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2021年1月20日发(作者：项安世)
.
记叙文阅读的基本思路与答题方法

（一）记叙文简单的文体知识：

从一个大围看：
记叙文有一般记叙文和特殊 记叙文之分。
其中一般记叙文就是简
单的写人记事的文章，
而抒情意味浓郁的散文和有 着虚构情节的小说就属于特殊
记叙文的畴。
我们在阅读的过程中，
要首先注意弄清文章 的体裁，
然后根据不同
的特点认真答题。

1
、表达方式
：（
5
种）叙述、描写、议论、抒情、说明


记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可
以缺少的。

描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

< br>（
1
）从对象分：
*
人物描写
*
景物描写
*

（
2
）从描写角度（方式）分：
*
正面描写
*
侧面描写（也叫直接或间接描写）


（
3
）人 物描写方法：
*
外貌：
(
肖像、神态、衣着
)*
心理
*
语言
*
动作


（
4
）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；
社会环境描写的作用
是为了交代当时 的时代大背景。

.
.
2
、记叙的六要素
是：时间、地 点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素
不一定在记叙文中都出现。

3
、记叙的顺序
：顺叙

倒叙
(
同一件事
)
插叙
(
另一件事
)
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。

顺叙过程通常不是 平均
用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；有直接写，有间接写。如
何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
< br>倒叙，
指记叙的时候把后发生的事情写在前面，
把先发生的事情写在后面。
倒叙 方法先
把事情的结局说了出来，
便吸引读者急于了解起因和过程，
对照就比较显著，< br>给人的印象也
较深刻。


我们分析一篇记叙文，
应能认识它的记叙顺序，
并且能够对这种顺序的选择运用的作
用有所了解。考试检查这种能力， 通常有两种形式：一种是让考生分析某篇学过的，而且记
叙的特点又比较突出的课文，
是按什么 顺序来写的，
这种情况只限于基本课文；
如果要求考
生回想的课文，
那就必须 是要求熟读或背诵的。
另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整
的文字让考生分辨。


阅读时，
注意倒叙、
插叙的起讫点，
对找出记叙的线索 ，
把握文章的结构将有所帮助。

4
、记叙的人称
：

第一人称我
,
好处是亲切自然，真实可信


第三人称他，
好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面
自由地叙述。

明确记叙的人称，
有助于体味作者对所写的人物、
事件的态度，
进而理解文< br>章的容和结构。

5
、记叙的线索
：一人、一事、一物、时间、地点、 感情。
线索要贯穿整篇文章
。

记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

< br>多数的记叙文只有一条线索，
但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如
《藤野
先生》
，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条在的线索，就 是
作者爱国主义的思想感情。


线索是记叙文布局谋篇的重要因素，
是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个
有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文 章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

6
、表现手法
：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）

.
.
象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）

烘托（有时是环境的描写）

7
、分析记叙文的段落结构
：

①
按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。

②
按地点的转换划分。

③
按事物发展的过程或思想感情的变化划分。

④
按描述容的角度划分。

⑤
按总
-
分
-
总的结构特点划分。

（二）阅读步骤：分以下几步：

第一：要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。

第二：精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层
次。

第三：看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。
（能用文章原文
回答的 ，尽量用原文回答。）

第四：对拓展延伸的题目
,
要审清题意后再认真回答
.
（三）阅读题答题要点：

.
.

答题原则：

1
、明确文体（文体知识扎实）
2
、联系主题
3
、语言准确，言之有物

具体方法：
1
、对文章的整体感知：

（
1
）理解文章的中心：用自己的话概括文章容、中心或段意、层意。
答题时，
注意语言的文体特色。
记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，
表达了作者一种怎样的感情。
议论文是针对什么问题，
作者有怎样的观点；
说明
文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。

注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。

记叙文的整体感知 与记叙的六个要素密切相关，
当然，
有时候文章中的时间、
地
点是虚化了，而 经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、
事件、结果。

（
2
）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。

阅读记叙 文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人
物的思想、品行的发展变化进行品 析理解。

（
3
）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的容。

包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；

结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；

.
.
选 择照应，
如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。
这需要在充分理解这句
话容以外 ，还必须弄清原来位置的语言环境。

（
4
）能比较阅读。即对体裁和题材相 同或相近，表达方式相同或相近的两个文
段就容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。< br>
2
、理解某一段的作用：


首段
——总领全文；引起下文。


尾段——
总结全文；点明主旨。


过渡段
——承上启下。

3
、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

（
1
）从容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行
间流露 出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

（
2
）从结构看，在文章的不同位 置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、
尾句总结、中间句承上启下的作用

（
3
）从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。

关键句子主要包括五个方面：

①
点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。

.
.
②
描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情
的句子 多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。

③
总结全文的句子；

④
引用的句子；

⑤
起承转合的句子。（过渡句）

4
、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义


解答这类题目，要注意两点：

（
1
）是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。

（
2
）
是要理解词语的语境含义。
首先必须正确理解词语所在的语境 ，
如理解
《藤
野先生》
中的“标致”一词，
先必须知道该语境表达的 是对清国留学生的厌恶之
情，然后才能对“标致”做出准确理解。

5
、培养学生解答开放性阅读试题的能力


这类试题实际就 是要考查学生对选文容或重要句子的感悟能力。
要求学生把
阅读与生活、阅读与写作、阅读与学 习方法、阅读与创新有机地结合起来。

开放性试题一般有以下几种类型：

①
要求根据选文材料谈看法、
感受和启示；
一般情况下，
这种题目要针对文章 的
主题来理解。

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