己的生活实际谈谈感
想。

教学重点：
有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的
寓意。

教学难点
：引导学生悟出寓言的寓意。

教学准备
：课件

教学时数
：
2
课时

教学过程：

第一课时

一、谈话解题

1
．同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识
“寓”。

2
、
你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？谁来给大家
说说。

3
、
那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说
明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，
所以就是“二则”。

二、整体感知课文

1
、
快速阅读课文的两则寓言，
你发现了什么让你奇怪的地
方？
指名回答后，师述：用文言写出的文章就叫文言文，它是
古代的书面语体，是中华民族优 秀的文化遗产。诵读文言文，
能提高语言的感悟能力、
表达能力、
概括能力和逻辑思维 能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

2
、在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文？

3
、自由朗 读课文，要求：（
1
）对照译文慢一点读；（
2
）
用自己的话说一说 意思。

4
、指名学生说读的过程，需要帮助的地方。

5
、分别指名学生读一、二则寓言。

正音：揠（
y
à）曰
(yu
ē
)
槁
(g
ǎ
o)
鬻
(y
ù
)
矛
(m
á
o)
盾
(d
ùn)
6
、老师范读，听的时候自己不会的生字注音，
不会断气的
做好标 记。

三、深入理解课文

1
．
自由地读一读第一则寓言，
对照译文把不理解词语标出
来，把知道的字、词的意思用笔写上。

2
、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

点拨理解一下词语：悯、揠、者、芒芒、曰、病、槁

3
、小组合作读，齐读 。读的时候想一想它的意思，看能不
能和译文的意思联系起来。

4
、挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。

5
、指名上台讲述这个故事。

四、总结全文，明白寓意。

1
、解题。

（
1
）逐字分析。

（
2
）用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

2
、讨论：

（
1
）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？

（
2
）想一想这个人错在哪里？

（
3
）学习了课文，你明白了什么道理？

（
4
）你能举出例子来吗？

五、熟读课文

1
、指到朗读。

2
、自由读。

3
、背诵课文。

六、学习生字词。

1
、自由识记字形：寓、悯、趋

2
、讨论交流

3
、指导写字。

七、作业

1
、抄写生字词。

2
、熟读并背诵课文。

板书设计：
29
寓言二则

揠苗助长

禾苗不长


拔高禾苗




第二课时

一、复习回忆

1
、检查背诵《揠苗助长》。

2
、从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？

二、学习《自相矛盾》

1
．自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。

2
、再读课文，试着理解句子的意思。

A:
自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话
的意思。

B:
练习把语句读正确、流利。

3
、检查试读课文和理解句子意思的情况。

禾苗干枯

A:
指名学生读。

B:
指名学生说句子的意思。

C:
师生合作分角色朗读课文。

D:
自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

4
、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

三、总结全文，明白含义。

1
、理解“自相矛盾”的意思。
（比喻自己说话做事前后
抵触。）

2
、学习了课文，你明白了什么道理？

3
、你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？

四、学习生字词。

1
、读准字音。

2
、自由识记字形。

3
、指导书写。

五、作业

1
、抄写生字词。

2
、熟读并背诵课文

板书设计：

吾盾之坚，物莫能陷也

自相矛盾

吾矛之利，于物无不陷也


30
小人国

教学目标

1
．采用多种识字方法自主识字
6
个，练习正确 书写
8
个字。

2
．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3
．能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。

4
．初步体会西 方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得，
加上自己的想象，创作一段格列佛在小人国的经历。

教学重点与难点

1
．讲述格列佛在小人国的经历。

2
．创编列佛在小人国的经历。

教学准备

课前搜集斯威夫特的有关资料。

教学时数

2
课时

教学过程

第一课时

一、简介作者，解示课题。

1
．让学生交流自己搜集的斯威夫特的有关资料。

教师补充：斯威夫特是
18
世纪前期英国著名的讽刺作家。
他生于爱尔烂首 府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。
父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史 和
诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》
，初步显示了讽
刺的才能。其中《桶 的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的
作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，< br>他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国
统治阶级的腐朽政治，在一定程度上 揭露了资产阶级唯利是图
的本质。
就在这个时期，
斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作< br>〈
〈格
列拂游记〉
〉
。

2
．板书课题小人国

二、初读课文，整体感知。

1
．自由读课文，要求读通读顺。

思考；课文主要讲了什么？

2
．讨论交流；你从课文中知道了什么？

三．再读课文，讲述故事。

1
．
再读课文，
想想，格列拂在小人国有哪些奇特的遭遇？

2
．你觉得这是一个怎样的故事？

3
．讲述格列佛在小人国的经历。

（
1
）小组内说一说。

（
2
）指名学生上讲台讲述。

四．学习生字。

1
．在读课文是，你认识了哪些生字？

2
．你认为哪些生字容易错 ，需要提醒大家注意？按结构，
本课的生字可以分成几类？

左右结构：醒、钩、缝

上下结构：箭、筐、吊

半包围结构：遮

左中右结构：绑

3
．你有什么办法记住这
8
个生字？

五．作业。

1
．自主积累文中的好词。

2
．向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人国的经历。




第二课时

一．复习导入。

1
．听写生字。

醒过来

绑在

射箭

遮住

一筐筐

钩子

吊起来

裁缝

2
．讲述格列佛在小人国的经历。

二．细读课文，理解感悟。
< br>1
．学生默读课文，一边默读，一边做批注。批注的内容可
以是自己不懂的问题，也可以 是学生对课文的理解或读后的体
会。

2
．小组合作交流自学情况，教师巡视指导。

3
．全班汇报，教师适时进行点拨和引导。

（
1
）
学习格列佛初到小人儿国被攻击时，
让孩子们一边朗
读一边想象当时的情境，设身处地地想一 想：格列佛当时回想
些什么？

（
2
）
当格列佛受到小人国 的礼遇时，
他又会想些想些？他
是怎样和小人国的人建立起友谊的？

（3
）
学习格列佛帮助小人国击退敌人的段落时，
启发学生
大胆想象当时的 场景和语言。

三．表演故事，深化理解。

1
．练习有感情地朗读课文。

2
．学生自由组合表演，课本剧。

（
1
）小组内表演。

（
2
）指名学生表演。评议。

四．拓展延伸，创编故事。

插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说；如果
格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇 遇？请你也来创作一段
格列佛在小人国的经历吧。

1
．小组内创编。

2
．小组汇报。

五．作业。

1
．想象作文：
《重回小人儿国》

2
．阅读斯威夫特的作品《格列拂游记》等。

板书设计

小人国

受到攻击

受到礼遇

奇特经历

帮助击敌





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希望戒指

教学目标：

1
、认识
5
个生 字，会写
8
个会写字，自主积累词语。

2
、朗读课文，培养学生良好的语感。

3
、引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进

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