统编版五年级下册《古诗三首 》语文教案
萌到你眼炸
636次浏览
2021年01月20日 17:44
最佳经验
本文由作者推荐
新疆土特产-
统编版五年级下册《古诗三首
第一课时》语文教案
教学目标
1
．认识本课
7
个生字；会认会写
“耘 、昼、
桑、
晓”
4
个字。
理解“昼”
“耘田”
“弄 ”
“晓”“水满陂”“浸寒漪”等词语在诗句中的意思。
2
．体会三首古诗的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3< br>．有感情地背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》
(
其三十一
)
，能用 自己的话表达诗
词的意思。
教学重难点
体会古诗意境，练习感情朗读。
课前准备
课前准备多媒体课件
课时安排
3
课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，理解题意。
1
．媒体导入
(
多媒体播放
)
：
师：同 学们，今天老师要告诉大家一个好消息
--
现在我要带大家去春游！大家想去吗？
如果 想去，
就请闭上眼晴，
做好出发的准备，
因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客
机。
(1)
多媒体播放轻松舒缓的音乐，
同时出示一组山水田园风 光图片。
(
先让学生看图说话，
简单描述一下图片的内容，最后教师进行评价总结。< br>)
(2)
欣赏后学生谈感受。
(
板书课题
)
2
．理解题意。
(1)
指出诗题中多音字的读法：“兴”应读第四 声。四时：四季；杂兴：各种兴致
(
随性
而写，没有固定题材的诗篇
)
。
(2)
作者简介。
范成大
(1126
～< br>1193)
南宋诗人。字致能，号石湖居士。今江苏苏州人。为官多年，
58
岁 因病辞归，此后
10
年隐居石湖，写成《四时田园杂兴》。《四时田园杂兴》共
60< br>首，
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组
12
首。这些诗 反映了农民一年
四季的劳动和生活以及民生的疾苦，内容极为丰富。我们今天学习的是其中的第三十一首 。
二、初读诗句，自主识字。
1
．用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音。
生字：昼
(zh
ò
u)
耘
(y
ú
n)
新词：昼夜
耘田
绩麻
2
．指名读诗 ，指出诗中“供”应读第四声。出示两种读音的字义，让学生选择应读第
几声。
(
供< br>g
ō
ng
供给，准备着东西给需要的人用。ɡò
n
ɡ①向神佛 或死者奉献祭品；②指奉
献的祭品；③参加或从事某种活动；④被审问时在法庭上述说事实。
)
3
．比一比，谁读得更正确、更流利。
三、再读诗句，整体感知。
1
．对照文中注释，边读边说说诗意。并用自己的话把诗的意思讲给同桌听。
课件出示：
①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田间除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑥未解：不懂。
⑦供：从事，参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
2
．全班交流。
四、朗读诗句，感悟诗情。
1
．边读诗边思考：诗中都写了哪些人物？他们 分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导学生回答，并相机板书。
(1)
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
①古诗一、二句写了什 么内容？
(
诗意：白天到田里锄草，晚上归来后把麻搓成线；村
里的青年男女都在各自 为家庭承担责任。
)
②围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？(
插秧、收割、犁
地、积肥……
)
。想象范成大见此情景会对“村庄儿女 ”说些什么？
(
辛苦、勤劳、各有各的
本事……
)
③结合想象诵读
(
读出敬重之情，
读出诗的节奏
)
反复读：
自由读、
指读、
评读、
教师读、
学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
(2)
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
出示多媒体画面，引导 学生观察图画、描述画面内容。
(
诗意：孩子们不会耕也不会织，