长城的来历-

2021年1月20日发(作者：刘祥民)
第一单元

小数的意义和加减法

小数的意义（一）

学习目标：

1.
体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.
理解和掌握小数意义。

教学重点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备
:
学生、老师准备计数器、小黑板

教

法：
小组合作交流法

学

法：
小组合作学习

教学课时：
2
课时

学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.
你的身高是多少？你会用小数来描述吗？

2.
你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知
（自学后完成下面问题）

1.
把
1
元平均分成十份，其中一份用分数表示是（

）元，用小
数表示是
（

）
元。
十分之三表示其中
（

）
份，
用小数
（

）
表示。
< br>2.
把
1
元平均分成
100
份，其中的一份用分数表示是（< br>
）元，
其中的
37
份用分数（

）表示，用小数（

）表示。

3. 1.11
表示（

）元（

）角（

）分。

三、合作探究，当堂训练

1.
用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第
2
页第
2
题）

2.
想一想填一填？（学生独立完成）

3.
自己画一方格纸 ，并画出
0.1
、
0.5
、
0.6
？

4.
找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨
（根据学生出现的问题进行精讲。）

五、学习收获，自我总结
:
1.
小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？

2.
自我总结：
通过今天的学习，
我学会了
,
以后我会
在
______________
方面更加努力的。

小数的意义

课后反思：


第二课时

学习目标：

1.
通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.
通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点：

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备
:
学生、老师准备计数器、小黑板

教

法：
小组合作交流法、练习法

学

法：
小组合作学习、练习法

学习过程：

一、复习导入新课。（小黑板出示）

2
角
5
分

＝

（

）元
9
分米

＝（

）米

7
分

＝（

）元
135
克

＝（

）千克

3
元
4
角

＝（

）元
3
分米
2
厘米

＝（

）分米

二、自学后完成下面问题

1.
一个小数整数部分的最低位是
（

）
位，
计数单位是
（

）
，
小数部分最高位是（

），计数单位是（

），这两个单位间的
进率是（

）。

2.0.78
的计数单位是（

），它含有（

）个这样的计数单
位。

3.
由
2
个十、
7
个
0.1
和
5
个
0.001
组成的数写作：< br>（

）
，

读作：（

）

4.
连线题：
0.008 0.8 0.08

零点八

零点零八

零点零零八

5.
判断

（
1
）
8.76
读作：八点七十六。（

）

（
2
）
4.32
是三位小数。（

）

（
3
）
5.961
中的
6
在百分位上，表示
6
个
0.01
。（

）

6.
一个小数，它的百位和百分位上都是
2
，其余各位都是零，这
个 小数写作（

）

7.0.0302
用分数表示是（

）

8.
下面几个数字中的“
9
”分别表示什么意义？

9.26
（

）
0.926
（

）

0.296
（

）
0.269
（

）

三、作业布置。

1
、作业本做练一练
2
、
3
题

2
、完成相应配套练习。

四、板书设计。

课后反思：



小数的意义（二）

教学目标：

1
、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2
、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
知道小数部分各数 位名称及意义，会正确读写小数。

教学重、难点：
通过实际操作，体会小数与十进分 数的关系，理解小
数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教

法：
小组合作交流法、讲练结合法。

学

法：
小组合作法

教学准备：
小黑板

教学课时：
2
课时

教学过程：

一、激趣导入

二、黑板有多长

1
、教师拿出米尺量黑板的长度。

2
、
教师将实际所量长 度写在黑板上。
课本上黑板长度为
2
米
36
厘米。

3
、教师提出问题：黑板长多少米？

4
、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

5
、教师公布答案。

三、精讲例题

1
、把一米 平均分成
100
份，一份就是
1
厘米，
36
厘米就是
100
分之
36
米，用小数表示就是
0.36
米。
2
、黑板总长等于
2
米
+0.36
米
=2.36
米

3
、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4
、教师叫学生回答。

四、当堂训练。

1
、独立完成课本第
4
页三道练习题。教师集体订正答案。

2
、独立完成课本练一练第
1
题。

五、板书设计。


第二课时

教学过程

一、复习导入，判断对错。
(
小黑板出示
)
(1)
把1
元平均分成
100
份，
10
份是
1
角。( )
(2)
把
1000
千克平均分成
1000< br>份，
5
份是
0.005
千克。
( )
(3)
百分之十二就是
0.02
。
( )
(4)
十分之七米用小数表示是
10.7
米。
( )
(5)0.05
表示百分之五。
( )
(6)3.21
是三位小数。
( )
(7)0.034
写成分数是

34
( )
100

二、当堂训练，检查学生掌握情况

1
、用箭头指出下面各数在直线上的位置。






2
、写出下面的小数。
(9
分
)
(1)
蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作：
__________
(2)
人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。

写作：
_________
(3)
珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。

写作：
____________________
3
、有一个数，十位、 十分位、千分位上的数字都是
2
，其余各位都
是
0
，它是
( )
，读作
( )
。
(8
分
)
4
、请你用
0
、
3
、
6
、
9
四 个数字
(
每个只能用一次
)
按要求组数。

(1)
整数部分最大，而小数部分的千分位是
6
的数是
( )
。

(2)0
不读出来而小数部分是两位小数的是
( )
。

(3)0
读出来，而小数部分只有一位小数且不是
0
的是
( )
。

三、作业布置：
作业本做
2
、
4
题 ，完成相关配套练习。







小数的意义（三）

教学目标：

1
、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的
意义。

2
、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点：
通过实际 操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的
意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：
会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

教

法：
主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学

法：
小组合作交流法

教学准备：
学生、老师准备尺子。小黑板

教学课时：
1
课时

教学过程

一、检查预习







2.
你能说一说小数的读法和写法吗？

3.
把下面的数改写成对应的小数或分数。

100
11
1000

＝


＝
0.8
＝
0.021
＝

100
二、展示交流
。

1
、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2
、每组根据任务大小派出 若干名同学展示学案的活动一至活动六的
内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。

3
、教师精讲。

三、探究新知

1
、说一说课本 第
6
页上得每一个
2
分别表示什么？

2
、小数点后面的每一位都表示什么？

3
、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

4
、精讲例题。

四．课堂总结：
今天你有什么收获？

五．当堂训练。

1.
填空。

4
分米

＝（

）米
52
厘米

＝（

）米
450
克

＝（

）千克

69
克

＝（

）千克
5
元
6
角
7
分

＝

（

）元
1
米
5
分米

＝（

）
米

2.
（
1
）
0.4
的计数单位是（

），它有（

）个这样的单位。

（
2
）
0.36
的计数单位是（

），它有（

）个这样的单位。

（
3
）
0.1
米表示把
1
米平均分成（

）份，有这样的（

）份。
0.4
米里有（

）个
0.1
米。

（
4
）
0.5
元表示把
1
元平均分成（

）份，有这样的（

）份。

六．作业布置。

板书设计：





比大小

学习目标

1
、掌握比较小数大小的方法。

2
、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。

3
、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学重点：
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教学难点：
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教

法：
主动探究法、实验操作法。

学

法：
小组合作交流法

教学课时：
1
课时

教学准备：
小黑板

一、复习导入。（小黑板展示）

1.
一位小数表示

分之几，两位小数表示

分之几。

2.
小数点后面的第一位是

位，它的计数单位是

或

。

3.
小数点后面的第二位是

位，它的计数单位是

或

。

4.0.307
的
3
在

位上，
表示

；
7
在

位上，
示

。

5. 1
米＝

分米，
1
分米＝

米；
1
千克＝

克，
1
克＝

千
克。

二、合作探究。

1.
谁跳的高。

在一次调高比赛中，
先出场的两位选手的得分如图 所示。
两人的得分
哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。

9.87
○
9.90
2.
谁跳的远？

三位出场的选 手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗？说说
你的方法，小组合作。

（

）＞（

）＞（

）

3.
我们来总结。

（
1
）
、
根据上面我们比较的过程，
你能说明小数大小比较的方法吗？
在小组内试一试，看谁 说得好。

（
2
）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（
3
）、比较小数的大小，先比较

部分的大小，

部分大的
这个数就大；
如果

部分相同，
就从

部分的

位比起，

位上大的数就大；如果

位也相同，就从下一位比起。

三、当堂训练
。

1.在下图中找到
9.8
和
10.1
的位置，并比较它们的大小。

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