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巡山小妖精
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2021年01月20日 18:43
最佳经验
本文由作者推荐
笔记本散热不好-
作业：单元整合
.
群文阅读五年级下册第二单元《童年》教学设计
作业标题：单元整合
.
群文阅读五年级下册第二单元《童年》教学设计
作业容：
本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：< br>《牧童》
《舟过安仁》
《清平乐
.
村居》向我
们描写了古代儿 童的生活画面，课文：
《冬阳
.
童年
.
骆驼队》
《祖父的园 子》分别写了骆驼队
和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》
，
写的 是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》
则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，
展示 了当代儿童的生活乐趣。
在同步阅读中安排
了以下课文：
《儿童诗》
《五块钱 的故事》
《童年的玩与学》
《我家养鸡》……每一篇课文向我
们展示的都是纯真的美丽 的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
【设计理念】
主题：以“单元整合
.
群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生< br>活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
情景：< br>以
“放飞气球”
为线索，
分享交流阅读成果，
努力实现学生在阅读中主 动体验，
感悟，
达到教学容、教学方法、教学时空的全面开放。
【教学容】
人教课标版教材小学语文第十册第二单元：
《古诗词三首》
《冬阳
.
童年
.
骆驼 队》
《祖父的园子》
《童年的发现》
《儿童诗两首》
人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：
《儿童诗》
《五块钱的故事》
《童年的玩与学》
《我家养鸡》
【教学重点】
丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。
分享学生同步阅读的学习容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
【教具准备】
课件、音乐、同步阅读表
【教学步骤】
一、导入谈话
1
、 孩子们，请闭上眼睛，静静地回忆你们的童年。
（课件出示音乐，聆听音乐，想象童年）
2
、孩子们，睁开眼。童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流 淌着。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不
足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。
2
、你们瞧！
（课件 出示照片，孩子们欣赏）找找你在哪里。您们的童年多姿多彩，那大作家
笔下的童年又是怎样的呢？今天 ，
我们就用放飞气球的方法来感悟童年。
（课件出示主题图）
3
、在第二单元中，我们学习了五篇课文，它们是──
《古诗词三首》《冬阳
.
童年
.
骆驼队》
《祖父的园子》
《童年的发现 》
《儿童诗两首》
（学生齐说文章题目）
（课件出示，汇报一个
出 示一个）
这些课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，
今天，
让我们再次走进这5
篇课
文，一起来品味童年的滋味。
二、主题回顾
1
．你最喜欢哪一篇课文？能用一个词概括他们的童年生活吗？
（
1
）
《古诗词三首》
：天真烂漫
师：从《古诗词三首》中，你感受到了怎样的童年生活？
生：我感受到了孩子们很快乐。
师：是啊！快乐的童年。
生：我还感受到了孩子们很天真。
师：难怪，
孩子们 “归来
----
饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”足以表达他们的天真烂漫。
（课
件出示）
（
2
）
《冬阳
.
童年
.
骆驼队》
：聪明好奇
生：我感受到了作者很聪明。
师：真好，还有要补充的吗？
生：我感受到了作者很好奇。
师：你像林海音一样，是个善于 观察、归纳总结的孩子，不管是学骆驼咀嚼，还是关于铃铛
的遐想，都表现了她的聪明好奇啊！
（课件出示）
（
3
）
《祖父的园子》
：自由自在
生：我感受到了作者的童年是自由自在的。
师：
是啊！
所以作者说在祖父的园子里什么都是自由的。
我们可以说她是
“自由自在”
。
（课
件出示）
（
4
）
《童年的发现》
：独立思考
生：我感受到了作者很会思考
师：好的，作者在九岁的时候就发现了有关 胚胎发育的规律，这完全是他
----
独立思考的结
果。
（课件出示）
（
5
）
《儿童诗两首》
:
充满幻想
生：我感受到作者想象很奇特。
师：想象是思维腾飞的翅膀， 以前古人们想都不敢想的事情，
在今天却成为现实，
我们的童
年充满幻想。
（ 课件出示）
师：孩子们，我们的童年可以天真烂漫、聪明好奇，也可以自由自在、 独立思考，还可以充
满幻想。
(
板书：多彩童年
)
三、阅读概览
1
．师：在我们的《同步阅读》中，也选编了多篇 以童年为主题的文章，我们重点阅读了其
中的四篇
（
《儿童诗》
、
《 五块钱的故事》
、
《童年的玩与学》
、
《我家养鸡》
（边说边出示课 件）
）
。
课前，老师布置同学们仔细的阅读，并填写了《阅读浏览表》
。下面 请大家和同桌相互交流
一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
(
学生同桌交流阅读 体会，教师进行巡视。
)
2
．师：我看见有的孩子已经坐好了，看样子，大家都交流好了。
4.
师：这几篇文章里，你最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？
《儿童诗》
：纯净的诗意（课件出示）
《童年的玩与学》
：玩与学（课件出示）
《五块钱的故事》
：知错就改（课件出示）
《我家养鸡》
：无比喜爱（课件出示）
四、片断分享、精彩赏析
我相信你们在阅读这四篇文章时，
一定 有些地方打动了你的心，
一定有些地方给你留下了深
刻的印象，请你再把喜欢的句子读一读，想 一想。
（学生静心地再次浏览和思考）
师：刚才， 我看到孩子们有的在读，有的在思考，有的在勾画，这都是读书的好习惯啊！
现在我们一起来分享你喜欢 的句子。
（请告诉我们你分享的文字出自哪篇文章的哪个自然
段。
）
1
《儿童诗》
预设：
“
在掀动的簸箕里……这样就能分得清好人和坏人了。
”
（
1
）抽学生有感情地读。
(2)
这里为什么打动你？
(3)
有感情地齐读课文。
师：在《儿童诗》这篇文章里，还有哪儿打动你？
“白天那么短……是我妈妈把好几个晚上用针线缝在一块儿了。
”
（
1
）说说自己的感受。
（
2
）师： 哎呀，她看到舒天姐姐被罚又帮不上忙，只好把所有的怨气都撒在了妈妈身上，
觉得夜这么长，是因为妈 妈把好几个晚上用针线缝在一起了。这样的地方还多着呢！接着
说……
“女儿在城市里从来没有玩过这种游戏，……我一脚跳进了春天。
”
(1)
你感受到什么？
（
2
）女生来读一读。
（
3
）好天真 的话语，好丰富的想象。孩子们，让我们来一起再来感受。
（齐读）
“桑葚……背诵。
”
（课件出示）
你为什么喜欢这句？（我觉得它是个比喻句）
师：你有一双会观察的眼睛 。说说把什么比作什么？（将鲤鱼比作穿红兜肚的孩子，将青桃
子比作男孩子的脑袋，将小蝌蚪比作拼音 字母。
）
谁想来读一读？（抽生读，我从你的读中感受到了毛豆的快乐。
）
师：
我都要为毛豆鼓掌了，
她让身边这些司空见惯的事物充满了诗意。
所以作者一直 认定毛
豆就是一位诗人。大家看，只要分行排列，这不就是一首童话诗吗
?
（
1
、抽生读（注意分行
排列的地方要停顿）
2
、再读
3
、男 女读
4
、齐读）
师
:
毛豆的童年如般暖暖的； 周老师的童年如苹果般甜甜的。其实每一位孩子，天生就是诗
人，都是充满幻想。
请你静静地回 想你的童年生活。老师相信你们的童年生活多姿多彩、有
滋有味。大家请看（课件出示我是小诗人）
师：你认为童年是什么味道的？请你在纸上写下来。
（师巡视，并抽
5
个孩子上讲台。
）
师：孩子们，放下笔，刚才老师看见同学们 都写得不错，我想和这几个孩子合作。我先读，
你们一个一个接着读。童年的味道
-----
原来呀！童年是酸、甜、苦、麻、辣的味道。
师：刚才我们合作了一首
---
诗
（生接）大家把掌声送给五位小诗人，也送给自己。
其它文章里哪儿也打动了你，给你留下了深刻的印象？
2.
《五块钱的故事》
“当年五块钱的价值大约有现在的五百块那么多了……等于不必再苦写练习簿，等于……”
（
1
）这里也给你留下深刻印象的请举手，说说为什么？
（
2
）说说五块钱在当时等于什么。
（
3
）举手的孩子一起来读读。
师：还有哪儿？请你好好读出来。
“我赤着脚快步跑进母亲的睡房，……长长地松了口气。
”
狼狈吗？
你是从哪些词里感受到狼狈的？
是啊，能不能读出她的狼狈来？（指导学生读出狼狈的语气。
）
师：孩子们啊，
她的狼狈何止这一处啊，
从偷钱到还钱的多半天里，还有哪里也让你感觉到了她的狼狈？
“没敢回房去……悄悄地蹲在院子里玩泥巴。
”
这里运用了什么修辞方法？
三个“没敢”让你体会到什么？（指导朗读）
（
3
）在 写作文的时候可以用上排比的修辞手法使文章更生动，你能说几个这样的句子吗？
“那样子的确像在发高烧……时时刻刻烫着我的腿。
”
（
1
）生说感受。
（
2
）是啊，无时 不刻的狼狈何时是个尽头啊！现在终于把钱还了回去，面对着长长松了一
口气的她，你想说什么？
（
3
）发言。
师：其它文章里有你印象很深的地方吗？
3.
《童年的玩与学》
“天热得像下火……死里逃生。
”
这些句子主要写了什么？
你有过这样的经历吗？
男生来读一读。
4
、
《我家养鸡》
“每天放学以后，……天黑时分才能回家。
”
从作者做的事情中，你体会到什么？
带着这样的感情读一读。
“不准杀鸡！──我吼得天昏地暗。
”
我们一起看着这句话，自己读读看。
作者可是“吼”啊，不是说和叫，请你们再读一读。
从这句里你听出了什么
?
师：这个孩子跟鸡的感情有多深，请你找出来读一读。
“它对别人似乎都有些畏惧……又似不安地诉求什么。
”
鸡对别人的态度是怎样的？对我的态度又是怎样的呢？
应该这样读？（抽生读）
齐读。
“我还是提心吊胆，……也越来越沉重。
”
（课件出示）
师：说说你喜欢它的理由。
生
:
因为这里写出了作者的心情烦闷。
师：你从哪些词 语体会到的？（读出担心）抓住关键词对人物进行心理描写，可以使文章更
加生动。
（分组读）
五、主题拓展
1
、
师：
孩子们，无论是人生阅历丰富的作家，
还是像周老师这样已经度过了童年的年轻人，
还是像你们 一样正享受着童年幸福的孩子们，童年最终都将离开我们（课件放飞气球，
）
2
、但童年却永远留在我们的记忆里，老师小时候，和几个小伙伴玩捉迷藏，不知道是谁不
小心打碎了家里的花瓶，妈妈责怪我，我很委屈，在我的童年留下了一道蓝色的印记。
（画
彩虹 ）
3
、相信在你的童年说话中，也一定有一件事给你留下了很深的印象， 请把你的童年故事给
大家分享。
生讲述童年的故事并画彩虹。
4
、师：我相信，在孩子们的眼中，在老师的眼中，童年就像一条绚丽的彩虹（手指 示黑板）
虽然童年都将离开我们，
但也有办法留住它们
（课件出示书名）
你们 可以读这些书去品味他
们的童年，
回味自己的童年，并在将来写下你的童年，在笔下永远留住你 的童年。
老师期待
着你们的作品。
珍惜时间，让生命更有意义
红旗区第二实验小学
靳来香
一、组文主题：时间
二、组文意图：
鲁
迅
先
生
说
：“
浪费
自
己
的时
间
等
于
慢
性自
杀
，浪
费
别
人
的
时间
等
于
谋
财
害
命
。”这
就说
明
了
珍
惜
时
间
的
重要
性
。学
者
只
有
珍
惜时
间
才
能
创
造
自
己
的
价
值
，为人
类< br>的
文
明
发
展
，开
拓
新
的
知
识
天
地
。科技
才
能
进
一
步
发
展
，为
祖
国
腾飞
奉
献
自
己< br>的
才
华
。反
之
，不
珍
惜
时
间
，碌
碌
无
为
的
过
日
子
，明日
复
明日
，不
但
毁
了
自
己
的 前
程
，还
给
国
家
带
来经
济
上的
损
失
。
使
学
生懂
得
时
间对
于
军
事
学
家
来< br>讲
，珍
惜
时
间
就
是
胜
利
。 对
于
经
济
学
者
就
是
金
钱
，就
是效
率
。随
着
改
革
开
放的
大
潮
，时
间
越
来
越被
人
们
重
视
，
往
日
工
作
散
怠
，
做
一
天
和
尚
撞
一
天
钟，
吃
大锅
饭
的
现
象
越来
越
少
，
呈< br>现
在
眼
前
的
是
抓
紧
时
间< br>创
造
效
益
，
创
造财
富
。
珍
惜
时
间
就
是
珍惜
生
命
，生
命
对
于
每个
人
都
很重
要
，我
们每
个
人
都
应
好
好
地
珍
惜
时
间
，
创
造
自
己
的
生
命
价
值
三、适用年级：六年级
四、课后推荐：
《明日歌》
明
钱福
《时间的故事》
英
利平科特
文章简介：
1.
《
珍惜——最后的时光
》
2.
《
明日歌
》
3.
《匆匆》
4.
《时钟》节选
5.
《
珍惜时间
》
五、教学目标：
1
、情感态度价值观：懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意
识。
2
、知识目标：学会科学地安排可利用的时间，完成学习任务；
3
、能力目标：提高保持合理的学习和生活节奏，科学规划自己的学习、娱
乐等日常生活的时间的能力。< br>
六、教学重难点：
教学重点
:
学会珍惜时间，合理安排时间。
教学难点：学会珍惜时间，合理安排时间。
一、导入
多媒体播放歌曲《童年》片段
提问：歌词中一寸光阴一寸金，用一个比喻说明时间是？
但是寸金难买寸光阴，又是什么意思呢？
多媒体展示课题：珍惜时间，让生命更有意义
多媒体展示汶川震救人图片：（利用地 震的事例，感悟时间就是生命）师：
时间不仅为人们创造财富，更可以挽救一个又一个鲜活的生命。2008
年
5
月
12
日
14
时
28< br>分，发生了
8
级地震。温家宝总理第一时间赶赴灾区，提出当时第
一位的工作是 抓紧时间救人，多争取一分一秒的时间就可能多抢救出一个被困
者，要不惜一切代价连夜打通道路。）其 实，在我们的生活中还有许多这样的
事例，就是这一分一秒就可能挽回许多生命，你能给大家讲讲这样的 例子吗？
二、介绍阅读方法
1
、自读
2
、小组读
3
、研讨读
三、学生阅读活动（教师要参与到小组活动中，发现问题，并及时解决）
（一）阅读要求：
（二）自由阅读文章并讨论
多媒体展示：朱自清的散文《匆匆》
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出 手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我
躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边 飞去了。等我睁开眼和
太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
提问：读了这篇优美的散文你觉得时间有什么特点？
通过美读散文引导学生主动去探究，
从而发现：
珍惜时间就要珍惜每一个今
天。
展示：《
珍惜——最后的时光
》《
明日歌
》《时钟》节选《珍惜时间
》
你读懂了什么？
（三）展示讨论收获：学生朗读 后，以小组为单位共同探讨，后学生发言。
认识到：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西 也换不来已经逝
去的时间。所以我们要把握现在！珍惜时间
教师补充（对学生理解不到位的共性问题可以适当解释）小结。
四、拓展延伸，阅读分享
鲁迅先生也说：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总是会有的。
你还读过哪些珍惜时间的文章？想与大家分享些什么？
通过聆听《明日歌》作为结束环节，希望学生从古人身上受到熏，树立
珍惜时间的观念。
我愿意和同学们一起做一个聪明、勤奋的有志之士，努力前进，珍惜时间，
把握现在，合理安排 时间，珍惜时间，让生命更有意义
附：文一
珍惜——最后的时光
离毕业只有一年多了，没 多久就要上初中了。或许上初中后，我们……我们
就无法再见面了，从此以后大家就要“飘”散于“五湖 四海”了……无法一起
学习，无法再尽情地游戏了——就单单只是慢慢改变，逐渐走向成年，因此同学与同学之间的情谊就会逐渐疏远，小时侯的美好回忆就会碧空如洗，渐渐地
在脑海里消失……
你们，陪我度过了一个金色的童年；你们，陪我度过了难忘的小学时光；你
们，让我的童 年能过得如此美丽；你们……想到了这儿，我真想哭！一想到要
分别了，我的心就久久不能平静！
妈妈说，
“小时候，我和同学好得简直无法用语言来形容！现在，她就住在
这儿， 我也不想去，总觉得——好累啊！”听到这儿，我就感受到了婚姻后人
的最大变化——小时候的感情再好 也不过是小时候，长大后，特别是婚姻后，
人就好像有了翻天覆地的变化！也难怪了，有了自己的家庭， 自己的孩子，做
的太多也都是为自己的家庭着想，别人是得不到的！也就是因为这样，同学之
间 那份真挚的友谊也只能消失在朦胧的记忆里，渐渐地遗忘……
所以，
我们一定要好好 珍惜这段美好的时光，
好好地度过小学阶段最后的一
年，在童年的足迹中添上一个圆满的“句号 ”！
作者：斌
文二
明日歌
明
文嘉
明日复明日，明日何其多。日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明
日无穷老将至。晨昏滚滚水流 东，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听
我明日歌。
文三
匆匆
燕子去了，有再来的时候；柳枯了，有再青的时 候；桃花了，有再开的时
候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人< br>偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里
呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算
着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴
在时间的流里，没有声音， 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着 ；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起
来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻 轻悄悄地挪移了；
我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，
日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，
伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐
俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和 太阳再见，这算又溜走了
一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊
罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去
的日子如轻烟，
被 微风吹散了，
如薄雾，
被初阳蒸融了；
我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回
去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？
聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
作者：朱自清
文四
《时钟》节选
“滴答、滴答！
夜阑人静，
独自一人在谛听着钟摆在冷漠地不停地摆动，不仅毛骨悚然；
这单调而精确的声音总是一成不变地表明一点：生命在不息地运动。
钟摆滴滴答答地响着，每响一声，生命就缩短一秒，就不再回到我们手中。
这分分秒秒来自哪里？它 们逝向何方？这一点谁也回答不上来
……
人的生命短暂到了荒谬可笑的程度。
该如何生活呢？一些人逃避生活，另一
些人则全心全意地献身于它。前一种人到了晚年精神贫乏而且缺 少值得回忆的
往事，而后一种人则在这两方面都是富有的，这两种人都是要死的，倘若谁也
不把 自己的才智和心血无私地献给生活，那么就没有人会在死后留下什么东
西…这样，在您临终之日，时钟将 要冷漠地，一秒秒地计量着您弥留的时刻…
难道你的自尊心能够容忍这种只是把您抛进生活，随后又硬把 您拉出去，使您
身不由己地听任摆布而毫不愤慨吗？倘若您有自尊心，并由于屈从时间的暗中
左 右而甚感羞耻的话，那么您就在生活中留下能对您永志不忘的东西吧。
当大自然剥夺了人类用 四肢走路的本领时。它就授予他一根拐杖，那就是
理想！从那时起，人便开始不自觉地、本能地追求着美 好的事物，目标越来越
高！让这种追求变为自觉的行动吧，让人们懂得，只有在对美好事物的自觉追求中才会有真正的幸福。不要埋怨自己的力量菲薄，什么都不要埋怨。您的牢
骚所能给您的唯一的东 西只是精神贫乏者的怜悯和施舍。所有人都很不幸，但
是最不幸的是那些用不幸来装饰自己的人。就是这 些人最希望别人关心他，而
同时又最不值得别人关心。追求进步，这才真正的生活目的。
尽人皆知，谁也不免一死。凡属不可避免的就是理所当然的。须知，自从
有人类出世以来就一直存在 死亡。应该习惯于这一点了，是时候了。对已竟事
业的觉悟能消除对死亡的恐惧，走真实的生活道路，必 定会有一个问心无愧的
归宿。
其实，在这个矛盾重重，尔虞我诈，互相交恶的世界上 一切都很简单。如
若人们彼此能作深入的了解，每个人都拥有知己的话，就会更简单些。
一个人，即便他很伟大，可归根到底还是渺小的。相互了解是必要的因为
我们讲出来的比我们想到的 要模糊些、欠缺些。一个人要向别人打开心扉，往
往缺少足够的言语，因此许多对生活有重大意义与至关 重要的想法，由于未能
及时找到恰当的表达形式而无声无息地消逝了。往往一个思想产生很想用言词，< br>用坚定而明确的言语表达出来，可是却找不到字眼儿。
我们的生活时钟是一座空虚、枯 燥的时钟，让我们不要怜惜自己，用壮丽
的业绩把它填满吧。这样，我们就会度过许许多多充满了激荡身 心的欢乐和灼
热的自豪感的美丽时光！
作者：联
高尔基
文五
珍惜时间
时间
象幽灵一样
不断的紧迫着
我
有如江河之水牢牢的网住鱼虾
决不放过
时间
象沙尘暴一样
铺天盖地
填充所有空隙
决不落空
时间
象龙卷风一样
穷凶极恶
无情的确卷走一切
决不罢休
时间
象慈父一样
敞开怀抱
安抚迷航的候鸟
让勇士在港湾养精蓄锐
决不放弃
时间
象严母一样
时刻告诫着我
要珍惜时间
创造时间
时刻保持与时俱进
决不浪费时间
“生活的启示”群文阅读教学设计
◎
王晓梅
作者：牧乘
“生活的启示”群文阅读教学设计
【整体说明】
< br>生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我
们在人生道路上足迹更踏实 ，步伐更稳健。本组教材是以感悟“生活的
启示”为专题来组合课文的。选编的五篇课文情真意切，文质 兼美，从
不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的
故事， 表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，
必须实事的
道理。从现代散文大家朱自清的 《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，
我们警醒应该珍惜时间。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种 树人
的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。丽宏的
散文《顶碗少年》蕴 含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇
于拼搏”
。丰子恺先生的散文《手指》更是以 风趣幽默的语言，描写了
五根手指的姿态和“性格”
，各有长短，阐明“团结协作”的重要。< br>
“群文阅读”选出的四篇文章：
《树的故事》讲述了伟大的父母之爱；< br>《一诺千金》
是一个关于诺言、
成长的故事，
让你深深地被
“信守承诺 ”
感动；
《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望
无处不在；< br>《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。不论是课文还是
这四篇文章，都令人倍感亲切，深受启 发。正如罗曼·罗兰说的那样：
困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。生活的真< br>正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【教学目标】
1、通过四篇文章的阅读，能让学生关注生活中点滴小事，受到启示、
熏情感、感受人间真情。
2
、培养学生良好的阅读习惯，总结写作方法，并能将这些方法运用到
自己的习作 中。
【教学重点】
通过一组文章的阅读，能引导学生领悟生活中的小事带 给我们的启示，
让学生也能留心生活，感受生活，发现生活中的真善美。
【教学过程】
一、谈话入新课
同学们，在第一单元导读中有这样 一段话：
“一滴露珠可以折射太阳的
光辉，
一片绿叶可以显示的生机
.... ..
平凡的小事，
常常使人有所感悟，
受到启发。
是啊，法国著名 雕塑家罗丹也曾说：
“生活中不是没有美，而是缺少发
现美的眼睛。
”生活中平凡的故 事常常给我们很多启迪，阅读它们，感
悟它们，
就能让我们在人生道路上的足迹更踏实，
步伐更稳健。
这节课，