《童年的发现》教案设计
别妄想泡我
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2021年01月20日 18:21
最佳经验
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有何特长怎么写-
8
童年的发现
教学目标
1．通过结合生活经验、联系上下文理解
“
胚胎、随心所欲
”
等词语。
2
．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式 的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，
体会含义深刻的句子的意思。
3.
了解作者童年的发现，
引导学生发挥想象，
通过多种形式的朗读感受作者童年
“
求知若渴、
善于探究、
富于幻想
”
的性格特点。激发学生探究兴趣 、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点
通过自主阅读把握课文 内容，了解
“
我
”
发现了什么，
“
我
”
是 怎么发现的；引导发挥想象，感受人物性格
特点。
教学难点
1.
理清文章的结构脉络。
2.
创设情境，
理解
“
我明白了
──
世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害的危 险
”
这句
话的深刻含义。
教学时间：
2
课时
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、导入揭题。
当我们渐 渐长大，
童年便如风中的羽毛越飘越远。
但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。
二、初读课文，了解大意。
自由朗读文章，说说课文写了什么。（概括交流：课文写 了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这
一发现被老师误解受到惩罚。）哪些段落是写我发现的经过？< br>(3-12
段）哪些段落是写我被老师误解而
受罚？（
13-18
段）
三、了解
“
我的发现。
”
（一）理解：胚胎。
出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）：胚胎是在母体内 初期发育的动物体，由卵受精后发
育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈 肚子里的宝宝，就是从一个小小
的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程 。
（二）了解
“
我
”
发现的规律。
1 .
课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话
说一说这个发现。
2.
出示下面两句话，比较。
“
人是由细胞构成的
……
从细胞变成小鱼，
经过了很长的时间。
现在，
这一段时间就折合成九个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下 来，到变化成人，正好是九个月。
”
“
母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程
”
。
说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。
3.
指导朗读。
“
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
”
（
1
）师补充进化论知识：这种< br>“
生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展
”
的理论叫
——“进化
论
”
。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是
“19
世纪自然科学的三大发现之
一
”
。
（
2
）谈感受：学到这里，说说你现在的感受。
费奥多罗夫
——
了不起（自豪，骄傲）！
（
3
）朗读句子。
四、学习第二段
——“
发现的过程
”
。
（一）了解发现的经过。
胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？请认真读3-12
自然段，
想想
“
我
”
的发现经历了哪些过程，
把每一个过程概括成一句话或一个词。
（二）交流。梦见飞行
——
请教老师
——
探究猜测
（三）精读发现的步骤。
1.
学习发现经过之
“
梦见飞行
”
。多种形式朗读，感受梦想的奇妙。
（
1
）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。
（
2）师引读并拓展说话，感受作者
“
异想天开
”
、
“
天马 行空
”
、富于幻想。
师：我只要双脚一点，轻轻跃起
……
飞过
——
（生：街道上空）；
飞过
——
（生：白桦林梢头）；
飞过
——
（生：青青的草地和澄澈的湖面）；
飞过
——< br>（生自由想象说）。我想去哪里就飞到哪里，真是
——
（用课文中的词）
“随心所欲
”
。
（
3
）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
2.
学习发现经过之
“
请教老师
”
。
过 渡：
“
我
”
和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题 ，便去请教老师。
（
1
）同桌分角色读读我和老师的对话。
（
2
）请
“
学生
”
说说：你一个接着一个提问，当时是 怎么想的？
请
“
老师
”
说说：你刚才与学生的谈话中感受 到了什么？（感受强烈的好奇心和求知欲。）
（
3
）想象当时的情景，师生分角色朗读对话。
3.
学习发现经过之
“
探索猜测
”
。
过 渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了
“
我
”
的想象力，我对于
“
人究竟是怎么来的
”
的这个答案
的渴求越来越强烈。
出 示句子：
“
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发现将来的人 应
该具有的某些特征。
”
（
1
）为了解开人是怎么来的谜 底，他是怎样研究这条鱼的呢？他翻来覆去地在看些什么？想些什
么？
（
2
）朗读这句话。
4.
再次感受作者的自豪，朗读。
我终于找到了答案。这个发现是多么不容 易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾
起一种自豪感。一起再来读读这句话。
“
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”
五、小结；作业。
有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习回顾。
通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。
人是由细胞构成的
……
从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合 成一个月。从
小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九 个月。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
二、学习第三段
——“
误解、受罚
”
。
过渡：三 四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑
出了声音而当 众受罚。
1.
创设情境想象，感受
“
受罚
”
的情景。
1
）出示句子：
“
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就 发现了进化论，还不
笑塌房顶！
”
2
）请你联系上下文 ，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我会如何应对，同学又是什
么反应，教室里又会是一 副怎样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。
3
）学生想象，练写。
4
）交流。
2.
理解难句。
老师误解了我，同学们嘲笑我。这时候，费奥多罗夫会想些什么呢？
1< br>）出示句子：
“
我明白了
──
世界上重大的发明与发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的危险。
”
2
）读句子，理解。
3
）讨论交流。
经历了曲折的探究之路，
发现了胚胎的发育规律， 在我的世界里，
这是一个多么重大的发明与发现啊；
被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是我受 到他
“
驱逐和迫害
”
。
4
）感受作者的精神。
出示句子，填空补充：
“
世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，但是
……”
< br>5
）小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们，无论遇到驱逐还是迫害 ，不
管前面是荆棘还是挫折，都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观，多么幽默， 多么
顽强！
三、感受人物形象。
1.
学到这里，你喜欢这个小朋友吗？（交流。）
2.
小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。
3.
出示简介。费奥多罗夫
:
俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇宙的宇航学 奠基人；也是一位极富创见
的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人 。费奥多罗夫学问渊深，博
览书史。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也 颇有研究。他在哲学、自然
科学、艺术上都有很深的造诣，被称为
“
百科全书
”
。
四、总结。
童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，也许 这正是你研究创造的开始。所以，
老师希望每个同学都能用你这双明亮的眼睛去发现世界，享受发现的快 乐。
作业。在追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。你还知道哪些？