苏教版国标本小学四年级下册语文全册教案

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2021年01月20日 16:59
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2021年1月20日发(作者:翟齐)
苏教版国标本小学四年级下册语文
全册教案








苏教版国标本小学四年级



下册语文全册教案



培养良好的学
习习惯





一、
教材分析:



《培
养良好的学习习惯》共有五页插图,分
为两在部分。其中第



1

2

3
页为
第一部分,第
4

5
页为第二部分。第一
部分共有四幅插图,第二部分共有五幅
插 图。
第一部分教育学生要坚持写日记,
培养学生坚持写日记的好习惯。第二部
分教育学 生要爱护图书,

使学生懂得爱
护图书的意义和要求,养成爱护图书的
好习惯。



二、教学要求:



1

指导学生仔细观察课本插图及挂图,使
学生了解写日记的意义、要求和方法,
培养学生坚持写日 记的好习惯。



2

指导学生仔细观察课本插图及挂图 ,使
学生懂得爱护图书的意义和要求,养成
爱护图书的好习惯。


三、
教学重难点:

1
/
18
1

引导学生理解爱护图书的意义,
要求,
学会方法。

2
、在实践中养成坚持写日
记和爱护图书的好习惯。



四、教学
时间:

两课时



五、教学过程:









1




175






一、导入新课



讨论:如何写好作
文?



勤于观察,勤于积累,把观察
的东西及时积累下来。

二、讲明写日记
的意义

写日记有什么好处?

分组讨
论。

交流。

小结。



写日记能够为
自己提供写作机会,
帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问
题的思考,帮助自己总结经验教训,进
一步明白自己该怎 么做、怎么想,提高
自己的认知水平。



三、交给写日记
的方法

日记的内容和注意点。




察图画,说说图上画了什么人,他们在
干什么?

日记
的主体
部分可

写什
么?该怎么写?

怎样才能写好日记?

1


要持之以恒。



2


看到的、听
到的、想到的都可以成为日记的内容。

3


用自己的语言写想说的话。

日记的
2
/
18
书写及格式

讨论交流。




2




175






四、
总结



这堂课我
们学习了写日记的意义、要求和方法,
在今后学习的过程中,同学们要坚持写
日记,
养成写日记的好习惯。

五、
作业:



按照写日记的要求、格式练习开始坚持
写日记。





第二课时

一、导入新


讲明爱护图书的意义

二、
指导看图。



书架上的图书保管得怎样?

指名说。



从图中可以看出两位同学是什么样的学
生?

为什么要爱护图书呢?

怎样爱护
图书



说说该怎么翻看图书、
怎样摆
放、怎样整理图书?

三、说说自己今后
打算怎么做。



同学们,听了这些破
书的哭诉,
我们该怎样帮助他们呢?


何修补图书呢?

四、总结



通过今
天的学习,使我们懂得了爱护图书的意
义,该怎样保护图



3




175






书,
希望在你们今后的日常
生活中,从爱 护课本做起,爱护书、读
好书。

五、作业:



给新课本包上
封皮。

做书签。



把办公室图书分
3
/
18
类整理好。







六、板书设计:





培养良好的学习习惯




分类整理





















使



















1

走,我们去植树







一、教
材分析:



在万物萌发的 春天,一切
生机勃勃。身处于美好的春光里,我们
应该做些什么,才不负于这大好的春
色?诗歌《走,我们去植树》以明快清
新的节奏、具有行动号召力的语言向少






4




175






出倡议:

迎着和煦的春风,迈开轻快的
脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一
起去植 树
!”






二、教学要求:




1


正确、流利、有感情地朗读课文,
背诵课文。


2


学会本课生字,理解
生字组成的新词。




3


理解诗歌
内容,了解植树的重要,体会 少先队员
们要用实际行动绿化祖国的决心,教育





















三、教学重难点:



理解诗歌内
容,了解植树的重要,体会少先队员们
4
/
18
要用实际行动绿化祖国的决心,教育学
生从小要增强环境保护意识。






四、教学时间:两课时






五、教
学过程:




第一课时





一、情
景导入



1
、放录音《走,我们大家
植树去》




5




175
















在音乐声中,老师谈话
引入:同学们,春天已经来 临了,在这

















那我们就一起行动吧!



二、初读课
文,
理解课文思路。


1

放课文录音,
学生听课文录音。



2
、学生自朗读
课文,找出文中不理解的地方和印象深
刻的地方,作上记号。



3
、交流、
讨论。学生质疑并解决,重点问题可以






A











B
















C
、版图:户籍和地图,引申为国家的疆





D











E
、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,
片片树叶都是快乐的音符?



4
、再
5
/
18









读课文,
解决一些简单的问题。



A

指名分段朗读课文。



B
、纠正学生
的读音。



C
、自练读课文。


三、
分段、概括段落大意




一、讲少先
队员积极参加植树的活动。



二、讲
植树的重要。




6




175






三、表明少先队员植树的决心。


四、
学习第一段


1
、指
名读
第一
段。



2
、这一小节你读懂了什么?


3
、理


和煦



4


迈开轻快的脚步

说明
了什么?



5
、指导朗读,要读出轻
快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃
朝气。


五、布置作业



1
、抄写
本课生字词。


2

预习
下一
段。




第二课时

一、复习旧课



1
、回忆第
一段告诉了我们什么?


2

指名朗读
第一段。


二、学习第二段


1
、自
朗读第二段



2
、说说第二段告诉了
我们什么?



3
、少先队员到什么地
方去植树?引导学生想象省略号后所省
略的内容。




7




175






用一个词语概括这些地方
——“
到处



6
/
18
4
、感情地朗读第二小节。



5
、细读
3-6
小节,思考:植树有什么好处?


6
、讨论、交流并板书:


绿色工厂


绿色宝库


增添新绿


绿色希望



7
、进一步理解词
句,
并指
导朗
读。




A
、结合光和作用让学生理解

绿色工

,指导读好

给我们送来清新的空气,
让每个人都幸福健康。




B


绿色
宝库
”< br>指的是什么?为什么说森林是

绿
色宝库

?除了

盖房、架桥、造船、铺


外树木还有哪些好处?


指导读
好第四小节。




C
、联系上 下文,



亿万棵树连起来,
就染绿了祖国的版


一句
,说


么是

绿色
的希




想象祖国处处是

参天的大树
的景象,
练习有感情的朗读课文
5

6
节。



D

练习背诵。


三、
学习第三段





学们,植树的 好处多不多?植树的意义
如此重大,让我们动员所有的朋友一起
去植树吧!




8




175
























齐读第
7
段。


四、
背诵指导



1


7
/
18
课文录音三遍,学生边听边小声跟读。


2

指导朗读技巧。



3

正确、
流利、
有感情地朗读。


五、
总结课文


1

齐读课文


2
、分组背诵课文



3

学生联系实际,说说植树还有哪些好
处?


六、布置作业


1
、背诵课文





选择学校的一种树木,查阅资料,按名
称、外形特征和作用三个方面向同 学们
作介绍。







六、板书设计:







走,
我们去植树






绿色工厂
——
健康、幸福


增添新绿
——
染绿






9




175






绿色希望
——
沙退鸟舞


绿色宝库
——
建设

四化




★七、教学反思:



《走,我们去植树》 这不是一篇假诗,
不是一首想像诗,而是一首实践加思考
的诗,
是一首通过实践来说理 的一首诗。
植树是为自己、为他人、为人类、为社
会、为今天、为未来创造,我们应该让
学生拥有这种创造。作者用自己的智慧
头脑展示了孩子们的希望,展示了人类
需要的环境。这 一句句创造之语,很容
8
/
18
易感动四年级的学生,但感动归感动,
让他们真的行动起来,那是难的,特别
现在城市的小孩真的很难有这种体验,
城市的植 树往往是专门的劳动者来做,
而农村的孩子这种体验还是有的,因为
大多数的农村每一年都有着 植树的活
动,他们摸一摸,看一看,也会有着灵
动。但不管是有,还是没有,但能以诗
的方式主动表白自己的感动的学生却是
很少的,所以在一课上,特别对于四年
级学生来说,也应 该引导他们学着用诗
的方式记下自己的感动。课后有第五题
是:选择学校的一种树木,查阅资料 、
按名称、外形特征和作用三个方面向同
学们作介绍,其实也可以模仿着课文的
形式, 让学生以诗的方式介绍,也许更
能够激起学生的创造欲望。



既 然诗
是一种创造,我们应该引导学生拥有这
种创造。这也是母语教育要思考的,要
做的 。




10




175
















2.
第一朵杏花




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