记叙文阅读专项训练答案
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 19:16
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21
、喻（
2
分）
22
、拟人（
2
分）
我期待父母叫醒的时间之长（
1
分）
孤独、凄清（
1
分）
23
、
A
句：从“ 哦”这个语气词中，既表现出我被父母叫醒后的快乐、满足，又写出了小女
孩撒娇的情态。
（< br>3
分）
B
句：
“拉”字形象写出了奔波后的疲惫和找到房子 后的安定、放松使我快速入眠。
（
3
分）
24
、①理解了父母的爱，也明白了天下父母对子女的爱是相同的
②唤起了儿时的记忆，照应了上文抱弟弟回家等情节；也为下文接父母来住埋下伏笔。
25
、
C
（
4
分）
A(2
分
)
26
、观点
2
分
依据
4
分
语言
2
分
21
．坚（
1
分）
艰（
1
分）
22
．丹增母女提供茶水却分文不取，肯定坚持不下去了。（
2
分）
她们已经等到了好心肠司机，不需要再继续等待了。（
4
分）
23.
（
1
）反问（
2
分）
强调了丹增母女生活的贫穷，因而在术后没有钱来买营养品补身体。（
2
分）
（
2
）①交待了丹增母女受助的经过，表现了陌生司机的善良。（
2
分）
②交待了丹增母女摆免费茶水点的原因，与文中丹增母女决定不再继 续摆摊相照应。
（
2
分）
24
．
C
（
1
分）
用“逮”字体现 了丹增母亲想要找到好心司机的急切心情，又与下文丹增
母亲“突然变得兴奋以至于用词不当”相照应。 （
2
分）
25
．
D
（
3
分）
26
．略（
8
分）
21
、寥寥：很少。非常稀少，没有几个。
22
、反问（拟人）
强调对被窝的感情深厚，
对生活状态以至一生都感到满足
23
、
B 24
、作者对被窝数量、质地、脏净做了介绍（
2
分）
，都是为了表达被窝给人带来家的温馨，从而突出被窝在我生活中的作用（
2
分） 25
、
（
1
）
“吸吮”一词用拟人化的写法，很生动的表现 了被窝能够给人带来温暖。
/
“冰”是名
词作动词用，写被窝没有经过“焐”的环节而 给人特别寒冷的感觉，非常贴切。
（分析词义
1
分，说清特点
1
分， 分析作用
2
分）
（
2
）
A
句是倒装句 ，重点是强调钻进被窝感到满
足（
1
分）
；
B
句描写童年生 活情景，重点是突出时间“童年”
（
1
分）
。
A
句在文中更 合适。
（
1
分）
26
、略
[
提示：感点： 小孩的天真和慈爱之心
2
分，分析
4
分，语言
2
分
]
23.
设问（
1
分）
，引起读者的注意
/
思考
/
兴趣，引出后文
/
突出做个好老师是天下最有意义
的工作（
2
分）
。
24/
①
环境（
1
分）
，写出刘老师宿舍的狭窄简陋，反映老师生活的简朴，体现老师对教书
育人事业的热爱。
（前两点写到任意一点即可，最后一点对塑造人物形象的作用必须写到，
共
3
分）
②“我”领完鲁迅文学奖，第一时间去看望刘老师。
(2
分
)
“我”在人生的不同阶段，不间断地给老师写信。
（
2
分）
25.
刘老师的问句“昨晚没睡好”不是简单粗暴的批评，而是体现出对学生的理解
、宽容< br>、
．．
．．
尊重
和关爱
，正是这些让学生们心生敬意。
（共
3
分，结合画线句
1
分，余下
2
分中答到
1
．．
．．
个关键词给
1
分，答到
2
个关键词给全分 ）
26.D
（
4
分）
27.
这里作者 再提此事，一方面和刘老师从教师进修学校坚决要求调回平峰中学的事件一起
表现出他对于学生真心的看 重（重于自己的生活与前途）
，一方面也与第③段形成了前后呼
应。
（两个方面
6
分，语言顺畅
2
分）
21
．
B
（
3
分）
22
．排比（
1
分）
突出强调了当时饥荒的严重，人们的饥饿程度。
（
2
分）
1
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23
．
（
1
）抢柳叶儿正好可以显示我上树爬高的本领。
（
3
分）
（
2
）吃柳叶儿能让我享受到吃饱肚子的满足感。
（
3
分）
24
．环境（景物）
（
1
分）
C
（
3
分）
25
．再次抒发作者对柳叶儿的特殊情感（< br>2
分）
，并且照应文章的开头，使文章结构严谨。
（
2
分）< br>
26
．要求：能运用描写的表达方式及修辞手法，表现出柳的多情、多姿。
例文：瞧，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。万条垂下的绿丝绦分明就是新娘美丽的秀发。
微风拂过，秀 发轻轻舞动，尽显妩媚。偶尔一只蜻蜓落在柳条上，仿佛新娘头上一只美丽
的发簪。
（
8
分）
21
．
（
2
分，各
1
分）幸
辛
22.
（
4
分）夸张（
2
分）
生动地表现舅舅体力上的巨大付出（暗示担子很重）
（
2
分）
23
．
（
6
分，各
2
分）
（
1
）
“我”找了好几家医院都没有找到舅妈；
（
2
）在饮食店服务员的提醒下，
“我”终于找到舅妈并看望了她；
（
3
）
“我”在返程的 船上又想起舅妈。
24.
（
4
分）表现了舅妈看到“我”时，既惊 讶（
2
分）又高兴（
2
分）的心情。
（
“又惊又喜”
也可）
25.
（
4
分）
B
（
4
分）
D
（
2
分）
26.
（
8
分）评分示例： 我找了很多家医院，终于在弋矶山医院见到舅妈（
2
分）
。舅妈是胆
囊炎开刀 ，马上出院了（
2
分）
。我为舅妈买了水果，还给了二十元钱（
2
分 ）
。舅妈的名字
叫孙翠英（
2
分）
。
21.
（
2
分）拮据
22.
（
3
分）要点：少女时代的母亲正值人生的春天（母亲的形象正如春天一样美好）
。
2 3
．
（
6
分）要点：母亲少女时代的照片；患骨癌的母亲的
X
光片（照片）
；我想给病中的母
亲拍一张照片。
24.
（
3
分）
C
25.
（
4
分）要点：作者通过美好的想象，用抒情的笔调表达了对过往岁月的无限留念。
26
．
（
8
分）要点：对现实的回避，是希望把母亲美好的形象铭记心头，表达了作者内心 的
沉痛
。
21.
（
2
分）
A
22.
（
3
分）父亲夹着提琴盒了出门，过了一阵子他依然夹着那只提琴盒 从前门进来了（答
“父亲曾
经拿着这把提琴去过埃雷特乐器店”
，得
2
分）
23.
（
6
分，两层意思各
3
分）不矛盾，
“颤抖”是因为舅舅对卖掉自己的家传古琴内心
非常难舍与
不安，
“平静”是因为他对自己帮助妹妹一家度过难关的做法表现得坚定
24.
（
3
分）
B
25.
（6
分，每一点
2
分）
（
1
）琴是信心（希望）的象征， 使全家人团结在一起战胜困难度
过难关，对未来充满信心（希望）
（2
）琴是亲情的象征，关键时刻舅舅决定卖琴帮
助我们，后来又把它作为财产送给我
（
3
）琴是善良的象征，父亲得知琴是赝品却
并不说破，巧 妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望，
“我”得知真相后，理解并学习父亲的
处理方式
（
4
）琴是奋斗精神的象征，见证了父亲的奋斗精神，及其对“我”的影响
26.
（
8
分，观点明确并能准确扣住父亲性格特点或具体行为
5< br>分，表达条理清楚
3
分）父
亲的闪光点：富于冒险和创新精神，独自承担家庭责 任，体贴关心家人，善于引领孩子走
向生活……
21
．角度一：正面描写儿 子捏的作品活灵活现，以此体现儿子手巧。
（
1
分）
角度二：从我的喜欢和同事的赞赏中体现儿子手巧。
（
1
分）
2
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22
．以开展览会和留作纪念为理由拒不归还橡皮泥萝卜；
（
2
分）
答应给孩子买新橡皮泥但一再敷衍搪塞，没有兑现；
（
2
分）
看到蓝色萝卜，对儿子的无声抗议故意视而不见。
（
2
分）
23
．我想提醒小朋友的妈妈，大人的粗暴和虚荣往往会扼杀孩子的天性与才能，要引以为
戒 。
（
2
分）
24
．老妇人（
1
分）；作者（
1
分）
；让老妇人以第一人称来讲述故事，一方面能够增加事件
的真实性（
1
分）
，另一方面老妇人作为叙述者，便于其站在今天的视角审视当年的行 为，
认识自己的“粗暴和虚荣”
（
1
分）
。
25
．
A
（
4
分）
26
、
（
8
分）
可以评价老妇人的行为举止，也可以评价老妇人的个性特点。
示例
1
：老妇人不应该漠视孩子的抗议和渴望。抗议和渴望是孩子真性情的流露，忽视它，
就有可能淹没一条 适合孩子个性发展的道路，文中孩子的艺术才能就是这样被母亲忽视，
令人扼腕。
示 例
2
：老妇人曾是一个忽视孩子的母亲。她不顾孩子请求，拒绝归还红萝卜；她一再敷衍
和搪塞，不兑现承诺；她甚至对孩子的无声抗议也视而不见，如此忽视，让一个孩子的艺
术才能泯灭了 。
21
．（
2
分，各
1
分）震
振
22
．（
6
分，各
2
分）尴尬（犹豫 、难堪、窘迫、难为情等）
惊诧
感动
23
． （
5
分，
1
＋
2
＋
2
）插叙
< br>（
1
）补充交代了新娘的生活背景，写出了父母没来参加婚礼
的原因。（或交代 了新娘与母亲的矛盾）（
2
）为后文老人送蝴蝶祝福的事件作铺垫。
24< br>．
（
4
分，
各
2
分）
对老人用蝴蝶表达祝福 的爱心的喝彩
（从新郎角度来答，
得
1
分）
对
新人改蜜月旅行为回乡看望父母的孝心的赞许
25
．（
3
分）
C
26
．（
8
分）评分建议：符合本文内容，围绕回乡见面展开（
4
分）；描写（
2
分）； 语言
（
2
分）。
21
．
（
2+3
分）排比
生动而具体地表现了白老师对“我”的关爱以及“我”对白老师的态
度的无限在乎。
22
．
（
2+2
分）为自己视力最差却长时间坐在最后一排，但老师 一直没有发现而倍感委屈。
为自己学习的进步以及老师的当众表扬和奖励而激动。
23
．
（
2+2+2
分）
（
1
）以消极的 态度对待老师和学习
（
2
）白老师关注“我”的语文学习
（
3
）
“我”学会了自我反思
24.
（
3
分）
C
25.
（
8
分）示例：我觉得白老师是一个极富责任心和教育艺术的好老师。她的关爱让学生
感受到了浓浓的师生温 情（暖度），改变了学生的学习态度，使她明白了
前进的方向（亮度）。白老师还通过激励让学生攻克难 关，积极进取（高
度）。她是学生生命中的一盏灯。
（三个方面各
2
分，语言
2
分）
21
．
（
2
分）
B
22
．
（
2
分）神态
（
4
分）题旨：考查人物描写对塑造人物形象的作用
考查综合人物描写理解人物形象的能力
4
分评分要点：能根据人物描写充分合理地揣摩出人物的内心情感。揭示出两次
情感与动画片《大闹天宫》的关系。且关注到前后描写内在的关联。
前一次描写体现 出万籁鸣对落水一事不以为然，完全沉浸在创作《大闹天宫》的喜悦中。
哭体现了万籁鸣看到自己期待多 年，花费了大量精力创作的作品终于问世的无比激动、喜
悦之情。前后表情的差异更突出万籁鸣对《大闹 天宫》的一往情深。
笑和哭都是为了《大闹天宫》
，创作期间喜悦忘我；公映时期喜悦激动。
3
分评分要点：正确揣摩出两次描写体现的人物情感，揭示出两次情感都与《大
3