部编版小学语文五年级下册第四单元《古诗三首》教学反思
余年寄山水
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2021年01月20日 17:50
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古诗三首（教学反思）
《古诗三首》包括《从军行》《闻 官军收河南河北》《秋夜将晓出篱门迎
凉有感》三首诗。其中《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优 秀的边塞诗，
反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人
心魄 ，充满了爱国热情和乐观精神。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的
名作。这首诗主要叙写了诗人听 到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行
装立即还乡的事，表现了诗人真挚的爱国情怀。《秋夜将晓 出篱门迎凉有感》
是南宋诗人陆游的一首爱国诗篇，集中而深刻地表现了作者怀念北方人民、渴
望收复失地的心情。整首诗情感真挚，字字句句饱含诗人强烈的爱国之情。回
顾整堂课的教学，总结如下 ：
1.
教学效果（思效）
课题质疑，善于联系，理解诗人情感。
教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，我布置 学生课外阅读摘录几首陆游
的诗歌或南宋时期有关爱国的诗歌，感受那个时代志士们忠怀忧国，关注国家
命运的时代精神。上课开始，我让学生从课题质疑，联系其他诗作，串联起来，
理解诗人的爱国 情感。我问学生：“读了课题，你明白诗人为什么会在即将天
亮的秋夜走出家门吗？”学生联系《示儿》 中诗句“王师北定中原日，家祭无
忘告乃翁”可以明白诗人忧国忧民的思想。教学诗句“南望王师又一年 ”时，
我设疑：“为什么南宋朝廷不去解救那些饱受欺凌的遗民呢？他们在做什么
呢？”学生沉 默时，我加以点拨：“能从《题临安邸》一诗中找到原因吗？”
学生恍然大悟，不禁吟诵起来：“暖风熏 得游人醉，直把杭州作汴州”，从而
体会到“遗民”“南望王师又一年”而不得，“泪尽”的痛楚。通过 联系，新
旧知识互相沟通，不仅有利于学生知识的系统化，也有利于学生读解能力的提
高。
2.
教学收获（思得）
创设情境，有效导入。
教 学《从军行》时，学生没学过边塞诗，对边塞诗了解不多，不能充分感
受边塞的凄凉、粗犷。教学开始， 我以“边塞”一词导入，引导学生欣赏王维
的边塞名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，接着欣赏独具特色 的边塞图片，在
充分调动学生学习边塞诗的兴趣以后，引出诗人名字，并揭示课题《从军行》。
再出示唐朝疆域图，简要介绍《从军行》的写作背景，让学生直观地了解边塞
这个地方的位置，并且为理 解诗中人物的情感做铺垫。
3.
不足之处（思失）
教学《闻官军 收河南河北》时，我在引导学生体会诗人听到官军收复失地
的消息后喜悦的心情时铺垫做得不足，以致学 生对情感体会平面化了，并没有
立体起来。
4.
改进措施（思改）
新课开始，教师可结合古诗背景配上古曲，饱含深情地吟诵《闻官军收河
南河北》这首古诗，渲 染气氛，营造出诗歌的意境，形成“未成曲调先有情”
的良好课堂基调。
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古诗三首
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下四个方面：
一、熟读深思，受到熏陶