小数的加减法教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 19:35
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小数的加减法教学反思
篇一：小数的加减法教学反思
小数的加法和减法是从复习整数加减法的计算方法入手的，
简单
的小数加减法笔算来源于整数 笔算的知识迁移，
对学生来说自然过渡
并不存在难度，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些 陌生。但在
现实的生活中，
许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的
方法，
因此我在课堂开始创设购物等情境，
从日常生活拉近了学生与
新知的距离，充分调动学 生的学习积极性。同时通过学生提出问题，
尝试解决问题，
最终概括归纳出小数加减法的算理，
并能掌握正确的
计算方法。引导学生充分展示自己的思维，注重培养学生概括归纳、
分 析运用的能力。
小数加减法计算环节 ，
用竖式计算是较常用的方法。
它跟整数的
加减法有很多相同的地方，
但也有 不同。
我把这节课的重点和难点定
位为
“
列竖式要对齐小数点
”。相同数位的还好对齐，尤但是是整数找
不到小数点，
又无实际情境依托。
这时我 引导学生把算式搁置在具体
情景中（以元为单位）
，钱是人们关心的，也是经常遇到的问题，在
这里我要求同学再探讨，怎么列竖式进行计算，为什么要这样列，数
位对齐（即小数点对齐有什 么意义）
，不对齐可以吗？为什么？通过
探讨将其都转换成相同位数的小数，
便于对齐 相加减，
学生按照这样
的方法列竖式后，正确率明显提高。
练习过程中，
我将练习题难易度呈梯状出示，
由浅入 深降低了难
度，并提高了学生探究的兴趣。设计习题时还以学生为依托，让学生
根据自已爱好， 自编算式，顺着学生的思维走，把学生思维闪光点作
为
“
挖掘点
”
。 这次课上我尽力肯定孩子的优点，如：思维清晰、讲解
有条理、书写计算认真等优秀学习品质。同时，教 学中我还经常让学
生运用所学知识去解决生活中的实际问题，
使学生在实践数学的过程
中及时掌握所学知识，
感悟数学学习的价值所在，
从而增强学好数学
的信心，学会用数 学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学
学习的领域。使学生真正体会到
“
数 学有用，要用数学
”
，从而激发学
生的学习兴趣
通过教学这节课，
我对教学工作又有了新的认识和改进，课堂是
学生的知识的源泉，
更是学生个性张扬的舞台。
我还要不断提高自己
的教学素养，提高自己专业素质。实践中正是有了一些缺憾，才让我
深刻反思自己的课堂，
才 能让我在专业成长的道路上走的更远，
走的
更踏实。
篇二：小数的加减法教学反思
这部分内容在学生学习了整数加、
减法的意义，
及小数的意义和
性质的基础上教学的。
在现实的生活中，
许多学生在购物时已经有了
小数计算 的经历及自己的方法，
因此我设计了收集购物小票这一情景，
来共同探索小数加减法的计算方法 。
通过购物小票，
让学生发现生活
中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题 的办法和途径。
通过感受生活，
让学生明确数学就在自己身边，
培养学生学习数学的< br>兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。通
过小数的加减计算培养学生严 谨、认真、一丝不苟的科学态度。
教 学时教师帮助学生弄清小数点对齐的道理，
注重培养学生概括
归纳、分析运用的能力。
本课在学法指导上注重：
（
1
）
通过计算共需多少钱？来理解如何
计算小数加法。
（
2
） 鼓励学生用多种形式来计算，最终得出列竖式计
算比较合适。
这里因为没有学生发现其他的方法 ，
所以也就没有得到
体现（
3
）通过如何找零，自主地学习小数减法，并归纳 出小数加减
法的计算方法。
（
4
）
最后一起观察对比整数加减法和小 数加减法的异
同，
来总结小数加减法的计算方法。
使人人掌握小数加减法的计算方