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2021年1月20日发(作者：宗裕昆)
记叙文阅读考点解析


记叙文阅读
是近几年中考现代文阅读 的必考文体，
所选的文章内容丰富，
注
重文质兼美，能给人美的感受和深刻的教益。< br>
(
语文课程标准
)
中规定文学作品阅读的
目标
是< br>：

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对
自 然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作 品中感人
的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于衰现力的语言。能够在通
读文章的 基础上，理清文章思路；理解文章主要内容；

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 ；对文章内容、思想倾向
和写法有自己的心得体会；对作品中感人的情境和形象，有自己的体验；能够< br>品味文中富有表现力的语言。


根据课程标准对记叙文阅读的要求和历年来记叙文阅读试题的主要特点，
我们按照由

“整体感知——重点剖析——迁移拓展”
的顺序将记叙文主
要考查内容归纳如下：



(
一
)
整体感知的内容：


1
．概括文章的主要内容；

2
．分析主要人物的特点；

3
．理解文章表达的主旨和作者的思想感情；

4
．理清作者行文的思路，明确记叙的顺序。



(
二
)
重点剖析的内容：

1
．体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用；

2
．分析重要语段在文中的作用；

3
．分析文中人物描写方法(
肖像描写、语言描写、行动描写、心
理描写
)
、人物描写


角度
(
直接描写与间接描写
)
的作用；

4
．
分析文章的表现手法
(
详略安排、
对比反衬等
)
、
写作方法
(
过
渡、照应等
)
、修辞< br>

方法
(
比喻、
拟人、
夸张、
排比、< br>对偶、
设问、
反问、
反复
)
的作用；

5
．对文章中富有表现力的语言进行鉴赏；

6
．分析环境描写
(
景物描写
)
的作用。



(
三
)
迁移拓展的内容：

1
．对文章的内容、主旨有自己的心得，或提出看法、疑问等；

2
．报据要求对文章的链接材料进行分析。




一、【描绘类】



【提问方式】：

某句话中 某个词换成另一个行吗？为什么？或：
文章的某个句子说成
另一个句子好不好？为什么？

【答题模式】：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋
对象＋效果，换了后 就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合< br>对象的性格特征）。


【答题示例】：
山间林密，泉隐其中，有时 ，泉水在林木疏朗处闪过
亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，
使 我想起在家散步时，
常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，
她必远远地跑开， 仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄
跑近，
偎我腰间。
好一个调皮的孩子 ！
（节选自谢大光
《鼎湖山听泉》
）

问
：“
好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更
切合爱女的性格特征。


【结构类】



【提问方式】：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？


【答题模式 】：不能。因为（
1
）与人们认识事物的规律（由浅入深、
由表入里、由现象到本质） 不一致（
2
）该词与上文是一一对应的关
系（
3
）这些词是递进关系 ，环环相扣，表达了……



【答题示例】
：“记住：想占便宜的 人，往往占不到便宜！”父亲指
着碗里的荷包蛋告诫儿子……
“记住，
想占便宜的人，
可能要吃亏！
”
父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）


问
：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？
为什么？

答
：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关
爱之情。


【修辞类】



提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好
处？


【答题模式】
：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境


1.
比喻、拟人
：生动形象地写出了＋对象＋特性。


2.
排比
：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对
点明主 旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性


3.
对比
：强调了……突出了……


4.
设问
：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考


5.
反问
：强调，加强语气等；


6.
反复
：强调了＋加强语气


【答题示例】
：


两千多年前的这个关于知音的传说，
已经深深地珍藏在无数华夏
子孙 的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有
时却又像飓风似地咆哮，
催促人 们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了
崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自
2002
年
全国卷《话说知音》）


问
：怎样 理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和
回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶 快付诸行动”的表达作
用？

答
：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象 生动地表达了知音的传
说带给人们的美感和鞭策作用。


二、有关布局谋篇的题型
:


【提问方式】：某句（段）话在文中有什么作用？

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