四世同堂老舍-

2021年1月20日发(作者：聂景华)
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人物形象的个性特点


《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和 》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱
退让的人。廉颇是个知错就改、豪 爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、
识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守
信的人。曹操是 个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎 子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的
人。胖墩儿是个豪爽、随和的人 。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。

《“
凤辣子
”
初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见< br>风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。


课本内容

第一单元


1
《草原》
< br>A
作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图
.
喜
迎远客图
.
主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和
民俗美。

B
说说对
“
蒙汉情深何任别
,
天涯碧 草话斜阳
”
这句话的理解和体会。
答：
蒙汉人民
之间的情谊深厚，< br>怎么忍心马上分别呢，
直到夕阳西下，
人们还在这遥远的一望
无际的草原上互相 倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，
点明了蒙汉两族团
结情深的中心。

C
中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通
过这些 所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。


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1
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2
《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）


3
《 白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边
疆、建设边疆的远大志向和奉 献精神。

A
中心思想：
文章写的是在通往新疆的火车上，
一位父亲 向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，
热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、
建设边疆的 远大志向和奉献精
神。

B
线索：望白杨
——
说白杨（爸爸 介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，
建设边疆的决心）
——
希望孩子成为白杨
（借物喻人）
爸爸的神情也随之发生着
变化：出神
——
微笑
——
严肃
——
沉思
——
微笑。

C
含义深刻的句子：

①
“
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮
的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它 总是那么直，那么
坚强，不软弱，也不动摇。
”

这是爸爸介绍白杨树的话， 这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力
强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚 无私，尽职尽责；二是不怕
困难，坚强执著。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗
?
不是的，他也在表白着自己的心。

借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。

③突然，
他的嘴角又浮起一 丝微笑，
那是因为他看见火车前进方向的右面，
在一
棵高大的白杨树身边，几棵小树正 迎着风沙成长起来。

“
高大的白杨树
”
暗喻老一辈的新疆建设者；
“
几棵小树
”
暗喻边疆建设者的后代。
【理解体会：
爸爸自 己已经扎根边疆献身边疆，
他希望自己的子女如同小树一样
经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的
教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆 建设者。

D
造句：
“
哪儿
……
哪儿
…… ”“
不管
……
不管
……
总是
……”


4
．《把铁路修到拉萨去》


中心思想：文章记叙了西部建设者修 建当今世界上海拔最高的隧道
──
风火山隧
道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧 与力量和吃苦奉献的精神。


第二单元


5
《古诗词三首》

三首诗歌的异同


《牧童》唐

吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑
衣卧月明。

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2
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< br>全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处
传来。牧童回来吃 饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地
上休息了。

《舟过安仁》宋

杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。

全 诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不
得没下雨他们也张开了伞呢 ，
原来不是为了遮雨，
而是想利用伞使风让船前进啊！

怪生
:
怪不得

（

“
怪生
”< br>一词看似平常，
作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中
了。）

这首 诗浅白如话，
充满情趣，
展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和
行为中透出 的只有孩童才有的奇思妙想
,
童言无忌。

《清平乐
·
村居》宋

辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）

茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿
正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

意思：
在长满青草的溪边有一座茅草屋。
屋内有人操着南方口音带着醉意在互相< br>逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸
锄豆田里的杂草。 二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，
正趴在溪边剥着莲蓬。

《牧童》《舟过安仁》《清平乐
·
村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共
同点，
都是写古代儿童无忧无虑的生活，
表达了孩子无忧无虑、
天真烂漫的天性。
不 同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，
《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞
使风的场景，而《 清平乐
·
村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活
画面。


6
《冬阳
·
童年
·
骆驼队》是自传体小说《城南 旧事》的序言，作者中国著名女作
家林海音。

A
本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

B 作者在文中
“
默默地想，慢慢地写
”
了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、 想象骆
驼系铃铛、
想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、
好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四
件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。


7
《祖父的园子》


A
作选自萧红《呼兰河传》

B
课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，
表达了作者对童年生活的
留恋。

8
《童年的发现》
A
作者：俄国

费奥多罗夫

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3
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B
课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律 的经过，
反映了儿童求知若渴的特
点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精 神和大胆的想象。

C
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三
个相互联系的阶段：
先是梦中飞行；
由梦中飞行引出了为什么会 在梦中飞行及老
师对此所作的解释；
由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问
的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

D
请你说说
“
我明白了
——
世界上重大的发明与发现
,
有时还面临着受到驱逐和迫
害的风险
”
这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

答：
世界上的重大发现
,
有时由于人们不了解
,
不习惯
,
被认为 荒谬或违前人的结论
等
,
而被鄙视甚至迫害
,
这是存在的现象。【例 子：哥白尼发现了日心说，结果怕
遭到教会的处罚而不公布真相，
布鲁诺坚持了日心说，
结果被教会处死；
哈唯发
现血液循环，结果被烧死。】


9
《儿童诗两首》


A
《我想》，写了一个孩子一连串美 妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚
丫接在柳树根上，
想把眼睛装在风筝上，
想 把自己种在土地上，
表达了儿童丰富
的想象力以及对美的追求和向往。

B< br>《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快
乐。


第三单元


10
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说 新语》，该书是一部主要记载汉末至
晋代士族阶层言谈轶事的小说。

A
译文 ：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一
天，
孔君平来拜见他的 父亲，
恰巧他父亲不在家，
孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果， 其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“
这
是你家的水果。
”
孩子马上回答说：
“
我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”

B
你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：
我认为杨氏之子的回答妙 在两点：
一是孔君平在姓上做文章，
杨氏之子也在
姓上做文章二是杨氏之子并没有直接 反驳孔君平
,
而是采用了否定的方式，说
“
未
闻孔雀是夫子家禽”
，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了
“
既然孔雀不是您
家的鸟， 杨梅岂是我家的果
”
这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀
是他家的鸟，< br>他前面说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷，
语言的
机智幽默。< br>
C
杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。


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4
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< br>11
《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏
子身上表 现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A
课文主要内容：春秋末期，晏 子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的
威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

B
《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：
《 晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐
国大夫晏子出世出国，楚王想乘 机侮辱晏子）
,
中间写了事情的过程【楚王三次
侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标 题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或
是（狗洞与狗国，下等人与下等国
,
强盗与强 盗国）】
,
结尾写了事情的结果（楚
王不敢不尊重晏子了）。

C
晏子：机智、勇敢、爱国


12
《半截蜡烛》本篇课文 是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词
来推进情节。


13
《打电话》


A
本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

B
这段 相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、
缺乏公共道德的人给予了辛辣绝 妙的讽刺。


第四单元


14
《再见了，亲人》
A
节选自魏巍《谁是最可爱的人》


B
课文描写了
1958
年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上 同朝
鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情
谊，赞扬了中 朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

C
大娘：
洗补衣服，
三天没合 眼；
送食物，
累得昏倒；
救伤员，
失去唯一的亲人。
小金花：为救侦 察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿
军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者 。

E
这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，
然后把现实的情景和往事结合起来，
写得情真意切 ，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。


15
《金色的鱼钩》


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5
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A
写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革 命的精神永垂不朽。他可歌可泣的
英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

B
课文地叙述了红军长征途中，
一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士
过草地，
而不惜牺牲自己的感人事迹，
表现了红军战士忠于革命、
舍己为人的崇
高品质。

C“
金色的鱼钩
”
象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。


16
《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的
“
桥
”
。他在人 们心中目
中的地位很高，是人们获得生的希望的
“
靠山
“
。

A
这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好
处？答：这 篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。

B
老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身


17
《梦想的力量》


课文通过记叙
6
岁的加拿 大男孩瑞恩
·
希里杰克为了实现
“
给非洲的孩子修一口
井，好让他们 有干净的水喝
”
这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，
体现了瑞恩的一颗善 良、坚定执著的、金子般的美好童心。


第五单元


18
《将相和》


“
将
”
是指廉颇，< br>“
相
”
是指蔺相如，
“
和
”
是和好的意思。

A
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B
司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为
“
史家之绝唱，无韵之离骚
”< br>。

C
中心思想：
课文以秦赵两国的矛盾为背景，
以蔺相如的 活动为线索，
通过对
“
完
璧归赵
”“
渑池之会
”“
负荆请罪
”
三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好
的经过，
赞扬了蔺相如勇敢机智、
不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，
顾大
局、识大体的 可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。

D
从结构上看，全文 由
“
完璧归赵
”“
渑池之会
”“
负荆请罪
”3个小故事组成，每个故
事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第
2
个故事
是第
1
个故事的发展，前两个故事的结果，又是第
3个故事的起因。

F
《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物： 治水三过家门而
不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为
“史家
之绝唱，无韵之离骚
”
。


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6

四世同堂老舍-

四世同堂老舍-

四世同堂老舍-

四世同堂老舍-

四世同堂老舍-

四世同堂老舍-

四世同堂老舍-

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