新北师大版二年级上册数学教案全套
余年寄山水
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2021年01月20日 19:03
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第一二单元
教学目标：
李静
高峰
1
、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计
算与生活的联系。
2
、探索并掌握
100
以内的连加连减法与加减混合的计算方法，并能正确计算。
3
、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
4
、认识圆角分的关系，感受人民币的使用
/
技能目标：
1
、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2
、会笔算
100
以内的连加连减法。
3
、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4
、
学会合理使用和爱护人民币的意识
教学重、难点：
1
、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义
的理解。
< br>2
、
握
100
以内的连加与连减的计算方法，
能够进行正确的 计算。
3
、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识
解决问题。
4
、根据实际情况，换算圆、角、分，计算钱数。
课题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
学
准
备
（一单元）谁的得分高
1
、探索并掌握两位数连加加法的计算方法，能正确进行计算。
2
、发展估算意识和解决实际问题的能力。
掌握两位数连加的计算方法并能正确进行计算。
：
怎样合理地估算及算法的多样化。
主题图
教
学
过
程
一、创设情境，引入新课
师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问
题。
淘气和笑笑在玩套圈游戏，可他们遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。
二、学习新知
1
、出示主题图
淘气和笑笑各套了
3
次，谁的总分高？
(1)
讨论：怎样解决这个问题？（要算出
2
人的总分）
(2)
估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？（指名分析）
(3)
怎样计算淘气的总分？（将淘气
3
次的分数相加）板书：
24+30+41=
(4)
独立完成，集体订正。板书算法
算法一：
20+30+40=90 4+1=5 90+5=95
算法二：
24 54
+ 30 + 41
———
————
请说一说运算过程
54 95
算法三：
把两个算式连在一起竖式连加。
小结：就是我们上学期学习的
100
以内的加法运算，从左向右，依次运算。
提示学生用第
2
种方法运算连加。
（
5
）计算笑笑的总分，用第
2
种方法完成。独立完成，集体订正
三、练习
练习
1
、
“投飞镖”
师：你发现了哪些数学信息？
估计一下谁射中的分数多？同桌算一算。
列式计算，用竖式计算。
（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强 调“满十进一”的
计算法则。
）
练习
2
、师：看一看，完 整说出这道题。
（学生完整叙述性息和问题）
要求学生列式完成，要用竖式书写。
小结：今天我们学习了两位数连加运算。
板
书
设
计
教学反思
课题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
学
准
备
秋游
1
、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。
2
、让学生学会两位数连减的运算方法
3
、培养学生估算能力，发展学生的数感。
教学重点：两位数连减的运算方法
教学难点：
100
以内退位减法
情境图
教
学
过
程
教学过程：
一、导入：有两个班的同学出去秋游，他们要坐船出海，请看看，你能发 现哪些
数学信息。
二、出示情境图。
学生小结数学信息
.
教师板书信息
1
、根据信息，你能提出哪些数学问题？
他们的位置够吗？还多出多少个位子？板书问题
2
、这些问题你会解答吗？同桌说一说。
小结方法：
90-45-25 45+25=70 90-70=20
（可以直接口算）
说说你的想法：法
1
，
90
个座位，先做
45
个，再坐
25
个，还剩多少个？
法
2
：先算一共有多少人，再算出还剩多少个座位？
3
、你能准确的算出来吗？请用自己的方法试着独立计算结果，小组交流后，全
班汇报 。
法一：提示：上节课连加可以用竖式计算，连减也可以，试一试
板书：
90
－
45
强调：
45
各位不够减时从 十位借
1
当十，十位
上的
9
借走
1
还剩
8
，用
8
－
4
＝
4
。
45
-25
————
20
小结：减法连减运算也是从左向右依次运算。
三、
现在他们要返回学 校了，
他们要坐车看看还有多少人没有上车？
（出示情境
图）
请独立完成。同桌说一说，
板书两种方法，连减让学生板书竖式过程。
练习：完成第
5
页练习
2
，要求书写竖式过程。集体订正。
练习
1
，仔细读题，独立完成，第
2
题要写连减算式，用竖式完成。
四、
小结：
减法题我们可以用竖式计算，
你学会了吗？竖式计算做 减法时要注意
什么？
、
板
书
设
计
教学反思
课题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
学
准
备
星星合唱队
1
、让学生熟练百以内加减混合运算，提高学生的计算能力。
2
、
、让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的应
用意识。
3
、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。
：熟练两位数加减混合运算。
图片
教
学
过
程
一、创设情境：淘气学校的星星合唱 队，今年有人毕业了要离开，合唱队要招新
人了，可他们遇到了问题，我们去看看？
二、新授：
1
、看看合唱队人数是比原来多了还是少了？
生：新加入的比离开的多，肯定是比原来多了。
小组内互查订正。
2
、那现在到底有多少人了？怎样算？（离开的人先减去，加入的在加上）
请自己算一算，同桌说一说你的方法。
3
、集体订正，板书学生的方法：
15-9=6 52+6=58 52-9+15
（请用竖式书写你的过程）
说说你的想法：
法一、先算出加入比离开的多几人，再算出现在有多少人？
法二、
先算出离 开
9
人后还剩多少人，
再加上加入的
15
人，
算出现在有多 少人。
4
、小结：同学们，加减混合运算的顺序是怎样的了？从左到又，依次运算。
强调
:
始终坚持用竖式计算，竖式计算可以帮助我们计算比较复杂的算式。
5
、说一说，请同学们说一说题目的信息和问题。在独立完成。
学生自己读题列式计算，教师巡视，帮助学困生。
6
、练一练
练习
1
、说一说你看到了什么？引导学生有序 叙述上车和下车的人数信息和问
题。独立完成，集体订正。
练习
2
：开火车。要求学生在草稿本用竖式计算。
练习
3
、数学游戏：
猜猜我是多少？列式计算，在练习本上书写竖式过程
（
1
）我比< br>38
大
17
，再减去
15
。
38
＋
17-15=40
（
2
）我比
60
少了< br>15
，还要再加上
24
，
。
60-15+24=69
练习
4
、数学活动：
淘气哥哥拿着
20
元钱去买玩具，他可以买什么？
出示图片：玩具枪：
11
元
玩具汽车：
21
元
洋娃娃：
18
元
玩具熊：
13
元
拼图：
7
元
积木：
9
元
球：
5
元
小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？
板
书
设
计
教学反思
课题
教
学
目
标
（
2
单元）买文具
1
、
认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2
、
初步形成合理使用和爱护人民币的意识，
体会人民币的作用。
3
、
通过购物等活动体验数学与生活的密切联系，鼓励在具体鲜
明 的情境中让学生学会交流，发展学生的解决简单实际问题的能
力。
4
、
在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的兴
趣。
教
学
重
难
点
教
学
准
备
：认识各种小面额的人民币及其换算关系
人民币主要面额学具
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
1
、
创设“买文具”情境。
同学们，这节课我们要来学习买文具。看，老 师请来了智慧小博士，他听说同
学们都很聪明，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？智慧老人出题了：
小朋友们，
这节课我们将通过闯
6
个关来共同学习 许多关于人民币的知识，
你
们如果通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪明 能爬上高
层。让我们准备好开始吧！
第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说
（老师评价）
第二关：
你们认识这些人民币的面值吗？认一认 幻灯演示出不同的人民币让学生
认。（老师评价）
第三关：
你 们想买什么文具，
用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么
文具，让学生们一起把需要 相应面额的人民币拿出来。
（学生评价）
二、设计情境，学习换算
第四关：说一说，一元可以买哪些文具？说一说
（学生评价）
第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评价）
师：拿了一张一元钱的买了 一块橡皮，可是售货员没有零钱，找不开，你们能帮
帮老师，换一下零钱吗？你们怎么和老师换呢？
板书：
1
元
=____
角，
1
角
=_____
分。
再换：
五元能换（
）张一元。
二角能换（
）张一角。
五角能换（
）张二角和（
）一角。
想一想：
1
元买
8
角的尺子需要找多少钱？
< br>分析：
1
元是
10
角，
10
角减
8
角，找回
2
角。
三、拓展运用，巩固练习
第六关：学会数钱，练一练。
课后练习
1
：请你们来换换钱，准备 好学具，我说钱数，你们来用其他面额人民
币来换。比如：一角可以换几个一分钱。集体订正
课后填一填的第二，三题，做在书上，指名学生订正答案（生一起评价）
小结：今天我们学习人民币哪些知识？
板
书
设
计
教学反思
课题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
买衣服
1
．
在具体的购衣服情境中进行简单的计算，
并能解决简单的实际
问题。
2
．在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
重点：在具体的买衣服情境中进行简单的计算，并能解决简单的
实际问题。
难点：在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系
教
学
准
备
情境图
教
学
过
程
导语：今天这 节数学课呀，我们的好朋友笑笑也来了，请看。
（课件出示：我是
笑笑，我要和大家一起到小精 灵购物广场去买衣服，你们愿意吗
?
一、出示：衣服和价格。
你看到了什么？学生叙述价格
出示：
10
元
20
元
50
元
100
元
面额的人民币，让学生观察和认识。
二、现在我们来开始购衣活动吧。
1
．活动一：
（
1
）同学们，妈妈要买一件上衣，31
元钱，可以怎样付钱，想一想，用你
手中的学具摆一摆
?
学生独立完成、。
（学生说，
教师板书价钱，
并且注意指导他们对 计算过程的思考，
提示大家，
相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）
（
2
）该怎样付钱呢
?
请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。
还有不同的付钱方法吗
?
（
3
）请同学们想一想，说说自己买哪 些衣服，一共要用多少钱
?
并且付钱。
学生自己思考，用学具摆出价钱
.
指明学生进行展示。
2
．活动
2
：刚才在买衣服的时候，大家表现得非常好，笑笑心里非常高兴， 他
现在要去买台灯，
该怎样买了看谁写得又对又快。
请打开课本第
13
页说一说，
摆一摆。教师巡视注意纠正错误。
2
．活动三：
淘气有一些钱，算一算一共有多少钱？
13
页第
2
题
再看看，笑笑手上全是大钱，他想换一些面额比较小的零钱，我们来帮帮他
吧？
13
页第
3
题。
集体订正
这么快就换好了 ，
现在笑笑被一道题难住了，
大家来试一试。
13
页，
第
4
题，
想好的同学用学具摆一摆，算一算，是不是
100
元。
三、认识了这么多的人民币，我们来了解一些他的故事吧。
引导学生读一读
13
页第
5
题。
板
书
设
计
教学反思
课题
教
学
目
标
小小商店
1
．学生通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
2
．学生在具体的购物情境中进行简单的计算，
并能解决简单的实
际问题。
3
．学生巩固认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4
．学生学会合理使用和爱护人民币的意识。
教
学
重
难
点
重点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际
问题。
、
教
学
准
备
情境图
教
学
过
程
导语：今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑都来了，今天我们要去
好购物广场买好多东西，让我们跟着他们走吧。
1
．
出示课件：玩具店，文具店，体育用品商店。
（
1
）小朋友，这里 的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要
的东西吗
?
你需要什么东西
?
买这些东西一共要用多少钱呢
?
（学生说，教师板书价钱，并且注意指 导他们对计算过程的思考，提示大家，相
同的单位相加，即元和元加，角和角加。）
（
2
）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱
?
独立计算 完成，
再进行小组讨论。。
（
3
）请小朋友拿出你们准备好的钱 来试一试
。
根据你计算的钱数来用钱摆一摆
教师巡视，注意帮助学困生。
2
、练习：刚才在购物广场买东西的时候，大 家表现得非常好，淘气心里非常高
兴，他现在给大家出了
5
道题想考考大家，看谁写得 又对又快。请打开课本第
15
页算一算，写一写。
写完后大家对题，并且注意纠正错误。
同学们，如果你有
30
元钱，你想做买哪两样物品
?
学生自己先思考，分组进行汇报交流。指名板式。
板
书
设
计
教学反思
李静
高峰
第
3
单元
数一数与乘法
本单元的教学目标：
１、引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。
２、使学生知道乘法算式各部分的名称。
３、初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。
本单元教学中应注意的问题：
１、教师要精心组织、创设情境，使学生亲身经历学习活动过程，增强学习数学的兴趣。
２、教师充分利用教学空间，引导学生参与，改变学生的学习方式。
３、教师充分利用教材资源，采取不同的形式，体会用乘法计算解决问题的意义。
４、重视用数学的教学，引导学生提出问题和解决问题。
５、本单元的内容适用于考查和考核。
６、本单元的教学时间为４－５课时。
数一数
教材第
16
－
17
页“有多少块糖”
。
知识与技能
通过“数一数”的活动，复习相同加数的加法，为学生学习乘法打下基础。
过程与方法
在“数一数”的过程中，感受乘法与生活的密切联系。
情感、态度与价值观
在具体的情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题 ，感受这种方法的局限性，
体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。
课前准备与课时设置
１、
自主探究，小组合作学习。
２、
熊猫图片、圆片、方格图、苹果图。
教学过程
环
节
情
境
创
设
问
题
探
究
教师活动
谈话：同学们，你们喜欢吃糖吗？现在大家
来数一数。
学生活动
教学反思及调整
１、谈话：今天，大家快来数一数，一共有
多少块糖？
板书：数一数
可以让学生把算式写在练习本上。
巡视知道，如果发现学生的数法单一，可引
导学生从不同的角度进行观察。
２、组织小组湖报数的方法和所列出的加法
算式，注意给予评价。
板书：
５＋５＋５＝１５
３＋３＋３＋３＋３＝１５
……
３、谈话：同学们的表现真出色，今天老师
还给大家带来了许多漂亮的圆片。
（出示圆片图）
提问：
一共有多少个圆片呢？
像刚才数糖一样，大家可以横着数，也 可以
竖着数，并列出加法算式。
组织学生汇报。并根据学生汇报进行板书。
板书：６＋６＋６＋６＝２４
４＋４＋４＋４＋４＋４
＝２４
１、谈话：刚次我们数了糖又数了圆片，下
面我们再来数方格。
（出示方格图）提问：一共有多少个方格？
请同学们先数一数，然后列出算式。
仔细观看，独立用自己喜
欢的方法数出糖的个数。
在小组内交流数法，并列
出加法算式，计算出一共
有多少块糖。
（１）１个５，２个５，
３个５
列式为：５＋５
＋５＝１５
（２）
１个３，
２个３……
５个３
列式３＋３＋
３＋３＋３＝１５
……
学生认真数圆片， 并在练
习本上列出加法算式。组
内交流数法和列出的加法
算式。
（ １）
横着看，
每排６个，
有４排。列式：６＋６＋
６＋６＝２４
< br>（２）
竖着看，
每列４个，
有６列。列算式：４＋４
＋４＋４＋４＋４
＝２４
独立数方格，并在练习本
上列出算式，然后在组内
体
验
感
悟
环
节
教师活动
组织学生汇报：说说你是怎样数的，应该怎
样列算式？根据学生的汇报并板书：
１０＋１０＋１０＝３０
３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３
＝３０
２、提问：刚才我们数了糖、圆片和方格，并根据不同的数法列出了算式，从中你发现
了什么？小组内互相说一说。
组织学生小组内交流并对学生进行引导。
学生活动
交流思考过程。
汇报思考过程及数的方法
和所列出的算式：
（１）横着看，每排１０
个，
有３排。
列式：
１０
＋１０＋１０＝３０
（２）
竖着看，
每列３个，
有１０列。
列算式：
３＋
３＋３＋３＋３＋３＋３
＋３＋３＋３＝３０
认真倾听、思考后在小组
内进行交流，回答：
（１）列出的都是相同加
数的加法算式。
（２）不同的数法可以列
出不同的加法算式。
数苹果，列出加法算式：
３＋３＋３＋３＋３＝１
５（个）
认真倾听、仔细思考，在
练习本上列出求６盘、１
０盘、１５盘分别有多少
个苹果 的算式。
学生列求５０盘苹果的算
式，并互相说说列式的感
觉。
教学反思及调整
实
践
应
用
１、谈话：秋天到了，苹果成熟了。看，这
里有许多又大又红的苹果。
（出 示苹果图）
提问：
一共有多少个苹果呢？
请同学们先数一数，再列出加法算式。
组织学生汇报，板书：３＋３＋３＋３＋３
＝１５（个）
２、提问：５盘苹果是５个３相加，那么６
盘、１０盘、
１５盘分别是多少个苹果呢？你能不能列出
算式？
３、进一步提问：求５０盘苹果有多少个，
你会算吗？能列出算式吗？
让学生说说列式的感觉，体会这种方法的繁
琐。
４、总结谈话：像这种用连 加的方法解决起
来很麻烦的问题，如果用乘法表示就简便多
了。下节课我们就来学习乘法。
板书设计：
数一数
糖果图
方格图
５＋５＋５＝１５（个）
１０＋１０＋１０＝３０
３＋３＋３＋３＋３＝１５
（个）
３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＝３
０
……
……
圆片图
苹果图
６＋６＋６＋６＝２４（个）
３＋３＋３＋３＋３＝１５（个）
４＋４＋４＋４＋４＋４＝２４（个）
儿童乐园
教材第
18-19
页“儿童乐园”
知识与技能
1
、掌握乘法算式的读法、写法及各部分的名称。
2
、在具体的情境中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
过程与方法
1
、能根据具体的情境提出数学问题。
2
、在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
情感、态度与价值观
初步体会乘法列式的简便和生活中存在着大量可以用乘法解决的问题。
课前准备与课时设置
1
、自主学习，合作探究。
2
、
“儿童乐园”图。
教学过程
环
节
情
境
创
设
教师活动
谈话：
同学们，
上节课我们通过数糖果、
圆片、
方格，
列出了相同加数的连加算
式，
这说明在我们的生活中存在着学多
这样的问题。
现在我们就来数一数身边
的物体，并列出相同加数的加法算式。
说明：
像这样的加法问题在我们日常生
活中是很多的，
但我们用连加的方法来计算这样的问题，
会感觉非常麻烦。
今
天，我们就来学习一种简便的表示方
法。
如果你学习的很棒，
就可以让爸爸、
妈妈带你到儿童乐园去玩。
板书：儿童乐园
1
、
（出示儿童乐园图）
谈话提问：儿童
乐园里可热闹了，
谁能说说你在画面上
看到了什么？
学生活动
教学反思及调整
先仔细观察，然后数身边的物
体，列出相同加数的加法算式。
比如：
屋顶的灯管：
2+2+2+2=8
一排的同学：
2+2+2+2=8
……
认真倾听，产生学习乘法的愿望
和兴趣。
环
节
教师活动
组织学生进行汇报。
2
、提问：你能根据画面的内容提出哪些数学问题？怎样列式？小组内互相
说一说。
组织学生汇报提出的数学问题。
并根据
学生的汇报进行板书：
2+2+2+2=8
4+4+4+4+4+4=24
3+3+3=9
3+2+1=6
3
、谈话：我们首先来看
2+2+2+2=8
这
个算式：也可以用乘法来计算。
板书：
4
个
2
相加，
2
╳
4 = 8
乘数
乘号
乘数
积
或
4
╳
2=8
介绍乘法算式的读法、各部分的名称，
然后让学生读一读。
4
、说 明：一个相同加数的加法算式，
可以写出两个乘法算式，
但我们只要写
出其中的一个就 可以了，让学生明白
“一个情境对应着两个乘法算式”
。
5
、组织学生解决另外三个问题，列出
解决乘法算式，在小组内进行交流。
6
、组织学生汇报并根据学生汇报进行
板书。
4
╳
6=24
或
6
╳
4=24
提问：
6
是从哪儿来的？让学生小组讨
论后回答。
学生活动
先独立 观察画面，然后在小组内
说说观察到的内容。汇报看到的
内容：有的小朋友在坐飞机，有
的小朋友在坐小火车，有的小朋
友在划船……
根据画面上的内容提出数学问
题，列出算式，并在小组内进行
交流。
汇报提出的数学问题：
（
1
）有多少人坐飞机？列算式
为：
2+2+2+2=8
（
2
）小火车上坐了多少人？列
算式为：
4+4+4+4+4+4=24
（
3
）有多少人在划船？列算式
为：
3+3+3=9
（
4
）有多少人在椅子上休息？
列算式为：
3+2+1=6
认真倾听，读乘法算式，了解乘
法算式的读法，各部分的名称。
先独立解决后 三个问题，在练习
本上列出乘法算式。然后在小组
内进行交流。再仔细观察画面，
把自 己的发现在小组内说一说。
汇报自己的思考过程及列出的
乘法算式：
（
1
）小火车上 坐了多少人？列
算式为
4
╳
6=24
或
6
╳
4=24
教学反思及调整
环
节
教师活动
板书算式：
3
╳
3=9
（人）
提问：
有多少人在椅子上休息，
怎样列
出乘法算式？提示：
这个算式的加 数不
同，
不能直接列出趁法算式，
但是你们
再仔细观察一下，
看有没 有新的发现？
组织学生汇报。
对学生的发现给予及时
评价。
板书：
2
╳
3=6
（人）或
3
╳
2=6
（人）
学生活动
思考：
6
是从哪儿来的？然后在小组内讨论，说出自己的想法，
回答：
“因为有
6
个
4
相加，所
以是
4
╳
6=24
或
6
╳
4=2 4
。
”
（
2
）划船的有多少人？列算式
为：
3
╳
3=9
学生自己思考，同桌讨论说出自
己的发现。
（
1
）可以把 他们的座位看成两
排，就可以列出乘法算式：
2
╳
3=6
（人）或< br>3
╳
2=6
（人）
（
2
）也可以看作每个 椅子上有
两个人，列式为：
2
╳
3=6
（人）
或
3
╳
2=6
（人）
列出乘法算式：
教学反思及调整
体
验
感
悟
1
、谈话：刚才，我们学习了用乘法解
决相同加数的问题。
那么，
上节课我们
提 出“每盘苹果有
3
个，
50
盘苹果有
多少个”
这个问题怎样 用乘法计算？让
学生列出乘法算式，并与加法进行比
较，谈自己的感受。
2
、
完成教材第
5
页
“试一试”
。
组织学
生 集体订正，
让学生说一说自己的思考
过程，并引导学生说出“
3
╳
4
中的
4
和
7
╳
2
中的
2
”分别是 从哪儿来的。
看图列出加法算式和乘法算式。
3
、
引导学生汇报：
着重说出
3
╳
4
中的
4
和
7
╳< br>2
中的
7
的意思。
3
╳
50= 150
（个）谈自己用乘法
计算的感受：如果许多相同加数
相加，用乘法计算很简便。
学生独立思考列式，并在小组内
交流自己的想法。
环
节
教师活动
学生活动
教学反思及调整
实
践
应
用
1
、谈话：日常生活中还有很多既可以
用加法计算，又可以用乘法解决的问
题。同学们再仔细观察一下身边的事
物，能提出哪 些问题？在小组内说一
说。
组织学生进行汇报。
2
、拓 展延伸：生活中处处存在着可以
用乘法解决的问题。
回家后，
同学们仔
细观察 一下家中的事物，
看哪些问题可
以用乘法解决。
把你看到的，
想到的对
爸爸妈妈说一说。
仔细观察身边的事物，找出可以
用乘法解决的问题，在小组内交
流。
如：灯管：
2+2+2+2=8
2
╳
4=8
（个）
或
4
╳
2=8
（个）
……
板书设计：
儿童乐园
有多少人坐飞机？
有多少人坐火车？
2+2+2+2=8 4+4+4+4+4+4=24
2
╳
4 = 8 6
╳
4=24
乘数
乘号
乘数
积
有多少人划船？
3
╳
3=9
有多少点子
教材第
20-21
页“有多少点子”
。
知识与技能
能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。
过程与方法
1
、通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2
、在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法之间的关系。
情感、态度和价值观
进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便。
课前准备与课时设置
1
、自主探究，小组合作学习。
2
、点子图，练一练第
3
题的房子和算式卡片。
教学过程
环
节
情
境
创
设
问
题
探
究
教师活动
谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天
老师就给大家带来了许多积木。
学生活动
认真倾听。
教学反思及调整
1
、
（出示积木图）提问：一共有多少个点
子？先仔细观察一下，再想想应该怎样
算？
板书：有多少个点子
2
、组织学生汇报。
板书：
5
╳
7=35
或
7
╳
5=35 < br>学生汇报时，教师引导学生明白由于观察
的角度不同，
可以看成
5
个< br>7
，
也可以看成
7
个
5
。
完成“练一练”
1
、
2
、
3
题。
（
1
）第
1
题：先让学生看图说出图意，然
后列出算式，数出得数 ，填在书上。
组织学生集体订正。
（
2
）
第< br>2
题：
让学生独立完成，
填在书上，
然后小组内说说自己是怎样想的。
组织集体订正
（
3
）第
3
题，游戏：小狗送信。谈话：小
狗当上了邮递员，他每天把信笺分别送 到
小鸡、小鸭、小猫等好朋友的家。
（把
3
个
小小的房子的图片贴在 黑板上）这一天，
天已经很晚了，小狗还没有把信送完，他
很着急。我们来帮帮他好吗？把写有 算式
的信件发给学生，要求送到相应的小房子
里。
对同学们的送信情况给予评价，评出“优
秀邮递员”
。
谈话：同学 们学得可真好，都能当邮递员
了。还有一些小朋友和我们一样也正在认
真学习呢！大家看书第< br>7
页的第
4
小题。
提问：一共有多少人？请同学们仔细观察
看图，列出算式，数出得数。填在书上，
先独立仔细观察点子图，思
考应该怎样算，然后小组内
进行交流。
汇报交流结果：
（
1
）每排
7
个，有
5
排，
一共有
35< br>个。列式为：
7
╳
5=35
（
2
）每列 有
5
个，有
7
列，
一共有
35
个。列式为：
5
╳
7=35
看图后，小组内说出图意，
然后独立列出算式，数出得
数，填写在书上。
集体订正时说出思考过程
和所列出的算式。
独立完成第
2
题，
填在书上，
在小组内进行交流。
集体订正时说出乘法算式
和想法。
拿到卡片的学生，根据卡片
上的 算式把卡片分别贴在
相应的小房子下面。其他学
生进行监督，看信件送得对
不对。
最后，有两名同学没有把信
件送出，原来写有“
2+2+2
”
和“
3+4+6
”的这两封信是
其他小动物的。
打开书，看第
7
页的第
4
小
题。
体
验
感
悟
实
践
应
用
环
节
教师活动
然后和小组的同学交流一下，说说
3
是从
哪儿来的。
提问：根据画面，你还能提出哪些数学问
题，怎样列式解答？在小组内说一说。
组织学生汇报，给予学生及时的评价。
学生活动
仔细看图，列出算式，数出
得数，填在书上。
小组内的同学进行交流，说
出自己的思考过程。
认真看图，根据画面再提出
数学问题，并列式解答。在
小组内进行交流。汇报自己
提出的数学问题和列出的
算式。
教学反思及调整
板书设计
小鸡
小鸭
小猫
房子图
房子图
房子图
4
╳
2 2
╳
6 3
╳
5
2
╳
4 2+2+2+2 3+3+3
4+4 +2+2 +3+3
2+2+2+2 6
╳
2 5
╳
3
6+6 5+5+5
动物聚会
教材第
22-23
页“动物聚会”
。
知识与技能
1
、进一步培养发现问题和提出问题的意识。
2
、理解乘法算式在不同的情境中所表示的意义。
过程与方法
吧
能根据具体的情境提出数学问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
情感、态度、价值观
进一步体会乘法在生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切联系。
课前准备与课时设置
动手操作，自主探究，小组合作学习。
教学过程
环
节
情
境
创
设
教师活动
谈话：
大 森林里住着许多可爱的小动物。
这
一天，
他们举行了一次盛大的聚会，
你们看 ！
（出示动物聚会图）
板书：动物聚会
学生活动
教学反思及调整
认真倾听，仔细观察图画，
说说自己看到了什么。
环
节
问
题
探
究
教师活动
谁能说说你看到了什么？
提问：根据画面，你能提出哪些数学问题，
能不能列式解答？
要求学生小组内交流，
看哪个小组提出的问
题最多，解答得最好！
小组汇报：提出的哪些问题可以用乘法解
决？
引导学生集体讨论“一共有多 少只小鸟？”
提问：
根据画面，
应该怎样列式解答？说说
你是怎样想的。
板书：
3
╳
3=9
（只）
1
、连 一连：让学生看图。谈话：聚会时小
松鼠拿来了
6
篮松果，
每篮有
3
个；
小猴子
端来了
3
盘桃子，
每盘有
6
个 。
请同学们把
松果图和桃子图与相应的卡片连起来。
组织学生汇报。引导学 生理解
6
个
3
和
3
个
6
所表示的意义是不 同的。
2
、说一说：让学生看图。谈话：图中为我
们提供了
4幅小图，
请同学们根据这
4
幅小
图中想一想
2
╳
3
分别表示什么？在小组内
说一说。
组织学生汇报。引导学生理解
2
╳
3
在不同
的情境中所表示的意义是不同的，
有时表示
2
个
3
，有时表示
3
个
2
。
3
、
“练一练”
1
、
2
题。
第
1
小题：
写出算式。
组织学生观察图，
说
出图意，然后独立 列出算式。
组织学生集体订正。
第
2
小题：
摆 一摆，
说一说。
先让学生看图。
引导学生理解
3
╳
2
可以表示
3
个
2
，也可
以表示
2
个
3< br>。
然后根据题中给出的乘法算式，
选择自己喜
欢的学具摆一摆。
1< br>、
“
练一练”
第
3
小题，
每样东西各买多少？
谈话：妈妈平时总是给我们买许多好吃的。
大家看，今天妈妈又买来什么？
组织学生汇报交流。
2
、
实践活动。
谈话：
在我 们的日常生活中，
还有那些问题可以用乘法解决？先独立思
学生活动
教学反思及调整
根据画面提出数学问题，并
在练习本上列出算式解答。
小组内进行交流。
讨论后列式解答，并说出自
己的思考过程。
3
╳
3=9
（只）
独立连县，然后在小组内交
流自己的想法。
汇报自己的连线结果和想
法，理解
6
个< br>3
和
3
个
6
所
表示的意义是不同的。
看“说一说”图，思考
2
╳
3
分别表示什么。在小组内进
行交流。
汇报交流结果，在教师的引
导下理解
2
╳
3
在不同的情
境中所表示的意义是不同
的，有时表示
2
个
3
，有时
表示
3
个
2
。
观察图，说出图意，独立列
出算式。
集体订正时说说为什么这
样写，还可以怎样列式。
看图理解
3╳
2
可以表示
3
个
2
，也可以表示
2
个
3
。
根据题中给出的乘法算式，
选择自己喜欢的学具摆一
摆。
首先看图 ，描述图意；然后
提出可以用乘法解决的问
题，列出算式；在小组内进
行交流；汇报时 说出自己提
出的问题，和怎样列式解
答。
体
验
感
悟
实
践
应
用
环
节
教师活动
考，
然后在小组内交流思考结果，
最后组织
进行汇报。
学生活动
认真倾听，思考日常生活中
可以用乘法解决的问题。
在小组内交流思考结果，然
后进行汇报。
教学反思及调整
板书设计
动物聚会
一共有几只小鸟？
3
╳
3=9
（只）
李静
高峰
方琳
刘思言
第
5
单元
2~5
的乘法口诀
本单元的教学目标
1
、引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。
2
、使学生经历乘法口诀产生的过程。
熟记
2-5
乘法口诀，
比较熟练的口算
5
以内各数相乘。
3
、初步学会根据乘法的含义，解决一些简单的实际问题。
4
、使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
本单元教学中应注意的问题
1
、切实加强乘法的含义、乘法口诀等重要基础 知识教学。教学中教师充分利用教学空间，
引导学生参与，改变学生的学习方式。
2
、组织好多种形式练习，熟悉
2-5
的乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
3
、教师要认真学习大九九表的乘法口决，增长自己的知识和本领。
4
、搞好“用数学”的教学。
5
、本单元的内容适用于考查和考核。
6
、本单元的教学时间为
7-9
课时。
数松果
教材第
30-31
页“数松果”
。
知识与技能
掌握
5
的乘法口诀，会用
5
的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问 题。
过程与方法
让学生经理编制
5
的乘法口诀的过程。
情感、态度、价值观
培养学生有条理地思考问题的习惯，
培养学生合作学习 和用数学的意识，
体验数学与日常生
活的密切联系。
课前准备与课时设置
1
、小组合作学习，讨论交流，自主探究。
2
、挂图，五环旗卡片、口诀卡片。
教学过程
环
节
情
境
创
设
问
题
探
究
教师活动
谈话：
小松鼠想数一数松果一共有多少个？我们
来帮帮他好吗？
谈话：你打算怎样数才能又对有快呢？
组织学生讨论交流。
学生汇报
同学们五个五个地数一数，一共有多少个
松果？
指名数，学生一边数，教师一边在黑板上
竖着贴上
9
张松果卡片。
提问：老师指着一张松果卡片问：一堆有
学生活动
认真倾听。
教学反思及调整
学生思考后，在小组内交
流，小组选一名代表向 全班
汇报本组的方法：五个五个
地数又对又快。
学生自由数，一五
一十、十五、二十、二十
五……
环
节
教师活动
五个，是
1
个
5
，怎样列乘法算式呢？
板书：
1
╳
5=5
提问：指着第一堆和第二堆松果问：这两
堆松果，是
2
个
5
，一共有
10
个松果，怎
样列 乘法算式呢？
板书：
2
╳
5=10
谈话：
3< br>堆、
4
堆、
5
堆、
6
堆、
7
堆、< br>8
堆、
9
堆松果分别一共有多少个松果？你能列
出乘法算式吗？
组织学生在小组内交流，各组选一名代表
在全班汇报。
学生活动
回答：
1
╳
5=5
回答：
2
╳
5=10
独立思考后，在小组内交
流，列出算式。
小组内讨论交流汇报，可能
有以下几种方法：多读几遍
就记住了 ，想着图记，根据
乘法的意义来记：一个五等
于五，两个五等于十，三个
五等于十五… …
学生齐读口诀。
学生背诵口诀。
学生对“二十”
。
教学反思及调整
体
验
感
悟
组织学生汇报
根据学生回答，教师板书：
3
╳
5=15 4
╳
5=20
5
╳
5=25 5
╳
6=30
5
╳
7=35 5
╳
8=40
5
╳
9=45
你有好办法记住这些算式和得数吗？小组
讨论交流。
组织学生在小组内讨论，全班交流，对学
生的方法进行恰当的评价，尽量给予鼓励。
小组汇报
教师引导：如果我们再整理一下，一五得
五，二五一十，三五十五……这样就更顺
口了。
教师板书：
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
组织学生用多种形式练习背诵口诀。
第
1
题：对口令
< br>我们来做一个游戏——对口令，老师说口
诀的前半句，大家说后半句，如：老师说
“四五 ”
，大家对“二十”
。
老师说口诀，大家说用这句口诀可以计算
哪 两个算式，例如：老师说“四五二十”
，
大家对“
4
╳
5
或
5
╳
4
”
。
实
践
应
用
环
节
教师活动
组织同桌对口令，在组织男女生代表对口
令。
第
2
题
我们来做口算练习，看谁做得由快又正确，
教师对 有困难的学生进行指点，组织学生
订正。
第
3
题
让学生独立完成填在书上，然后在小组内
说是怎样想的。
、
第
4
题
让学生独立填在书上，在小组内说是怎样
想的。
数学游戏
组织学生在小组内进行一人说得数，另一
个人说口诀，一五得五。
学生活动
学生对“
4
╳
5
或
5
╳
4
。
学生独立做，全班开火车订
正。
完成第
3
题，在组内交流是
怎样想的。
学生完成第
4
题，
填在书上，
在小组内交流自己的想法。
学生在小组内练习。
教学反思及调整
板书设计
1
╳
5=5
一五得五
5
╳
6=30
五六三十
2
╳
5=10
二五一十
5
╳
7=35
五七三十五
3
╳
5=15
三五十五
5
╳
8=40
五八四十
4
╳
5=20
四五二十
5
╳
9=45
五九四十五
5
╳
5=25
五五二十五
做家务
教材第
32-33
页“
2
的乘法口诀”
。
知识与技能
让学生利用经验规律，
探索编制
2
的乘法口诀 ，
掌握
2
的乘法口诀，
会用
2
的乘法口诀进行
计算 和解决简单的实际问题。
过程与方法
1
、通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。
2、借助编
5
的口诀的经验，编出
2
的乘法口诀，通过小组交流，找规律， 记忆口诀。
情感、态度与价值观
培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备与课时设置
1
、小组合作学习，讨论交流，自主探究。
2
、挂图、小棒、口诀卡片，
教学过程
环
节
教师活动
学生活动
教学反思及调整
环
节
情
景
创
设
问
题
探
究
教师活动
谈话：
小明是一名二年级的学生，
他是个非
常热 爱劳动的孩子，
（
出示课本
14
页的全景
图）你们看，他今天在干什 么家务？
板书：做家务
谈话：
小明家今天来了许多客人，
他正在帮
助爸爸妈妈摆碗筷呢。
同学们看图，
小明要
摆几双筷子？我们一起 来帮小明摆筷子吧！
组织学生用小棒代替筷子摆一摆。
问：
同学 们摆的都很好，
那你能不能再一边
摆一边填上
14
页中的
“填一填”
这张表呢？
组织学生交流订正。
老师接着表提问：
每双
筷 子有
2
根，
那么，
摆一双筷子是
2
根，
你
能列出乘法算式吗？
教师板书：
1
╳
2=2
摆
2
双筷子是
4
根，怎样列乘法算式？
教师板书：
2
╳
2=4
3
双、
4
双……
9
双筷子有几根？你能列出
乘法算式吗？
组织学生独立列式后，
在小组内交流，
各组
选一名代表汇报。
教师根据学生的回答进行整理板书：
2
╳
3=6 2
╳
4=8
2
╳
5=10 2
╳
6=12
2
╳
7=14 2
╳
8=16
2
╳
9=18
怎样又对又快地记住这些乘法算式？
我们 已经学习了
5
的乘法口诀，
你能不能根
据这些乘法算式也编出
2的乘法口诀。
组织学生在小组内交流，以小组形式汇报，
小组间可以互相补充。
整理出< br>2
的乘法口诀，
对学生的汇报进行恰
当评价，尽量给予鼓励。
板书：
一二得二
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二
二七十四
二八十六
学生活动
观察回答：在摆筷子。
齐读课题：做家务
教学反思及调整
学生独立用小棒代替筷子
摆一摆。
学生认真观察操作后小组
交流，要摆
9
双筷子。 同桌
互相检查摆得对不对。
同学们在一边摆一边填“填
一填”
，
全班交流订正。
学生回答：
1
╳
2=2
学生回答：
2
╳
2=4
学生独立列算式，然后在小
组内交流，集体汇报。
回答：可以编乘法口诀。
独立编写后，在小组交流，
集体汇报。
学生齐读口诀。
环
节
教师活动
二九十八
你怎样记这些口诀？
组织学生在小组内交流，
集体汇报，
对学生
的方法尽量给予鼓励，
并知道学生选择适合
自己的方法记忆 。
指名背诵
2
的乘法口诀。
同学们记的真快！
下面我们来做一个对口令的游戏，
男同学说
2
的口诀的前半句，女 同学对口诀的后半
句。
2
的乘法口诀同学们记忆的很好，
下面我们
一起来做练习：
第
1
题：
出示口诀卡片二九十八，
计算哪道
乘法算式时用过这句口 诀？
再出示：二四得八
二七十四
组织同学们同桌互相练习。
第
2
题：用
1
、2
、
3
、
4
、
5
、
6
、7
、
8
、
9
分别和
2
相乘，
将得到的 数画上圈。
请你认
真观察圈出来的数有什么特点？
能答出来的给予鼓励，
如果答不出来，
老师
可告诉答案。
第
3
题
下面我们进行口算练习，
看谁算得又快又准
确！
第
4题：
（
1
）
我们大家每人有几只手？那么
4
人有几只手 ？怎样列式？你是怎样想
的？
（
2
）
1
只手有几个手指？
8
只手有几个手指？你回解答吗？
你是怎么想的？
第
5
题：
现在有
5个小朋友，
要分给每人
1
个苹果、
2
个梨，一共需要多少水果？
学生活动
学生独立思考后，在小组内
交流，然后各组派代表在全
班汇报记忆口诀的方法。
学生用自己的方法记忆口
诀。
学生背诵。
学生对口令。
先读口诀在回答：
计算
2
╳
9
和
9╳
2
时用这句
口诀。
同桌练习。
学生独立画，集体订正：引
导学生说出圈出来的数是
双数，其余的数是单数。
独立做，集体订正。
回答：
2
只
回答：
4
人有
8
只手，
列式：
2
╳
4=8
因为
1
人有
2
只手，求
4
人
有 几只手，就是求
4
个
2
是
多少，列式是
2
╳
4=8(
只
)
填写在书上
学生独立解答，指名汇报，
5
╳
8=40
（个）
1
只手有
5
个手指，求
8
只
教学反思及调整
环
节
教师活动
学生活动
手有几个手 指，就是求
8
个
5
是多少，所以列式是：
5
╳
8= 40
（个）
独立思考，在小组内交流，
可能有以下良种情况：
< br>第
1
种：苹果每人
1
个，
5
人是
1
╳
5=5
（个）
，梨每人
2
个，
5
人是
2
╳
5=10
（个）
，
5+10=15
（个）
。
第
2
种：每人
1
个苹果、
2
个梨，那么每人 共需
3
个水
果，有
5
人，那么就是
5
个
3
，列式：
3
╳
5=15
（个）
。
教学反思及调整
板书设计
做家务
填一填：
几双筷子
几根筷子
1
2
2
4
3
6
4
8
5
10
6
12
7
14
8
16
9
18
1
╳
2=2
一二得二
2
╳
2=4
二二得四
2
╳
3=6
二三得六
2
╳
4=8
二四得八
2
╳
5=10
二五一十
2
╳
6=12
二六十二
2
╳
7=14
二七十四
2
╳
8=16
二八十六
2
╳
9=18
二九十八
课间活动
教材第
34-35
页“
2
、
3
、
5
的乘法口诀”
。
知识与技能
< br>让学生掌握并灵活运用
2
、
3
、
5
的口诀，使学生体 验运用口诀的优越性。
过程与方法
1
、通过对问题情境的探索， 掌握并运用
2
、
3
、
5
的乘法口诀。
2
、引导学生用乘法口诀解决现实生活中的实际问题。
情感、态度与价值观
对学生进行爱护小动物的教育，体验数学与日常生活的联系。
课前准备与课时设置
1
、小组合作学习，讨论交流，提出问题，解决问题
2
、挂图、小红旗。
教学过程
环
节
情
景
创
设
教师活动
谈话：
同 学们，
今天在我们的课堂上多了一
位小客人，
你们想知道他是谁吗？他呀，
大
眼睛，
阔嘴巴，
说起话来呱呱呱，
会捉害虫，
人人夸。猜猜它是谁？
板书：可爱的青蛙
学生活动
倾听。
学生猜谜语，说出谜底是青
蛙。
齐读课题。
教学反思及调整
问
题
探
究
与
体
验
感
悟
连一连：
谈话：同学来看（出示
18
页“连一连”的
全景 图）
，组织学生说图意、连线，然后在
小组内交流。各组选一名代表在全班汇报。
< br>谈话：看（出示
18
页“比一比”
）
，青蛙青
青和灰灰要举行 一次夺红旗比赛，
谁先到对
岸就会得到一面鲜艳的红旗。
他们每人要做对< br>8
道题才能到对岸，
我们来
帮一帮他们，好吗？
组织学生进 行比赛，
同桌每人
8
道题，
谁做
得又对又快就奖励一面红旗。
算一算：
每只青蛙吃
9
只害虫，
3
只青蛙共
吃 几只害虫？
组织学生独立计算，再进行交流。
教师板书：
3
╳
9=27
（只）
学生认真观察后说图意，然
后独立连线，在小组内交
流。
倾听
/
开始比赛，同桌每人做
8
道
题，获胜方得到一面红旗。
独立计算，全班交流。
学生独立计算，全班开火车
订正。
看图说图意，独立完成，全
班交流。
认真看图弄请题意，独立解
答，在小组内交流自己的想
法。
学生提问：买
5
瓶汽水共用
多少钱？
2
╳
5=10
（元）
学生在小组内提出问题并
实
践
应
用
“练一练”
第
1
题：填在书上，看谁算得又对又快。
组织学生开火车订正。
第
2
题：
引导学生看懂图意，
组织学生交流。
第
3
题：
组织学生看懂题意独立解答，
小组
交流你是怎样想的。
第
4
题：
谈话：
大家看图，
你能提出哪些用
乘法计算的问题？怎样解答？
提问：
你还能提出用乘法计算的问题吗？怎
样解答？
组织学生在小组内提问题，
解答，
在全班交
流。
环
节
板书设计
教师活动
学生活动
解答，在班中交流。
课间活动
3
╳
9=27
（只）
教学反思及调整
练一练：
买
5
包饼干功用多少元？
5
╳
3=15
（元）
买
5
瓶汽水工用多少元？
2
╳< br>5=10
（元）
买
8
块点心共用多少元？
3
╳
8=24
（元）
需要几个轮子
教材第
36-37
页。
知识与技能
编制
3
的乘法口诀，掌握
3
的乘法口诀，会用
3
的乘法口诀进行计算和 解决实际问题。
过程与方法
经历制
3
的口诀过程，引导学生用乘法口诀解决现实生活中的实际问题。
情感、态度与价值观
培养学生合作学习的意识，
培养学生有条理思考问题的 习惯，
体验数学与日常生活的密切联
系。
课前准备与课时设置
1
、自主探究，讨论交流。
2
、挂图，小棒。
教学过程
环
节
情
景
创
设
问
题
探
究
体
验
感
悟
教师活动
谈话：
小 刚要做
9
辆三轮车玩具送给希望小
学的小伙伴。算一算一共需要多少个轮子
呢 ？我们来帮帮他吧！
板书：需要几个轮子
学生活动
认真倾听，积极思考。
教学反思及调整
谈话：
1
辆三轮车需要
3
个轮子，
2
辆三轮
学生亲自数一数，然 后填
车需要
6
个轮子，那么
3
、
4
、< br>5
、
6
、
7
、
8
、
表，小组交流， 集体订正。
9
辆三轮车需要多少个轮子？
组织学生数车轮并把结果填写在表中，
小组
交流。
谈话：
同学们数得很好，
填得很正确，
下面
大家拿出小棒摆一个三角形。
提问：
摆一个三角形用了几根小棒？你能列
出一个乘法算式吗？根据这个乘法算式编
出 口诀。
教师板书：
1
╳
3=3
一三得三
组织学生摆
2
个、
3
个、
4
个
9
个三角 形，
写出算式，
编出口诀。
在小组内交流，
选一
学生用小棒摆
1
个三角形。
学生回答：
1
╳
3=3
口诀是：一三得三
学生独立摆三角形，列算
环
节
教师活动
名代表在全班汇报。
教师板书：
2
╳
3=6
二三得六
3
╳
3=9
三三得九
3
╳
4=12
三四十二
3
╳
5=15
三五十五
3
╳
6=18
三六十八
3
╳
7=21
三七二十一
3
╳
8=24
三八二十四
3
╳
9=27
三九二十七
组织学生在小组内交流，
怎样记忆
3
的乘法
口诀，各组选一名代表在全班汇报。
学生活动
式，编口诀，然后在小组内
交流，全班汇报。
学生在小组内
交流记忆的
方法，全班交流，学生选择
适合自己的方法记忆。
教学反思及调整
实
践
应
用
“练一练”
第
1
题：找朋友。
组织学生小组订正。
第
2
题：找规律，填空。
学生填完后组织学生交流找到规律。
教师深
入到小组内知道有困难的学生。
第
3
题：
谈话：
大森林里正举行动物运动会，
小兔、
小狗、
小猪和狐狸参加的是过河比赛，
谁把石头上的四道题做得又对又快，
谁就先< br>过河，
就获胜了。
大家想参加吗？我们每组
4
个人，
每人帮助 一个小动物，
谁做得又快
又对，老师就奖给他一面红旗。
数学故事：
组织学生在小组内说一说故事情
节，
然后独立思考，
说一说淘气应还给售货
员多少钱？
独立练习，在小组内交流。
独立找规律，填空，在小组
内交流找到的规律。
小组每人选做四道题进行
比赛，开火车订正。
学生在小组内说故事情节，
独立思考后，在全班交流淘
气应给售货员多少钱？
板书设计
需要几个轮子
1
╳
3=3
一三得三
2
╳
3=6
二三得六
3
╳
3=9
三三得九
3
╳
4=12
三四十二
3
╳
5=15
三五十五
3
╳
6=18
三六十八
3
╳
7=21
三七二十一
3
╳
8=24
三八二十四
3
╳
9=27
三九二十七
小熊请客
教材第
20-21
页“
4
的乘法口诀”
。
知识与技能
1
、让学生经理编制
4
的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。
2
、掌握
4
的乘法口诀，会用
4
的乘法口诀解决简单的实际 问题。
过程与方法
1
、通过对问题情境的探索，使学生运用以前 学过的连加算出得数，编制
4
的乘法口诀。
2
、通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。
3
、引导学生用乘法口诀解决现实生活中的简单问题。
情感、态度与价值观
培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。
课前准备与课时设置
1
、小组合作学习，讨论交流，提出问题，解决问题。
2
、挂图、小红旗。
教学过程
环
节
情
境
创
设
教师活动
谈话：
小 熊家的果园里中了很多红过树，
秋
天丰收了，
他想请伙伴到他家吃糖葫芦，
妈
妈告诉他一串串
4
个红果，
9
串需要多少红
果呢，
小熊怎么也想不出来，
我们来帮他数
一数好吗？
板书：小熊请客
学生活动
倾听。
齐读课题。
教学反思及调整
问
题
探
究
一串需要
4
个红果，
两串需要多少个？
3
串、
4
串……
9
串呢？
组织学生一边数一边填表。
谈话：同学们数得很认真，填得也很正确，
你能 不能像我们前边学习的编口诀那样列
出乘法算式并编出口诀？
组织学生独立列式、< br>编写口诀，
再在小组内
交流，选一名代表在全班汇报。
教师板书：
1
╳
4=4
一四得四
2
╳
4=8
二四得八
3
╳
4=12
三四十二
4
╳
4=16
四四十六
4
╳
5=20
四五二十
4
╳
6=24
四六二十四
4
╳
7=28
四七二十八
4
╳
8=32
四八三十二
4
╳
9=36
四九三十六
组织学生讨论，
怎样记住这些口诀，
全班交
流。
“说一说”
学生一边数，一边填表，小
组交流结果。
学生独立列式、编写口诀。
小组交流，集体订正。
齐读口诀。
学生选择自己喜欢的方法
记忆口诀。
学生在小组内练习。
实