《童年的发现》一等奖说课稿
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 18:26
最佳经验
本文由作者推荐
落叶归根王力宏-
童年的发现
说课稿
一、说教材：
《童年的 发现》
是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。
本课讲的
是作者童年时的一个 发现，
反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章以
第一人称叙事，
以 一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。
文章展示了“我”对这个问题思考与探究 的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非
懂”到“独立发现”到“得到证实”
。
课文先概述了作者童年时的发现，
然后具体叙述这项发现的经过，
最后写这
个发现在 几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了
三个相互联系的阶段：
先是梦中飞行；
由梦中飞行引出了为什么会 在梦中飞行及
老师对此所作的解释；
由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑< br>问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，
对自己童年的 发现颇引以自豪，
对因童年的发现而被老师误
解有一丝的愤懑。
选编本课的 目的，
是通过学生有感情地朗读课文，
感受作者童年时代的求知
欲望、
探究精 神和大胆的想象，
体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；
感受作者幽默的语言；激发 学生探究的兴趣，培养想象能力。
二、说教学目标及重难点：
1.
教学目标
：
（１）
自主学习字词，
会认会写
“胚、
祸”
等
10
个生字，
理解字义，识记字形 。
能正确读写
“胚胎、
祸患、
滑翔、
天赋、
妨碍、
岂止、
痴迷、
厘米、
羞愧、
幸亏、
驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽 脑汁”等词语。
（
２
）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者 童年时求知若渴、
寻根究底和大胆想象的精神，
培养学生发现、
创新的意识和积极关注 生活的态度。
（
３
）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明 与发现，有时还
面临着受到驱逐和迫害的危险”
等含义深刻的句子，
体会课文幽默风趣 的语言风
格。
2.
教学重点：
默读课文，
了解 作者发现胚胎发育的过程，
感受作者童年时求知若渴、
寻根
究底和大胆想象的精神，培 养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；
3.
教学难点：
能结合具体事例理解
“我明白了──世界上重大的发明与发现，
有时还面临
着受到 驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
三、说学情：
经过近五年的学习，
学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，
掌握了较多的
学习方法和技巧，
具备了朗读默读的能力。
随着年段的升高，< br>一本薄薄的教科书
已经远远不能满足学生的阅读需求，
他们具有了扩大阅读面，
提高阅读量的心理
需求，
因此教师不仅要引导学生钻研文本，
与文本展开深层次的对话 ，
还要为学
生提供了大量阅读材料，
课堂上大量资料的补充，
对学生课外阅读 具有一定的引
导作用。
四、说教法和学法：
1.
说教法：
学习这篇课文，
要让学生通过自读自悟和讨论交流，
了解课文主要内容──
“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、 乐于探
究的学习精神
;
体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己
的内心感受。
2.
说学法：
在本课的教学中，
我主要教给学生学会自主探究，
学会自己发现问题和解决
问题的方法，学会合作学习
,
在合作学习中发现和解决更多的问题。引导学生学
会抓住重点句段理解课文的方法。
五、说教学流程：
1.
交流揭题，激发兴趣。
引导学生 回忆交流学过的课文中描写童年生活的片段，
由片段交流引出
“发
现”
，由片段交流引出
“童年”
，
由对
“童年”
的交流引出课题完成< br>“童年的发现”
，
激发了学生阅读课文的兴趣。
2.
紧扣“发现”
，初读课文。
（
1
）默读课文，读准字音，读通句子。
（
2
） 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字
词。
（3
）学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什
么顺序将材料 串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？