他要感谢那只手原文-教学范文
余年寄山水
624次浏览
2021年01月20日 19:07
最佳经验
本文由作者推荐
会计继续教育培训-
[
标签
:
标题
]
篇一：他要感谢那只手阅读答案
《他要感谢那只手》阅读答案
①感恩节的前夕
,
美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,
希望得到一些家境
贫寒的孩子画的图画
,
图画的内容是他想感谢的东西
.
②孩子们高兴的在白纸上描绘起来
,
女教师猜想这些贫民区的 孩子们想要感谢的东西是很
少的
,
可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等.
③当小道格拉斯交上他的画时
,
她大吃一惊
,
他 画的是一只手
.
④是谁的手
?
这个抽象的表现使她疑惑不解.
孩子们也纷纷猜测
.
一个说
:"
这准是上帝
的手
."
另一个说
:"
是农夫的手
,
因为农夫喂了火鸡
."
⑤女教师走到小道格拉斯
-----
一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前
,
弯腰低头
问他
:
“能告诉我你画的是谁的手吗
?"
⑥
"< br>这是你的手
,
老师
."
孩子小声答道
.
⑦她回想起来了
,
在放学后
,
她常常拉着他粘糊糊的小手
,
送这个孩子走一段
.
他家很穷
,
父亲
常喝酒
,母亲体弱多病
,
没工作
,
小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的
.< br>当然
,
她也常拉别的孩子的
手。
『可这只老师的手对小道格拉斯却有非 凡的意义
,
他要感谢这只手
.
』
⑧我们每个人 都有要感谢的，
其中既又物质上的给予
,
也包括精神的支持
,
诸如得 到了自信和
机会
.
对很多给予者来说
,
也许
,
这种 给予是微不足道的
,
可它的作用却难以估量
.
因此
,
我们每 个
人都尽自己的所能
,
给予别人
.
问题：
1
、第④段中画线句子表达了什么语气？
2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：
_______________________ __
3
、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了
_ ______
的写作手法；从
全文看，第⑦段的记叙方法是：
__________< br>；第⑧段的作用是：
_____
。
4
、
“我们每个人都有要感谢的”
，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。
__________________________________________________ _____________________________
_________________ ________________________________________
最佳答案
问题：
1
、第④段中画线句子表达了什么语气？
肯定的
2
、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱，
3
、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了悬念的写作手法； 从全文
看，第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是：点题。
4、
“我们每个人都有要感谢的”
，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。
我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。
。
。< br>。
是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让 我来到这个变化
的世界。
一
.
第
7
自然段中，
“非凡的意义”指的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二
.
给短文分段，用“∕∕”在原文标出，并写出第二段的段意。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三
.
这片充满人情味的散文表达了一个明确的观点，那就是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最佳答案
问题：
1
、第④段中画线句子表达了什么语气？
肯定的
2
、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱，
3
、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了悬念的写作手法； 从全文
看，第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是：点题。
4、
“我们每个人都有要感谢的”
，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。
我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。
。
。< br>。
是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让 我来到这个变化
的世界。
理解“对很多给予者来说，也许，这种给予是微 不足道的，可它的作用却常常难以估量。
”
这句话的意思？
概括短文的主要内容？
推荐答案
我们每个 人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到
了自信和机会。
对很多给予者来说，
也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计
他要感谢那只手
⑴感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑 部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家
境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。< br>
⑵孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西 是很
少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
⑶当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
⑷是谁的 手
?
这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：
“这准是上帝的手。
”另一个说：
“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”
< br>⑸女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低
头问他：
“能告诉我你画的是谁的手吗？”
⑹这是你的手
老师
孩子小声答道
⑺她回想起来了，在放学后，她常 常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，
父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉 斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉
别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义 ，他要感谢这只手。
⑻我们每个人都有要感谢的，其中（
）有物质上的给予，
（
）也包括精神的支持，诸如得
到了自信和机 会。对很多给予者来说，也许，
这种给予是微不足道的，
可它的作用却常常难
以估量。 因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1
、为第⑹段加标点。
这是你的手
老师
孩子小声答道
2
、第⑸段对小道格拉斯运用了
__________
描写。
3
、第⑺自然段中说：
“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”
，这里的 “非凡的意
义”指的是什么？
4
、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。
5
、从 下文看，第⑷自然段运用的写作手法是
____________
。
6
、从全文看，第⑺自然段的记叙顺序是
______________
；
第⑻自然段的作用是
___________________
。