爱我还是她-

2021年1月20日发(作者：薛稷)
《认识除法竖式》教学设计

教学内容：冀教版《数学》二年级上册第
78
、
79
页

教学目标：

1
、在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并 用竖式计算
的过程。

2
、会用
9
的乘法口诀求商，会写除法竖式。

3
、积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。

课前准备：学生准备图片。

教学方案：

教学环节

一、
创设情
境

设计意图


通过“队列 表
师生交谈有
演”的话题，使学
关队列表演的情
生了解队列表演队
况 ，使学生初步
形特点，丰富学生
了解队列表演队
的生活经验，为设
形的特点。

计表演作准备。

教学预设


师：同学们，知道什么叫队列表演
吗？

学生可能回答：

好多人，排成队走步

排成好几排……

师：你在哪几见过队列表演？队列
表演的队伍是怎样的？


学生可能会说：

●我在电视上见过天安门前的队列
表演，方块队中每行，每列的人数同样
多。

●我见过运动会上运动员出场式的
表演，有的队伍是正方形的，有的队伍
是长方形的… …

二、
解决问
题


让学生经历自
< br>师：一所小学要召开春季运动会，
大队部要组织
36
名少先队员在开幕式
上做队列表演，你能帮助老师设计一个
队列方案吗？看谁设计的队伍又整齐又
美观。可以用● 、▲等表示人。画图表
示出来，试一试。

学生自主设计、画图，教师巡视指
导。

1
、提出“
36< br>主设计队列方案，
名同学进行队列
并画图表示的过
表演，请学生设
程， 体验数学学习
计
队
列
表
演
方
的兴趣性和挑战
案”的要求。鼓
性。

励学生设计出又
整齐又美观的队
形，并要求画图
表示出来。

2
、交流学生
交流学生个性
师：谁愿意把你设计的方案让大家
欣赏一下，说 一说你是怎样想的。

生：这是我画的图，队列表演可以
每行
9
人， 排成
4
行。

结合学生的交流，教师进行对话，
如：
师：
一共有
36
人，
每行
9
人，
可以
排成
4
行吗？列出算式，
用口诀算一算。

生：
36
÷
9
＝
4(
行
)
，口诀是四九三十
六。

教师随学生口答，板书算式。

生：
我这样想，
36
人参加 队列表演，
每行
6
人，正好排成
6
行，我画出的图
是一个正 方形。

师：请你也列出算式，说一说怎样
个性化的方案，
化的队列表演方< br>边
介
绍
设
计
方
案，既获得自主解
案，边指导 学生
决问题的愉快体
用
9
的乘法口诀
验，又感受用口诀
求商 ，鼓励学生
计算在解决问题中
向同学们展示不
的作用。

同的方案，学会
用
9
的乘法口诀
求商。

计算。

生：
36
÷
6
＝
6(
行
)
，用口诀六六三十
六

师：你们还有其他的方案吗？
< br>如果有学生想到每行
4
人，排成
9
行或每行
12
人，
排成
3
行等方案，
教师
要给予肯定。

3
、让学生看
让学生带着自
师：同学们真聪明，每个人都完成
了设计方案，
现在 打开书
28
页看一看书
上红红和聪聪设计的方案和你的一样
吗？
< br>书，了解红红和
己设计的方案欣赏
聪聪的方案，并
书上画的队列表演
和 同学交流自己
图案，感受自己设
的感受。

计成功的快乐，增
强学好数学的自信
心。

三、认识除
法竖式


适时提出问

师：同学们刚 才设计队列方案的时
候，写出了两个除法算式：
36
÷
9
和
36
÷
6
。

在前面学习乘法时，我们认识了乘
法横式和竖 式，请同学们想一想，类推
一下，
像
36
÷
9
、
3 6
÷
6
这样的算式叫什么
名字呢？

生：叫做除法横式。

1
、
教
师
谈
题，培 养学生知识
话，由乘法迁移
迁移和类推的能
到除法。

力。

2
、教师边说
除法竖式与其
师：对！我们解决问题时列出的除
法算式 叫做横式，和乘法一样，除法也
可以写成竖式，但是，除法竖式可是比
并示范
36÷
9
的除
他竖式不同，教师
法竖式的写法，
边示范，让学生边

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