四年级下册数学试卷：第一单元测试卷-人教新课标2014秋
别妄想泡我
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2021年01月20日 18:24
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大学自主招生-
千米是一
个常用
的长度
计量单
位，在
学生的
生活中
经常会
听到、
看到有
关千米
的使用
信息，
建构效< br>果的好
与坏，
将直接
影响到
学生空
间观念
的形成。由于
“千米
”是一
个较大
的长度
单位，
离学生
“可视
性”的
体悟和
感受经
验比较
远，对
学生来
说比较
抽象，
学习过
程中千
米概念
的
建立比较
困难 ，
是学习
的难点
。在此
之前，
学生已
经认识
了长度
单位米
、分米
、厘米
、毫米
，日常
生活中
也有走< br>路上学
、乘车
旅游、
参加运
动会等
生活经
验，这就使得
本节课
很容易
和学生
的生活
经验结
合起来
。考虑
到锦江
小学校
园及学
生的特
殊情况
，在帮
助学生
建立
千米实
际
长度概念
时选用
学生熟
悉的学
校周围
的一些
环境，
这样既
能有效
化解难
点，又< br>能让学
生体会
到生活
中处处
有数学
。
四年级下册第一 单元测试
班级
姓名
座号
成绩
一、细算、巧算，一分不错过。
（
12
分）
5×24+76= 25+75÷3=
5×8+2÷2= (16+4÷2)×10=
47 - (21 -
15)×5= 5×9
-
24÷8=
1000÷125+560÷56= 150
-
(25×4+5)=
二、运算规则要遵守
,
谁先谁后我来辨。
（
9
分）
1
、
（
148-
111÷37
）
×5
，先 算
( )
法，再算
( )
法，最后算
( )
法。
2
、
200×5
-
（
147+465
）
， 可以先同时算
( )
法和
( )
法，再算
( )
。
3
、
（
39+105
）
÷
（
35-27< br>）
，去掉两个小括号后，应先算（
）
法，再算（
）法，最后算（
）法。
三、在
□
里填上适当的 数，然后列出综合算式。
（
8
分）
1
、
192÷
□
=48
□
+52=100
2
、
135-40=
□
95
×5
=
□
综合算式：
综合算式：
四、用递等式计算下面各题。
（
18
分）
（
125+13×24
）
×5 (98
-
121÷11)÷29
21×(230
-
192÷4) (470+35×3)÷23
建立
毫
米的概
念，会
用毫米
作单位
进行测
量，并
能掌握
毫米与
厘米间
的关系
，进行
简单的
换 算。
借助具
体的测
量活动
，进一
步培养
学生的
动手 操
作能力
，能估
计一些
物体的
长度，
进一步
发展估
测意识
。感受
数学与
生活的
密切联
系，学
会与他< br>人合作
，从而
获得积
极的学
习数学
的
情感。
借助计
数器，
利用知
识迁移
，使学
生理解
万以内
数 的读
、写方
法。从
一般到
特殊，
引导学
生探究
并归 纳
出万以
内数的
读、写
法，培
养学生
的抽象
概括能
力和数
感。通
过读、
写生活
中的数
，体会
数学的< br>应用价
值，体
验获得
知识的
成功感
。了解
图形放大或缩
小的意
义，体
会图
形放大或
缩小的
过程，
掌握图
形放大
或缩小
的方法
，能把
简单的
图形按
要求放
大或缩
小。
千米是一
个常用
的长度
计量单
位 ，在
学生的
生活中
经常会
听到、
看到有
关千米
的使 用
信息，
建构效
果的好
与坏，
将直接
影响到
学生空
间观念
的形成
。由于
“千米
”是一
个较大
的长度< br>单位，
离学生
“可视
性”的
体悟和
感受经
验比较远，对
学生来
说比较
抽象，
学习过
程中千
米概念
的
建立比较
困难，
是学习
的难点
。在此
之前，
学 生已
经认识
了长度
单位米
、分米
、厘米
、毫米
，日 常
生活中
也有走
路上学
、乘车
旅游、
参加运
动会等
生活经
验，这
就使得
本节课
很容易
和学生
的生活< br>经验结
合起来
。考虑
到锦江
小学校
园及学
生的特殊情况
，在帮
助学生
建立
千米实
际
长度概念
时 选用
学生熟
悉的学
校周围
的一些
环境，
这样既
能有 效
化解难
点，又
能让学
生体会
到生活
中处处
有数学
。
2600÷(1280
-
15×72) 3774÷37×(65+35)
五、列式计算。
（
12
分）
1
、
725
加上
475
的和除以
25
，商是多少？
2
、
185
乘
97
与
53
的差 ，积是多少？
3
、
870
除以
5< br>的商
,
加上
30
与
23
的积
,
和是 多少
?
4
、
784
加上
128除以
8
再乘
23,
和是多少
?
六、填表和制成条形图
,
并回答问题。
(17
分
)
四年级一班有
44
人，二班有
40
人，三班有
48
人，四 班有
人。把人数分别填在下面的统计表里。
班级
一班
二班
三班
四班
合计
人数
建立
毫
米的概
念，会
用毫米作单位
进行测
量，并
能掌握
毫米与
厘米间
的关系
，进行
简单的
换算。
借助具
体的测
量活动
，进一
步培养
学生的
动手操
作能力
，能估
计一些
物体的
长 度，
进一步
发展估
测意识
。感受
数学与
生活的
密切 联
系，学
会与他
人合作
，从而
获得积
极的学
习数学
的
情感。
借助计
数器，
利用知
识迁移
，使学
生理解
万以内
数的读
、写方
法。从
一般到
特殊，
引导学
生探究
并归纳
出万以
内数的
读、写
法，培
养 学生
的抽象
概括能
力和数
感。通
过读、
写生活
中的 数
，体会
数学的
应用价
值，体
验获得
知识的
成功感
。了解
图形放
大或缩
小的意
义，体
会图
形放大或< br>缩小的
过程，
掌握图
形放大
或缩小
的方法
，能把简单的
图形按
36
要求放
大或缩
小。