乘、除法竖式_模板
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2021年01月20日 17:25
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清炖鲤鱼-
乘、除法竖式
_
模板
教学目标
1
．使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义．
2
．使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法．
3
．培养学生的计算能力．
教学重点
竖式的计算方法及各部分表示的意义．
教学难点
计算结果积、商的对位及除法每步的含义．
教具、学具准备
直尺、例
7
挂图、学生用直尺．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1
．表内乘、除法口算：
7×
3
8×
5
20÷
4
72÷
9
8×
7
36÷
6
32÷
4
63÷
7
9×
6
4×
3
42÷
6
5×
6
2
．指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么．
二、探究新知．
1
．导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学
习用竖 式计算乘、除法．板书课题：乘、除法竖式
2
．教学例
6
．
【演示课件
“
竖式
”
】
（
1
）出示例
6
横式：
5×
9
＝
（
2
）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方 ，被乘数与乘数上下对
齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积 ，一定注
意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果．
（
3
）学生在练习本上试做，教师巡视．学生可互相讨论．
（
4
）指名学生到黑板上计算，然后订正．请学生口述书写及计算过程．
①先写被乘数
5
；
②再写乘数
9
，注意相同数位对齐；
③在乘数左边空一个字的位置写乘号
“×”
；
④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；
⑤
5
乘以
9
的积是
45
，写在横线下面，注意把积的十位上的
“4”
写在十位的位置上，积
的个位
“5”
要与
9
对齐；
⑥在横式等号后面写上积
45
．
（
5
）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤， 重点强调积的数位的写
法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐．
（
6
）学生修正做错的题．
（
7
）反馈练习（
101
页做一做）
：
①独立完成；
②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？
3
．教学例
7
．
【继续演示课件
“
竖式
”
】
（
1
）出示例
7
挂图
①引导学生观察挂图，理解题意：把
8
个苹果按每< br>2
个分一份，可以分成几份？
②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算．列式
8÷
2
＝
（
2
）教学除法竖式的写法．
教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样．哪不一样呢？
①先写
“ ”
，表示是除法计算，被除数写在
“ ”
里，除数写在
“ ”
的左边，指导学生在练习
本上照写．
②
8
除以
2
商是
4
，把
4
对着被除数
8
写在
的上面．同时注明
4
是商．教师讲明，每
2
个是一份，可以分成
4
份，共分掉了（
2×
4
＝
8
）
8
个，就把
2×
4
的积写在被除数
8
的下面，
表示从原来的
8
里分掉8
个，
8
－
8
＝
0
，说明正好分完，没有剩余 ，用
“0”
表示，竖式中这样
写：在
2×
4
＝
8< br>，即分掉的
8
下面用直尺画一条横线，用被除数
8
减去
2×< br>4
的积
8
，等于
0
，
写在横线下面，写时注意与被除 数的个位对齐．指导学生在练习本上逐步写．
板书：
③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法．
4
．教学例
8
．
【继续演示课件
“
竖式
”
】
（
1
）出示例
8
：
，这个算式表示直接让我们求商．
（
2
）被 除数是
63
，除数
9
，商应是几？（
7
）
，商应写 在什么置？因为（
7
）是
7
个
1
，
所以要把
7
写在被除数个位的上面．
（
3
）下一步该怎样计算？把
9
和
7
的乘积写在被除数的下面．
最后一步怎样算？用减法，
63
－
63
＝0
，
画横线，
在横线下把
“0”
与被除数的个位对齐．
得
0
表示正好分完，没有剩余．
（
4
）反馈练习．
（
101
页例8
下面的做一做）
教师指导做
对重点步骤要强调．
学生在课本上独立完成
，教师巡视指导，后订正．教师要加强计算步骤及书写格式的
指导，书写必须规范，培养良好的书写习 惯．
三、巩固发展．
1
．竖式计算并口述计算步骤及写法．强调积、商的对位．
6×
5
＝
8÷
4
＝
27÷
9
＝
2
．把不对的改正过来．
通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特 别防
止积、商数位对错现象的发生．
四、全课小结．
1
．让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点．
2
．教师纠正、补充性地进行小结．
五、布置作业．
1
．用竖式计算下面各题．
4×
5
63÷
9
6×
7
8×
9
2
．食堂 运来
24
袋米，平均分
8
天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）
六、板书设计．
课题：比一个数少几的应用题
教学目标
1
．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系．
2
．正确解答求比一个数少几的应用题．
教学重点
掌握求比一个数少几的数量关系．
教学难点
掌握求比一个数少几的数量关系．
教具学具准备
口算卡片、投影仪、投影片、学具等．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1
．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．
226+130=
470-90=
630-50=
150-20=
335+48=
763+17=
2
．指导学生摆学具．
第一行摆
5
个圆片，
第二行摆三角形，三角形比圆片多
2
个．
提问：第二行摆多少个三角形．
学生填书．
提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？
使学生明确，先摆和
○
同样多的
△
5
个，再摆
2< br>个
△
，这样第
2
行就摆了
7
个
△
，
△
比
○
多
2
个．
（二）探究新知
1
．教学例
10
【 演示动画
“
应用题
”
】
．
（
1
）结合学生的回答教师操作学具
第一行摆
5
个
○
，
○○○○○
第二行摆
△
，比○
少
2
个．
△△△
应摆和○—
一对应的
△
，在后面
2
个
○
下面不摆△
．
第二行摆
3
个
△
．
说一说是怎样摆的？
使学生明确：
比
○少
2
个，
在
○
里去掉
2
个
○
，
剩下
3
个
○
，
摆的
△
和剩下 的
3
个
○
同样多，
也就是摆
3
个
△
．
（
2
） 启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数
量关系．
2
．教学例
11
【演示课件
“
比一个 数少几的应用题（例
11
）
”
】
．
（
1
）出示例
11
．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件： 红花
15
朵，黄花比
红花少
6
朵．问题是黄花有几朵．
（
2
）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少．
（
3
）引导学生分析数量关系．
黄花比红花少
6
朵，具体地说是什么意思？使学生明确：
红花多，黄花少，黄花的朵数就是比
15
朵红花少
6
朵红 花．
（
4
）列式计算．
15
－6
＝
9
（朵）
（
5
）进一步理解数量关系．
使学生明确： 求比一个数少几的应用题，
题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中
的一部分（比小数多的 部分）
，求小数．用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同
样多的部分，也就是小数．
3
．反馈练习．
（
1
）动物园有
44
只小猴，大猴比小猴少
18
只．有多少只 大猴？
①根据题意，分析数量关系．
②独立列式计算．
③订正时，说一说是怎样想的．
（
2
）同学们做手工，折纸鹤
85
只，折的纸 船比纸鹤少
9
只．折纸船多少只？
①指导学生合作学习，互相交流．
②独立列式计算．
③订正时，说一说是怎样想的．
（三）全课小结（略）
随堂练习
1
．猜数游戏．
（
1
）左手有
6
枚硬币，右手比左手少
2
枚，右手有几枚？
（
2
）同桌互相活动．
2
．拍手游戏．
（
1
）教师拍4
下，同学们比老师少拍
1
下，同学们拍几下？
（
2
）教师拍
7
下，同学们比老师少拍
3
下，同学 们拍几下？
布置作业
练习二十四第
1
、
2
题．
1
．停车场上，大汽车比小汽车少
15
辆．小汽车有
40
辆．大汽车 有多少辆？
2
．同学们修补图书．
五年级修补
127
本，
四年级比五年级少修补
28
本．
四年级修补多
少本？
板书设计
教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上
册）第
68~69
页。
教学目标：
1.
在动手操作和合作探索中，让学生经历
8
的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.
在应用过程中，寻找
8
的乘法口诀的规律，能熟练用
8< br>的乘法口诀进行计算，并用一句口
诀计算两道乘法算式。
3.
在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学准备：挂图、小正方体、卡片
教学过程：
一、情境引入
（出示画面：小朋友搭积木的情景。
）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋