他要感谢那只手原文

温柔似野鬼°
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2021年01月20日 19:07
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2021年1月20日发(作者:谷春帆)


他要感谢那只手原文



篇一:他要感谢那只手阅读答案




《他要感谢那只手》阅读答案






感恩节的前夕
,
美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿
,
希望 得到一些家
境贫寒的孩子画的图画
,
图画的内容是他想感谢的东西
.





孩子们高兴的在白纸上描绘起来
,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是
很少的
,
可能大多数孩子会画上 餐桌上的火鸡或冰激凌等
.





当小道格 拉斯交上他的画时
,
她大吃一惊
,
他画的是一只手
.





是谁的手
?
这个抽象的表现使她疑惑不解
.
孩子们也纷纷猜测
.
一个说
:
这准是上帝的
手< br>.
另一个说
:
是农夫的手
,
因为农夫喂了火鸡
.




女教师走到小道格拉斯
-----
一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前
,
弯腰低
头问他
:“
能告诉我你画的是谁的手吗
?





这是你的手
,
老师
.
孩子小声答道
.





她回想起来了
,
在放学后
,她常常拉着他粘糊糊的小手
,
送这个孩子走一段
.
他家很穷
,< br>父
亲常喝酒
,
母亲体弱多病
,
没工作
,
小道 格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的
.
当然
,
她也常拉别的孩子的
手。『可 这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义
,
他要感谢这只手
.







我们每个人都有要感谢的,其中既又物质上的给 予
,
也包括精神的支持
,
诸如得到了自
信和机会
.
对很多给予者来说
,
也许
,
这种给予是微不足道的
,
可它的 作用却难以估量
.
因此
,
我们每
个人都尽自己的所能
,给予别人
.



问题:
1
、第

段中画线句子表达了什么语气?




2
、第

段中括号句子中

非凡的意 义

指的是:
_________________________




3
、从下文看,第

段和我们学过的《驿路 梨花》一样,都运用了
_______
的写作手法;
从全文看,第

段的记叙方法是:
__________
;第

段的作用是:
___ __






4


我们每个人都有要感谢的

,你最想把感谢送给谁?并简要说明理由。





_______________________________ __________________________________________________
______________________________________________ _________



最佳答案




问题:





1
、第

段中画线句子表达了什么语气?

肯定的





2
、第

段中括号句子中

非凡的意义

指的是:这只手给了她温暖,关爱,





3
、从下文看,第

段和我们学过的《驿路梨花》一样 ,都运用了悬念的写作手法;从
全文看,第

段的记叙方法是:回忆;第
⑧< br>段的作用是:点题。





4


我们每个人都有要感谢的

,你最想把感谢送给谁?并简要说明理由。


1 / 8



我感谢生命中遇到的一切,困难,成功,朋友,敌人,亲人,老师。。。。





是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母,他们给啦我的生命, 让我来到这个变
化的世界。






.

7
自然段中,

非凡的意义

指的是什么?< br>




_________________________






.
给短文分段,用
“∕∕”
在原文标出,并写出第二段 的段意。





__________________________





.
这片充满人情味的散文表达了一个明确的观点,那就是什么?




____________________________





最佳答案





问题:





1
、第

段中画线句子表达了什么语气?

肯定的





2
、第

段中括号句子中

非凡的意义

指的是:这只手给了她温暖,关爱,





3
、从下文看,第

段和我们学过的《驿路梨花》一样 ,都运用了悬念的写作手法;从
全文看,第

段的记叙方法是:回忆;第
⑧< br>段的作用是:点题。





4


我们每个人都有要感谢的

,你最想把感谢送给谁?并简要说明理由。





我感谢生命中遇到的一切,困难,成功,朋友,敌人,亲人,老师。。。。





是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母,他们给啦我的生命, 让我来到这个变
化的世界。





理解

对很多给予者来说,
也许,
这种给予是微不足道的,
可它的作用却常常难 以估量。

这句话的意思?





概括短文的主要内容?





推荐答案





我们每个人都有要感谢的,其 中不但有物质上的给予,而且还有精神上的支持,诸如得
到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这 种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计




他要感谢那只手




⑴感恩节的前夕,美国芝加哥的一 家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些
家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢 的东西。





⑵孩子们高兴地在白纸上描画起来。女 教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是
很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等 。





⑶当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。





⑷是谁的手
?
这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测 。一个说:

这准是上帝
的手。

另一个说:

是 农夫的手,因为农夫喂了火鸡。





⑸女教师走到 小道格拉斯
——
一个皮肤棕黑色、又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前,弯腰
低头问他:< br>“
能告诉我你画的是谁的手吗?





⑹这是你的手

老师

孩子小声答道





⑺她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他 家很
穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然,她也常
2 / 8
拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。





⑻我们每个人都有要感谢的,其中(

)有物质上的给予,(

)也包括精神的支持,诸
如得到了自信和机会。对很 多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却常常
难以估量。因此,我们每个人都应尽自 己的所能,给予别人。




1
、为第⑹段加标点。




这是你的手

老师

孩子小声答道





2
、第⑸段对小道格拉斯运用了
__________
描写。




3
、第⑺自然段中说:

可这只老师的手对 小道格拉斯却有非凡的意义

,这里的

非凡的意

指的是什么?




4
、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。





5
、从下文看,第⑷自然段运用的写作手法是
____________< br>。





6
、从全文看,第⑺自然段的 记叙顺序是
______________






第⑻自然段的作用是
___________________






7
、下列分析不正确的一项是()





A

这是一篇充满人情味儿的小散文。< br>作者由一件小事引开去,
让我们在感叹之余深深沉
思:那些家境贫寒的孩子,之所以画餐 桌上的火鸡或冰淇淋等,是因为腐朽的资本主义制度造
成悬殊的贫富差异。





B

这是一篇充满人情味儿的小散文。
作者 由一件小事引开去,
让我们在感叹之余深深沉
思:在别人需要时,我们是否伸出过自己温暖的手 帮助过他们呢?





C
、这篇文章给我们这 样的启示:我们以爱心去关怀别人,并且回报别人的关怀,那我们
的世界就会充满阳光。





D

这篇文章给我们这样的启示:
我们的付出对我们而言也许不值一提,
甚至有时是不经
意的,但对那些需要的人来说,则是严 冬里的一盆炭火,酷暑里的一杯冰茶。





《他要感谢那只手》答案





1


这是你的手,老师。

孩子小声答道。





2
.肖像





3
.由生活的关爱到精神上的支持。





4
.填表递进关系的词即可





5
.设置悬念





6
.插叙;画龙点睛,深化主题。





7

A



他要感谢那只手




感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿, 希望得到一些家
境贫
(pin√ping)
寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感 谢的东西。





孩子们高兴地在白纸上描画起来。女 教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很
少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等 。





当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。





是谁的手
?
这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:< br>“
这准是上帝的
3 / 8
手。

另一个说:

是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。





女教师走到小道格拉斯

一个皮肤棕黑色

又瘦又小头发卷曲的孩子桌前

弯腰低头问他

能告诉我你画的是谁的手吗






这是你的手
,
老师
.
孩子小声答道
.




女教师回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘
( zhan√nian)
乎乎的小手,送这个孩子走
一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病 ,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。
当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格 拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只
手。





我们每个人都有要感谢的,其中有物质上的给
(geiji√)
予,而且也包括精神的支持, 比如
得到了自信和机会等。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足
(zu√zhu)道的,可它的作
用却常常难以估量。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。






1
)给文中的多音字选择正确的读音,打上
“√”







2
)读一读文中画横线的句子。

这个抽象的表现

指的是什么?为什么说

可老师的这
只手对小道格拉斯来说,却有着非凡的意义








这个抽象的表现

指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。这 里的

非凡的意义

指的
是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱 。





(3)
熟读短文,给短文拟个合适的标题。






4

假如给你一个同样的主题
——“
我想感谢 的东西


你会画什么?请用简笔画画下来,
并用文字作简要说明。






1
)给第
5

6
自然段缺标点符号的地方加上标点符号。






2
)在第
8
自然段中的括号里填上恰当的关联词。






3
)为什么说

这只 老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义








4
)假如给你一个同样的主题
——“
我想感谢
??”
,请你画一画,你会画什么?为什么?





参考答案:






1
):



” “
,。








2
)参考:不仅
??

??





3
)因为小道格拉斯家庭不幸福,得不到温暖,老师每天拉他 的手,让他感受到了关心
与温暖。






4
)略。




篇二:《他要感谢那只手》短文阅读理解答案




《他要感谢那只手》短文阅读理解答案




1
、感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些
家境贫寒的孩子画 的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。




2
、< br>孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是
很少 的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。





3
、当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。





4
、是谁的手?这个抽象的表现使她(
mí huō bù jiě
)。孩子们也纷纷猜测。一个说:


准是上帝的手。

另一个说:

是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。


4 / 8

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