小数的加减法教案
别妄想泡我
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2021年01月20日 19:16
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赫然在目-
《小数的加减法》教案
【
教学目标
】
1.
知识目标：让学生经历探索小数加、减 法计算方法的过程，体会小数加、
减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方 法，并能
解决与之相关的一些简单的实际问题。
2.
能力目标：
合作交流，
总结小数加减法笔算的一般方法，
理解小数点对齐
的道理。
3.
情感目标：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。
【
教学重难点
】
对小数加、减法算理的理解。
【
教学过程
】
一、情景导入，探究新知
1.< br>我们已经预习了小数加减法了，
今天这节课我们就一起研究
《小数的加减
法》。
2
．出示沃尔玛超市图片；
上个星期沈老师也去了趟沃尔玛超市，这是我购完物后的小票（出示）。
师：指名说一说你读懂了哪些信息？
师：根据这些信息，你又发现了什么问题？
预设问题①一共花了多少元？
师：
能用一个算式来说明吗？
14.56+6.5=
你们都是这么想的吗？为什么用
加法计算？
学生独立解决（能用列竖式的方法得出这个结果吗）
交流展示
（一种正确的 ，
一种末位对齐的）
你同意哪种做法？为什么这种是
对的呢？请你把计算过程说一遍， 为什么这种是错的呢？说说你的理由。
预设
1
：小数点对齐，（板书）小数 点对齐也就保证了什么对齐？（重点让
学生说）相同数位对齐
(
板书：数位对齐
)
预设
2
：
相同数位对齐
（板 书）
，
除了相同数位对齐，
你还发现了什么特点？
（小数点对齐）
师：为什么一定要相同数位对齐呢？谁能说说你的理解？（结合本题）
①从意思上理解（有没有从不同角度理解的吗）
②不同数位上表示的计数单位不同。
（你们一下抓住了计算的关键，
一个核
心：
计数单位不同，
也就是说 在加减法中，
要直接相加减这两个数该怎么样？
--
计数单位相同）
1