小数加减法的混合运算
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 19:32
最佳经验
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江苏本科线-
小数加减法的混合运算》说课稿
王家中心小学
祝河清
一、说教材
（一）教学内容的地位、作用及意义：
《小数加减法的混合运算》
是人教版 小学数学四年级下册第六单元的教学内容，
是在学生
学习了整数四则运算、小数的意义、性质以 及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。本
节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分 知识对今后学习和解决实际问题具
有重要的意义。
（二）说学习目标
: < br>在已有知识的基础上
,
通过自学、合作交流、讨论、反馈和教师点拨等手段，对知识的自
我发现、自我梳理
,
类推并掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确进行小数加减法 混合运
算的计算，并能扎实有效地进行应用
,
解决一些简单的实际问题。增强学习的信 心，在自主探
索和合作学习过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。根据以上的分析，制定以下目标：
1.
掌握小数四则混合运算的运算顺序。
2.
正确计算小数加减法混合运算
（三）学习重、难点
由于学生在进行小数加减计算时，
只有掌握小数加减混合运算顺序，
才有可能计算正确，
并且有部分学生在计算顺序容易出错，为此，制定以下学习的重、难点：
1
、学习重点；掌握小数四则混合运算的运算顺序
2
、学习难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序
复习整数加减法混合运算 的运算顺序，借助具体情景，在解决问题的过程中列出小数加
减法的混合运算，利用知识的迁移，让学生 利用整数加减法混合运算的知识掌握有关小数加
减法混合运算的运算顺序。
二、说学法：
根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生 在三年级下期已
学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于两位及以上的 小
数加减法也能正确计算，而且四年级的学生已具备了一定的生活经验，因此，本节课采用尝
试 探索的教学方法。
1.
迁移法。由于数学知识的内在联系十分紧密，并且总是相互补 充，彼此影响。所以，
我们在教学中就可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减 法混合运
算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移，进而掌握小数加减法的运算顺序，思维发散比较好的学生还会发现，分数加减法也可以运用整数加减法的运算顺
序进行计 算的，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。
2.
发现法。学生是学习的主体，是个“发现者”。在教学过程中，让学生充分展开思维，
发现方法，发现联 系，体现学生的主体作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性，创造性。
3.
练习 法。练习可以促使知识转化为技能技巧，可以进行思维训练，发展学生智力，还
可以使教师及时获得反馈 信息，有效的调控教学过程。本课时的练习，是在例题教学后安排
的，有针对小数混合运算的运算顺序进 行的题组练习，变式计算练习及综合性的应用题，通
过一系列灵活多样，一定题量的训练，使学生进一步 掌握小数混合运算的运算顺序，提高其
计算和灵活运用的能力。
三、说教学过程设计：
根据学生的认知水平知识掌握程度，我设计了以下五个教学环节：