(完整版)记叙文阅读知识点
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 19:24
最佳经验
本文由作者推荐
美杜莎出装-
记叙文阅读概要
课标解读
通读课文，理清思路，能找 出记叙的要素，了解记叙的顺序和人称、线索，明确记
叙的内容和记叙的详略，辨析记叙文中运用的多种 表达方式；能抓住文章的中心，找出
关键性语句，概括文章的思想内容，划分层次，归纳段意和中心思想 ；能结合具体语境
理解词句的深层含义。
中考热点
①整体感知文章的主要内容和中心思想；②理清文章思路，概括文章层次和段意；
③正确识别和找出记叙的要素；④辨析不同表达方式及其作用；
⑤对作品表达技巧进行赏析；⑥结合语境正确理解词语和句子的含义；
⑦对富有表现力的语言进行品味；⑧结合实际谈阅读感受和情感体验。
记叙文基本常识
1
、记叙要素：包括时间、地点、人物，以及事件（起因、 经过和结果）
。有的记叙文，
如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者不交代不影响表达效 果，可以省略。
2
、线索：一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，主要有以下几种：
(1)
时线
(2)
地线
(3)
人线
(4)
事线
(5)
物线
(6)
情线
★
找线索：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。
★
作用：把文中的人物和事件连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
★
答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，< br>组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
3
、详略：对文章主题思想起重要作用、深刻、生动的材料，详写；对主题思想起次要
作用的材 料，可只作概括叙述，也就是略写。略写可以让文章更加完整、充实，同
时突出详写。
4
、人称：第一人称（便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感）、第二人称（便于直接 与
读者交流）、第三人称（不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述）
1
/
8
5
、顺序
(1)
顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
(2)
倒叙。把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再按事件的发展顺序叙
述。
作用：①突 出中心；
②使内容集中，
对比鲜明；③结构变化，使叙述有波澜；
④造成悬念，引人入 胜。
(3)
插叙。有两种情况：①由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有 关的另
一件事的叙述；②插进对有关人或事的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续
叙述。作 用：补充交代，使叙述更加充分，结构更加紧凑。
★倒叙与插叙：①倒叙是先倒叙，后顺叙。 插叙是顺叙中插叙。②倒叙部分是中心
事件的一部分；插叙可以插入跟中心有关的另一件事。
(4)
补叙。
文章有时根据内容的需要，
要对前面所写的人或事作一些简短的 补充交代，
★倒叙与插叙：
都对主要情节的补充和交代；
补叙大都无情节，
前 后不必有过渡。
6
、修辞手法
名称
概述
个喻体从不同角度反复描绘同一个本体
)
比拟
拟人
(
把物当人写
)
拟物
(
或者把人当物写
)
夸张
扩大性夸张、缩小性夸张、超前夸张
作用
体；化冗长为简洁。
色彩鲜明；
2
、描绘形象；
3
、表意丰富。
把事物写得栩栩如生，情感共鸣。
揭示本质，
给人以启示；
烘托气 氛，
增强感
染力；增强联想，情感鲜明
排比
有句子和句子成分的排比，有并列式和递进式
增强语势，
使说理严密透彻，
抒情淋漓尽致
反问
无疑而问，答案包含在问句里
设问
无疑而问，自问自答
引用
引用别人或人们熟悉的话、成语典故等
对称排列。正对、反对、串对
借代
借用与某人或某事物相关的名称去代替它们
对比
对照
加强语气
吸引读者，启发思考；承上启下
语言生动活泼；增强说服力；言简意赅
凝练集中，概括性强
突出特征，使形象鲜明；语言凝练生动
使事理和语体色彩鲜明
比喻
明喻、
暗喻
(
隐喻
)
、
借 喻
(
喻体代本体
)
、
博喻
(
几
化平淡为生 动；
化深奥为浅显；
化抽象为具
对偶
结构、
字数相同，< br>意思密切的两个短语或句子，
便于吟诵，
易于记忆；
对仗工整，
节奏鲜 明，
反复
重复某个词语或句子，有连续反复或间隔反复
可突出某种意思、某种感情、人物性格
反语
使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意
富有战斗性或使语言有变化
互文
诗文上下文所用的词语交错省略而互相补充，交互见义，合起来表达一个完整意思
双关
利用语音或语义，有意使语句同时关顾表里
顶真
用上一句结尾的词语作下一句的起头
通感
使不相通的感官感觉相互沟通起来
2
/
8
语意表达含蓄，语言幽默风趣，效果鲜明
议事说理准确严谨周密；
状物叙事条理清晰
富有艺术魅力
7
、表达方式
(1)
叙
述。使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。
(2)
描
写。使读者获得具体深刻的印象。有两类：
A
、人物描写，包括正面描写、侧面描写、细节描写（语言、动作、神态、外貌、
心理）
；作用：①使文章更加生动形象具体，给人深刻印象；②突出某种中心
思想；③表现人物的某种思想性格 ；④表达作者的某种感情。
B
、环境描写，包括自然环境
(
作用： ①表现地域风光，提示时间、季节和环境特
点。②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托了人物心情；⑤暗 示了人物品质；
⑥深化主题
)
和社会环境
(
作用：交代作品的时代背 景
)
。
(3)
抒情。在叙述、描写的基础上，有直接抒情和间接抒 情（寄情于人、寄情于事、
寄情于物）
。可以增加文章的感染力。
(4)< br>议论。记叙和议论常常交叉使用，作用：①从文章结构来说，
“议”起过渡联系
的作用； ②从表明作者的写作意图和表现文章主题来说，起画龙点睛的作用。
(5)
说明。是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
8
、表现手法（写作手法）
初中阶段常见的记叙文表现手法有：
对 比、
象征、
衬托、
借景抒情、
托物言志、
借物喻理、借物喻人、正面 描写、环境描写、侧面烘托、欲扬先抑、以小见大、
虚实结合、巧设悬念等。
(1)
悬念：为引起读者兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，不
立刻解答。提高 作品吸引力、感染力，使文章波澜起伏，让读者印象深刻，激发
阅读兴趣。
(2)< br>抑扬：一种人物描写技巧。
“扬”指褒扬、抬高。
“抑”指按下、贬低。上下文形
成对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。
(3)
对比：在文章的主体 结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置
在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统 一体中，形成相辅相成的比照和呼
应关系。通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(4)
衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些次要事物来作为陪衬来突出某一主要事物的手法。有正衬（以同类或相似的事物作陪衬）和反衬（以相反或相对的
事物作衬托）之分。 衬托分为三类：①用其他人物衬托主要人物；②用环境描写
衬托人物的性格或事件的意义；③以“虚幻” 的情景来衬托现实社会。
(5)
象征：
托义于物，
凭借具体的物象 来表现与之相似或相近的概念、
思想、
感情等。
可以使抽象的内容形象化，使思想感情 表现得含蓄、耐人寻味。
(6)
讽刺夸张：讽刺是人们针对社会情况中不合理的，错 误的或腐朽的人或事，用讽
刺嘲笑的手法，突出其矛盾所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。是语言辛 辣
幽默，加强文章深刻性和批判性；可以突出人物，强化感情，给读者鲜明强烈的
3
/
8
印象。夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。
(7 )
托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种思想感情，抱负和志趣，
即为使用了托 物言志的表现手法。
(8)
借景抒情：
通过对事物的描写或环境的渲染来书 法作者或作品中人物的感情的写
作手法。即为借景抒情的表现手法。
(9)
以小见大：从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看
出整体。给写作者带来了 很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广
阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。< br>
9
、记叙文写作特点
分析记叙文的写作特点，除了注意体裁的特点外，还应从以下方面考虑：
(1)
文章取材。有的紧扣中心；有的详略得当；有的选材生动新颖。
(2 )
结构布局。
有的结构严谨，
有的精巧灵活，
有的独具匠心，
有的首 尾呼应，
等等。
(3)
表达方式。分析表达方式如何体现人物性格特征，如何表达感情，为中心服务。
(4)
语言。首先，可以看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的
活用，句式的变换，修辞手法的运用，等等。其次，可以看语言风格，有的朴实
自然，有的清新流畅，有 的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣。再次，可
以分析语体特点，有的多运用口语，有的以书面语 为主，有的多种语体相结合。
10
、小说：
以塑造人 物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学形
式。小说中的情节和人物可以虚构 ，小说中的“我”并不一定是作者本人。
★小说的三要素
:
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。
(1)
人物形象 ：①塑造人物的典型性；②塑造人物方法的多样性：
a
．概括介绍，形象
描绘；
b
．外貌、心理描写，行动、对话描写；
c
．正面描写、侧面描写。
(2)
故事情节：来源于现实生活，比现实生活更集中，更有代表性。故事情节的发展
过程 一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
(3)
环境描写：
①社会环境 ：
为了交代时代背景；
②自然环境：
为了表现人物的身份、
地位、性格，表达 人物的心情，渲染气氛等。
11
、散文
广义的散文包 括叙事散文、抒情散文和杂文等。狭义的散文专指抒情散文。但在
中学语文教材中，多数散文作为“记叙 文”教案。
散文形式的特点，在叙述方式上，以个人抒情为主；在艺术表现上，往往细处落< br>笔，小中见大，或侧而暗示；在结构和行文上，追求自然的节奏。阅读散文，要从语
言文字中体味 出作品内含的情、理、意、味。
4
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