小数加减法的复习课教学设计
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2021年01月20日 19:26
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《小数加减法的复习课》教学设计
《小数加减法的复习课》教学设计
天津市宝坻区刘辛庄小学
张怀彬
刘春燕
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《小数加减法的复习课》教学设计
“小数加减法的复习课”教学设计
教学设计理念：
《标准》提倡让学生经历“数学化”和“再创造”的过程。教学中， 要从
学生的生活经验出发，
用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，
以使学生自主参< br>与，
并运用多种知识和技能创造性地学习和实践。
因此在教学设计中，
要注意选
取符合儿童的年龄特征和经验背景的教学内容，
按照由远及近、
由浅入深、
由 具
体到抽象、由简单到复杂的程序进行教学。
复习课绝不仅仅是简单的重复呈现已经 学过的知识，知识的复习方式既要
有罗列式、重现式，又要把知识条理化、系统化，把知识点连成线，线 排成面，
使点、线、面融会贯通，再提炼出它的精神实质，抓住重点、线索和基本思想方
法，形 成完整的知识网络体系，这是一个“由厚到薄”的过程。此时，由于知识
出现高度概括，
就更能 促进知识的迁移，
这不是量的减少，
而是质的提高。
所以，
上好复习课的关键 是理清脉络、搞好关系，只有这样，才能系统掌握知识，灵活
运用知识，熟练技能技巧，有所创新和创造 。
复习内容：
义务教育课程标准实验教科书
（人教版）
小学数学四年级下册第六单元
“小
数的加法和减法复习”
。
复习目标：
1
、
通过复习使学生系统地巩固小数加减法的计算方法 ，
能较熟练地进行小
数加减法的笔算和口算，解决有关的实际问题。
2、让学生感受解题策略的多样性和灵活性，培养学生知识的迁移、应用和
创新能力，提高数学思考能 力和运算能力。
3
、
借助生活情境，
激发学生的学习热情。
在复习的过程中，
培养学生耐心、
细致的良好学习习惯和团结协作的精神。
复习重点、难点：
重点：综合应用小数加减法的知识解决相关问题。
难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算
能力。
课前准备：
实物、图片、口算卡片、多媒体课件、题卡。
教学过程：
一、创设情境，疏通算理。
师：同学们，在上这节课 之前，老师想了解一下，你们平时到商店买东西
时，是自己去的呢，还是家长带着去的？
生自由回答。
师（实物演示）
：在通常情况下，买这么一支自动笔要多少钱 ？（
2.65
元）
买这样的钢笔呢？
（
7.45
元）
根据这两名同学提供的数据，
你能提出什么样的问
题？
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《小数加减法的复习课》教学设计
生：买一支自动笔和一支钢笔一共需要多少钱？
师：要求一共花的钱数，用什么方法计算？
生：用加法。
师：怎样列式？
生：
2.65+7.45
。
师：可以把竖式写到黑板上来吗？
学生板书：
2.65
+ 7.45
10.10
师：要想判断这名同学的计算结果是否准确，我们该怎么做？
生：进行检验。
师：那好，现在大家就动手检验检验吧！
指一名同学到前面来演算。
学生板书：
10.10
10.10
- 7.45
或
- 2.65
2.65
7.45
师：
看来刚才那名同学的计算结果是正确 的。
那么，
在计算小数加减法的过
程中，我们应该注意哪些问题呢？
生
1
：要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐。
生
2
：按照整数加减法的计算方法去计算。
生
3
：别忘了在计算的结果中点上小数点。
生
4
：得数若是小数，末尾有
0
的一般要去掉。
师：
为了方便大家记忆，
我把这几名同学的见解归纳为几个字：
一看，
二算，
三点点。
（板书）
师：今天，除了老师之外，还有两个小伙伴也来到了我们中间，想不想认识
他们？
（出示多媒体课件
----
聪聪和皮皮的图片）
师：
聪聪 听说我们班的同学很热情，
就找了一道自己不会计算的题，
想请大
家帮忙，你们愿不愿 意献出你们的爱心去帮助她呢？一起来看大屏幕：
用
0
、
1
、
2
和小数点组成一个最大的小数和最小的小数，
并求出它们的和与
差。< br>
师：谁来告诉大家，解决这道题的关键是什么？
生：解决这道题的关键是写准那个最大的小数和最小的小数。
师：
你真聪明 ！
下面请同学们把这道题写在题卡上，
最先做完的一组老师奖
励给他们一颗团结协作星 ，开始！
学生做题时，老师巡视指正，集体订正答案。
师：有了上面的笔 算基础，我想同学们做起口算题来就会容易多了。
（出示
口算卡片）
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