记叙文阅读讲解
巡山小妖精
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2021年01月20日 19:28
最佳经验
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车工技师论文-
记叙文阅读讲解
一、联系全文，谈谈你对文章题目“
”的理解。
（一）标题的含义
1.
分析标题的含义标题 含义一般从
表层含义
和
深层含义
两个方面来分析。
表层含义即标题的 字面意
义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。
例如：
《定格一种倒下的 姿势》，标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里，深层含
义是他们壮烈牺牲，无私奉献的 精神永驻人们心中
.
《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
2.
标题如果是
比喻句的
，
文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，< br>那么我们就应该联系文章
的具体内容，
弄清比喻义
，这样我们就可以领悟出标题 的深刻含义。如
2008
年四川眉山卷《拔掉那颗
蛀牙》一文的标题“拔掉那颗蛀牙” 并不是写拔掉生病的牙齿，而是用标题来比喻“她”对父母对家
人的“恨”，以及自己的自闭，告诉人们 无论在什么时候、对什么人，都要学会去爱，付出爱，才能
健康、快乐、幸福
3.
分析标题的作用
要了解标题的作用有哪些，我们不妨来看看几篇课文。
（
1
）
作为文章的线索
例
1.
《背影》 充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。——
局部特征的线索
答题格式：
是文章的线索，文章围绕
叙述了
例
2.
《羚羊木雕》——贯穿全文的线索，——
物为线索
。
（
2
）
概括了文章的内容，突出文章主题。
例
1.
《阿长与山海经》
概括文章的主要内容，突出阿长为我买《 山海经》这件事；表现阿长真
诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
例
2.
《智取生辰纲》——文章内容，
例
3.
《心声》——透露情感主旨
答题格式：概括了文章
的内容，突出了文章
主题思想
。
4.
概括了文章的主人公。
例
1.
《藤野先生》——表明写作对象
例
2
，《我的叔叔于勒》。
5.
含蓄寓意，设置悬念，引起读者兴趣，制造悬念。
例
1.
《时间都去哪了》
例
2.
《中国人失掉了自信力了吗》
答案示例：
例
1
：江苏南京卷的《田野上的白发》中的“白发”：
（
1
）“白发”是全文的叙事线索；
（
2
）“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）；
（
3
）敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（概述文章内容）；
（4
）表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念（透露情感主旨）。
二、记叙文第一段作用。
（
1
）如果是环境描写则大多数情况下都 是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下文，为下文情
节发展作铺垫几方面。
答题格式：点明故事发生的时间
地点
，描写了一个
的环境，为下文写
作铺垫。
（
2
）其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调 ；总领全文或引起下文，为下文情节发展
作铺垫
答题格式：点明文章
主题，奠定全文的
感情基调；总领全文或（引起下文），为下
文
情节发展作铺垫
（
3
）
故事、场景、事例、名人轶事，作用：引起读者注意思考或者引起读者阅读兴趣
（< br>4
）如果用倒叙，作用
:
设置悬念
,
激发读者的阅读兴趣。< br>
三、
记叙文人称。
1.
第一人称
。
（
1
）文章以第一人称写，所有的事件都是我的所见所闻所感， 增添文章的内容的真实真实、亲切的感
觉。
（
2
）可以是文章的内容情节更集中，内容更简明。
（
3
）便于直接表达作者自己的思想感情。
（
4
）不足之处：
第一人称也有局限性，即所写的内容不能超过“ 我”耳闻目睹的范围，所以不便于
广阔地反映现实生活。
2.
第二人称：（“你”“你们”），好处：便于对话，便于抒情
,
显得亲切感人。
3.
第三人称：（“他”、“他们”等），好处：不受时间 和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客
观内容，有比较广阔的活动范围。
四、记叙文顺序
插叙
在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。
插叙的作用：
（
1
）可使所写的文章内容更加充实 ，
情节更加充分
,
人物形象更加丰满，
使文章的主题
(
中心 思想
)
更鲜明、更深刻。
（
2
）可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
（
3
）使行文起伏多变。
格式：
补充交代了
的原因，
突出了文章
的中心；
为下文写
作铺垫，使行文有起伏，避免了平铺直叙。使文章内容更
加充实，情节更加充分
,人物形象更加丰满，
倒叙：
把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。
倒叙的作用：倒叙有造成
悬念、引起读者兴趣、启发人们思考。
五、记叙文的详写和略写。
从文章表达的中心思想去理解。文章的详写和略写，是受中心思想的制约，为中心思想服务的。
格式：有利于突出文章
中心思想的材料要
详写
，与
中心思想无关的材料就
略写
。这是理
解所有文体的详写和略写的一条最重要的 原则。
六、
人物的描写：
1.
描写的分类
从描写的方法
:
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。
格式：运用
描写，
写
出了
（文章内容）
，表达了作者
（情感）
例如：
十 字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大 雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
运用< br>外貌和动作
描写，写出了老妇人狂风暴雨中行走的艰难，表达了作者
对老妇人的处境的担 忧和同
情。
2.
从描写的
疏密
来看又可分为
概括 介绍
和
细节描写
。
3.
从描写的
角度
看 还可分为
正面描写
（直接描写）、
侧面描写
（间接描写）等。
(1)
侧面描写的作用：
侧面描写
,
又叫间接描写
,
对正面
的描写有益补充，更有利于表现
的性格，更能激发人的想象力
.
例如：
米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他 弟弟一个耳光！
弟弟大叫一声，
揪住了他，
两个人在地
板上滚成了一团，喘息 着、叫骂着、呻吟着。
孩子们吓得哇哇大哭起来
。
这是侧面描写，是对正面描写 两个舅舅打架的情景吓人情景的有益的补充，更能突出兄弟俩的
凶残和薄情，更能激发人的想象力。
例
2
：欣赏《陌上桑》片段关于罗敷美貌的描写：
太阳从东方升起，照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女，本来取名叫罗敷。罗敷很会养
蚕 采桑，
（有一天在）城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳
着倭堕髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。
走路的 人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，脱掉帽子整理仪容。耕地的
人忘记了自己 在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后互相埋怨生气，只因为观看罗敷
七、
自然环境描写作用
。
A.
渲染文章
气氛
,
B.
烘托主人公
心情。
C.
推动文章故事情节发展
,
为下文写
作铺垫。
D.
交代故事发生的时间、地点
,
八
、社会环境描写的作用：
A.
交代人物的生存环境。
B.
交代人物的社会关系。
C.
交代作品的时代背景。
D.
为下文写主人公的性格特点作铺垫。
八、常用写作手法：象征、对比、（铺垫）、照应（呼应）、
扬抑。
象征手法作用
：
运用象征手法可以把某些比较抽象的
精神品质
,
化为具体的可以
感知
的形象
,
从而赋予文章以深意
,
给读者留下咀嚼回味的余地
.
例题：
人们赞美牡丹
,
是因为它的富贵
,
赞美荷花
,
是因为它的出淤泥而不染
,
而我赞美梅花
,
是因 为
她的那种坚强不屈
,
傲雪斗霜的精神
,
同时也象征了那些在困难面 前不低头
,
越挫越勇的人们
!
对比手法
：作用：将
和
对比，突出被表
本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
例句：这些流云在落日的映照下
,
转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫
,
就像是
美丽的仙女 在空中抖动着五彩斑斓的锦缎
.
作用：将
流云色彩
和
仙女的锦缎
对比，突出
流云的美丽
，加强文章的艺术效果和感染力。
照应（呼应）
前后照应种类
开头和结尾
文章中间，不同的段落
题目与文章中间的呼应。
作用
:
它可以理解为前段文章为后段文章
埋伏
线索，
也可以理解为上文对下文的
暗示，
和下文对上
文的呼应。它的好处是
交待含蓄，使文章结构严密、紧凑， 读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀
疑之感。
先抑后扬
先抑 后扬
，也是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否
定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
作用：运用“欲扬先抑”的写作手法，先写
是“抑”；后写
是“扬”，前后形成鲜明
的对比，突出强调了
的特点，使人物形象更加生动丰满。
故事情节波澜起伏，让人出乎意料，
给人留下比较深刻的印象。
例子：仙人掌是沙漠中的植物
,
长得有点丑，我并不喜欢它
,
有一 次朋友说
,
”到了沙漠
,
不怕口渴．”
就是说仙人掌．他还说它能在 沙漠中生长真是奇迹．我有点内疚．
仙人掌虽丑
,
可它对生命不放弃
,
乐
观向上的态度值得我们学习．
九、贯穿全文的线索。
记叙文的线索主要有以下几种类型：
1.
以人物为线索（非主人公），
2.
以事件为线索，
3.
以行踪为线索，
4.
以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
线索的作用：
有助于把握行文的思路和全文的结构。
格式：全文以
为线索，全文围绕
写了
。
十、常见修辞及其作用的赏析
1.
比喻句的赏析：
答题格式：
第一句话：运用了比喻的修辞
,
把……比作……，
第二句话：生动形象地写出了……
第三句话：表达了作者（主人公）……情感。
例句：
森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风一吹似一片绿色的
海，
如一堵坚固的
墙
。
赏析：运用了比喻的修辞< br>,
把
森林
比作
海和墙
。生动形象地写出了
森林的浩瀚 和坚不可摧
，表达了
作者
对森林的喜爱与赞赏
之情。
2
、拟人句子的赏析：
答题格式
第一句话：运用了拟人的修辞
,
把
人格化，
第二句话：生动形象地写出了
，
第三句话：表达了作者（主人公）
情感。
例句：春，就像一个美丽的仙女，轻轻地轻轻地，把所有的生物都
叫醒
了。
赏析：
运用了
拟人
的修辞
,
把
春天
人格化，生动形象地写出了
春天到了，万物复苏的情 景
，表达了
作者对
春天到来的喜爱之情
。
C.
排比赏析：
答题格式：
运用了排比的修辞方法，
增强
语言气势
,
生动形象地写出了
例句：
有人爱雾，
爱
它的朦胧，
爱
它的缥缈
;
有人爱霜，
爱
它的洁白，
爱
它的淡雅
;
也有人爱露，爱它
的晶莹剔透 ，
爱
它的娇小玲珑
;
更有人爱雪，
爱
它的纯洁，爱它的素雅 。
赏析：
运用了
排比
的修辞方法，
增强有人对
雾、霜、露、雪喜爱
语言气势
,
生动形象地写出了
雾、霜、
露、雪的特点
.
D.
反问句赏析：
加强……语气
,
引起下文
,
承上启下
例句：实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？
赏析：加强实现四个现代化是
全国人民的伟大历史任务
语气,
引起下文
,
承上启下