小学生记叙文阅读指导
别妄想泡我
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2021年01月20日 19:22
最佳经验
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友情的名言-
小学生记叙文阅读指导
记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以写人 、叙事、写景、状物为主
要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范
畴。
从内容来看，
记叙文可以简单地分为以下三类：
写人的记叙文 ，
记事的记叙
文和写景状物的记叙文。
1
、写人的记叙文：首先， 要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是
分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出 来的。其次，要了解人
物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写< br>等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能
够了解主人公的特 点以及文章所要表达的中心。
最后，
还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的 语言、
行动、
思想等，
同时环境描写还能对人物够起到重
要的衬托作用。
2
、
记事的记叙文：
首先，
要弄清楚短文中的六要素——时间 、
地点、
人物、
起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了 解了文章
的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两
种方法 ：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分
;
二
是按事情的因 果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重
点，领悟文章的中心思想。抓住关键的 字词句，从中领悟作者的意图。
3
、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的 特点。其次，分析文章
里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比< br>等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对
所写景、物的热爱 赞美之情。
无论是做哪一类型的短文阅读，都要做到“两读”——略读、细读。看到短
文时，不要急着去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后，
再去看题目，带着问题 读文章。回答问题时，一定要充分理解题目的意思，把答
案写完整。
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对
比
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑 后扬、以小见大、托
物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁 明了、言简意
赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发
阅 读兴趣、说理透彻、有说服力
语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象
（或人物感情）
、
点明中心
（揭示主旨）
、
突出主题
（深
化中心）
语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾
呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
【各种文体知识点及应试方法】
一、记叙文
记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
探究“如何整体感知？”
阅读记叙文，
首先要整体感知文章的大概内容。
这里所说的“整体感知”就是通
过初 步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。
所谓“字不离词，
词不
离句，句不 离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
1
、整体感知的内容。
A
、理解课文的内容和思路
B
、体会作者的态度、观点、感情
2
、整体感知的方法
A
、不同的体裁有着不同的方法
（
1
）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
从描写人 物时写的事件中分析人物，
在每件事中的言行中概括出人物的思想感情
及性格特点，其中包括对 人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一
些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》
（
2
）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》
（
3
）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中 蕴涵
的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
B
、整体感知有助于我 们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而
能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进 一步的精要分析。
快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：
（
1
）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始
和最后结 尾的总结段落，
或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。
如
《从
百草 园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
（
2
）通过归纳来进行提炼。 有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通
过归纳各段的断意来提炼。
在记叙文中，中心有时比较含蓄，
往往蕴藏在人物或
事件的背后，
需要在把握全文的基础上深入 挖掘，
而有些文学作品更是往往意在
其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》 一课，全文并未直接
点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。
”如果理解只停在表面，
同学们会误
以 为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，
而实际上这样的理
解当然是很肤浅的 ，细究下去会发现并非如此。
（
3
）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来 理解作品的深刻含义。所谓“关键
性词语”，
就是文中对表达内容、
表达中心起重要作 用的词语。
关键性词语通常
是在通读全文，
对作品内容有了一定了解后才能比较准确地 找到。
找关键性词语
的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》 关键
性的词语表现“我”对父亲感情的变化。
3
、具体答题方法
审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞
清题意，我们才 能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题
干考查点的出处。从命题的考查层次上看 ，阅读理解的出题思路一般都很清晰，