童年的发现评课稿
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 18:27
最佳经验
本文由作者推荐
2019年全国一卷-
五年级语文《童年的发现》评课稿
昨天听了李老师执教的
《童年的发现》
，
本课内容学生在理 解上有一定的难度。
首先这一
课课文篇幅长，其次叙事中穿插了有关于“胚胎发育规律”的科普 知识，而且这科普知识，
对学生来讲，一节课两节课也弄不明白，所以初拿到这篇课文，觉得处处是点， 不知从何下
手。针对文本特点，考虑学生的实际情况，李老师让学生课前进行胚胎发育规律这方面的资< br>料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。我认为这节课有以下优点。
一、教学这篇课文时，李老师从“发现”入手，先让学生了解作者童年发现了什么，再
着手研究发现的过程，最后从过程中体会人物特点，抓住几个关键的问题来组织课堂教学，
整个 教学过程由易到难，在研究几个问题找出答案的同时，让学生个别读，集体读等多种形
式的读，让学生充 分从文字表面读到文字背后去，体现了教学的梯度，让学生有话可说，有
疑可研，在提出每一个问题之后 ，有思维方法的指导，让学生与学生也能充分的交流。
二、
讲解课文的最后一句话：
“世界上重大的发明与发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害
的风险。
”
时，
李老师指名学生补充了有关大科 学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被
罗马教皇活活烧死的资料，帮助学生更好理解这句话。
三、
在教学过程中遇到学生思维不畅的情况下，
李老师并没有动怒，
克制住自己的情感，
用理智驾驭情感，保持冷静，正是他运用
了这一教学机智，冷静能让我们头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便能刹那间迸发出来，
使我们能更恰当而有效地引导学生，打破当时的僵局，唤醒学生的生活经验，激发学生的思
维， 学生表现出了精彩的一面，课堂氛围也活跃了。
最后想和李老师商讨，本篇课文篇幅比较长，叙事中穿插了有关于“胚胎发育规律”的
科普知识，而且这科普知识，鉴于文本的特点，五年级学生有一定的朗读能力，在教学时引
导学 生从课题入手，设计这样两个问题：
1
、
“我”发现了什么？
2
、< br>“我”是怎样发现的？让
学生用自己喜欢的阅读方式进行读课文去分析问题、解决问题。自己去理 清作者童年是发现
胚胎发育规律的过程。在此基础上老师适当点拨，可能教学效果更好些，老师可能也轻 松多
了，当然是个人想法。篇二：
《童年的发现》说课稿
《
8
、童年的发现》说课稿
吴云星
一、说教材
1
、教材分析：
我说课的内容是人教版五年级下册第二组的一篇课文
《童年的发现》
《童年的发现》
讲的
是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课 文先概述了作者
童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到 证
实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联
系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；
由老 师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者
的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的
愤懑。
学习本文
,
感受作者童年时代的求知欲望、
探究精神和大胆 的想象，
体会作者回忆童年生
活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力 。
根据以上的特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。
2
、教学目标：
1
）认读
7
个生字，会写
14
个生字，能正确读写 “胚胎、祸患”等词语。
2
）正确、流利、有感情地朗读课文。
3
）
了解课文内容，
体会含义深刻的句子的意思，
领悟作者 童年求知若渴、
寻根究底和大
胆想象的精神。
4
）激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
3
、教学重难点：
本课的教学重点：
1
．引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主 要内容，感受人物特
点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：
理解
“我明白了──世界上重大的发明与发现 ，
有时还面临着受到驱逐和迫
害的危险”等含义深刻的句子。
二、
说教法与学法：
其实教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。课题中的“发
现”一词是本文的文眼，从学生学习语文规律出发，从学生的语文实际水平出发，教学中引
导学 生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发
现的，理清作者童 年时发现胚胎发育规律的过程。培养学生发现问题、解决问题的能力，体
现学生的主体作用。从语文学科 的特点出发，从课文的语言特色出发，通过感情朗读，欣赏
感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣 赏和表达能力，体现语言本位的思想。
三、教学准备：课前搜集有关科学家发明、发现的故事读一读，还要查阅课文中涉及到
的生物学 知识。
四、
教学程序
本课我安排
2
课时进行教学
第一课时：学习字词，紧扣“发现”
，初读课文，整体感知
第二课时：紧扣“发现”
，精读课文，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大 胆想象的精
神，激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
下面我详细说说第二课时的教学设想。
第一环节：回顾旧知，导入新课
通过上节课的学习，你知道了“我”的发现是什么？
第二环节：围绕“发现”
，精读课文
1
．
默读课文
3-13
自然段，
思考：
“ 我”
是怎样发现胚胎发育规律的？哪些地方给你留下
了深刻的印象？谈谈自己的体会。
分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。
2
．探讨交流，理清脉络
作者发现的过程先是梦中飞行，再请教老师，自己观察思考，最后大胆猜想，得出这个
发现。
在学习的过程中，
应该让学生按这个顺序理清脉络。
所以我就一步步地 引领学生学习。
（
1
）梦中飞行：让学生找出梦中飞行的句子：
只要双脚一点，轻轻跃起就能离开地面
“我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想
去哪里就能飞到哪里。
”
借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快
乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并
带着 自己的感受有感情地朗读这段话。
并随机板书：梦中飞行
（
2
）请教老师这一部分让学生分角色朗读
通过朗读我们知道，对话都是我提的问题
“为什么只有晚上睡觉时 才长？”
“那么为什
么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“人怎么会是 鸟？”