2020年中考记叙文阅读专题复习(带答案)
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 19:38
最佳经验
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鲸鱼的图片-
2020
年中考记叙文阅读复习
(
名师精讲解题思路与技巧，值得下载练习
)
学习目标：
1
、掌握记叙文阅读的相关知识
2
、了解记叙文的考点
3
、学会做记叙文的阅读题，提高思维能力。
学习重点：
1
、了解记叙文的记叙文概念、六要素、线索、顺序、表达方式、人称、描写的作用
2
、掌握考点知识
学习难点：学会做记叙文的阅读题
学习过程：
一、导入课文
同学们从小学到初中，学习的记叙文比 较多，那么我们对记叙文的知识了解多少呢？
有谁能够说一说
?
今天我们来把记叙文的 知识归一归类，并用它来解答阅读题。
二、记叙文知识讲解：
1
、记叙文概念
:
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物
为 主要内容的一种文体。
2
、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3
、叙述的顺序
:
顺叙、倒叙、插叙
4
、记叙 线索：
（
1
）以时间为线索（
2
）以事件为线索（
3
）以某物为线索。
（
4
）以某
人为线索。
（
5
） 以见闻为线索。
（
6
）以地点的转换为线索。
（
7
）以感情 为线索。有的文
章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
5
、叙述的人称：第一人称和第三人称
,
有时也用第二人称
6
、记叙文的详略：叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的
问题。< br>
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主
题 思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。
阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题 服务的。次要材料虽不能详写，但
也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写）
， 体现文章的深度，突出主
题思想；面（略写）
，体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写 次要材料，会使
文章的面受到影响。
7
、记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
描写人物可以进 行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外
貌、语言、动作、心理、神态等描写 内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心
理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：
①
表现时代风貌、展现风土人情
②
衬托人物心理、表现人物性格
③
深化主题④
交代背景、
渲染气氛
⑤
感染读者
⑥
推动故事情节的发 展
⑥
交代故事发生的时
间、地点
描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
8
、记叙文中的过渡和照应
（
1
）过渡作用：承上启下< br>①
连接不同事件或不同场景。
②
记叙、议论、抒情间的转
换。
③
转换不同的叙述方式。
（
2
）照应。分析文章的照应，要做到四 看：
①
看起段与题目的照应。
②
看开头与结
尾照应。
③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。
④
看相同或相近的语句、段
复叠式 照应。
9
、理解关键词语的深刻含义：把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容 ，分析人
物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。
（
1
）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。
（
2
）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。理解得对不对，还可通过
朗 读体味，通过工具书来查证。
（
3
）注意句中隐含的意思（即言外之意）
。
10
、理解句子的含义
（
1
）文章开头段（句）的作用可 能有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文
（话题）
、为下文作铺垫、推动故事情节发展 等；
（
2
）文章结尾段（句）的作用可能有：画龙点睛、点明中心、深化主 题、总结全文、
首尾呼应、前后照应、结构完整等；
（
3
）文章中 间段（句）的作用可能有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。
（以上三种题型回答时格式 为：
在内容上，
起到
---------
的作用；
在结构上，
起到
---------
的作用。
）
实战演练
那一扇门
①
少年只有
16
岁 。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城
市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷 过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。某一天，他猛 然意识到自己长大了，意识到
自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②< br>他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋
友。他一出现总 会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。少
年望着窗外，天阴沉沉的，没有一 丝阳光（
a
）
。
③
整整一个夏天，每天上午，少年都把自 己关在家中，透过窗子看外面的树。他忍受
不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清 新空气，看两眼空中的飞
鸟
--
他还是少年。人们一见着他，或扭过头去，或老远就避 开。邻居们防他，就像防一
条带着传染病的狗。少年不敢上前，不敢与他们对视
--
他 失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④
他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。没有阳光，少年却感觉到后背灼热。忽
然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手：喂，年轻人
!
他抬头，一愣，
不敢相信眼睛和耳朵。您是在喊我吗
?
他指指自己。过来，年轻人
!
老人说 。他走过去，
胆战心惊。他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：有火柴吗
?
没有。打火机呢
?
也没有。说完，他急急地低了 头，试图离开。
别急着走。老人再一次喊住他，去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
< br>⑤
他当然知道。老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。我的腿脚不中用。
老人 笑呵呵地说，打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。少年心中划过一道闪电。可是
那闪电转瞬即逝。钥匙 呢
?
他问。门没有锁。老人说，我从来不锁门的。住咱们这个小
区，
根本不必 锁门。
少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
少年飞奔而去，
途中流下眼泪。
一 缕阳光从云缝里钻了出来（
b
）
。
⑥
那扇看起来冷冰冰的 防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。茶几上放着
果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。少年 抓起打火机，反身跑出屋子。
⑦
老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。然后，他对 少年说：如果你有时间，如果
你愿意，我们下一盘象棋，好吗？少年当然愿意。他坐下来，聚精会神地和 老人下起了
象棋。
不久，
少年便败下阵来，
可他脸上露出了久违的笑容。凉亭外，
阳光灿烂
……
（
c
）
⑧
少 年后来成为一名警察，
老人的身体仍然很好，
闲时，
他们仍然会凑到一起下象棋。他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火
机。
⑨
老人只笑不语。问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。或许真如你说，那
天 的一切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实什么
也没有发生，
一切不过是你的一个美好梦境。
不过我认为，
这一切都无关紧要，
重要的，
是你亲手推开了那扇门，而不是别人
……
20
．文中划波浪线的
a
、
b
、
c
三句写阳光变化，其实是在暗示少年心理变化，请你选用< br>4
个字的词语分别概述少年当时的心理状态。
（
4
分）
21
．
从内容上看，
邻居们防他，
就像防一条带着传染病的狗这句话有什 么作用？（
5
分）
22
．题目中的门，可以理解成哪些门？联系全 文，分别简要说明。
（
6
分）
23
．探究：有人认为这篇 小说的主人公是少年，有人认为是老人，你的看法是什么？请
结合内容说说理由。
（
6
分）
参考答案：
20
．
a
、孤独苦闷 （绝望自卑）
;b
、萌生希望（看到希望）
；
c
、重拾信心（重启心 门）
21
．比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度 反衬老人
对少年的信任和帮助。
22
．实指的门：
①
少年的家门：少年把自己关在家里的门；
②
老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。
虚指的门：
①
少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老
人的引 导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。
②
人们的信任之门：别人厌恶他、防 范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老
人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门 、自信之门。
23
．
（
1
）主人公是少年。小说以少年的 心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上
正途的故事，
表达了只要有改过自新的决心，< br>勇敢地推开那扇门，
就能走向光明的主题，
所以主人公是少年。
（< br>2
）主人公是老人。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；
老人 用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体现了他的
智慧，所以老人是主人 公。
（
3
）少年和老人都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙 引导，就没有
这个故事，那扇门是老人和少年合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。
我的母亲
母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服 ，缝补衣裳。在我
的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远
丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏
油灯，还 要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收
拾得清清爽爽。桌椅都是旧 的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没
有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留 下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与
爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无 论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往
是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞 得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些
喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看 惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多 少变乱啊！有时
候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再< br>加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，
在这种时候 ，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心
中落！这点软而硬的性格，也 传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什
么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我 怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但
是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾 到小学，到中学，我
经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。 母
亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去 学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去
找饭吃，
以减轻母亲的困苦。
可是，
我 也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校
——
制服、
饭食、书籍、住处，都由学 校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交
十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个 月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送
出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一 夜不曾合眼。我只说了
句：
“
以后，您可以歇一歇了！
”
她的回答只 有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳
历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街 市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该 走的时
候，地递给我一些花生说：
“
去吧，小子！
”
街上是那么热闹 ，我却什么也没看见，泪遮
迷了我的眼。
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母 亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十
分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是 粗粮。唉！还说什么
呢？心痛！心痛！
（
1
）阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
（
2< br>）文章多次写母亲的
“
泪
”
。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参 照示例，完成
表格。
语句情感
示例她的泪会往心中落母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍
（
1
）
……
而后合泪把我送出门去
▲
（
2
）她的回答只有一串串的眼泪
▲
（
3
）文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
①
母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。
②
唉！还说什么呢？心痛！心痛！
（
4
）结合丈章内容， 写出你对
“
她给我的是生命的教育
”
这句话的理解。联系自己的生
活 体验，谈谈你对此的感悟。
（不超过
60
字）
答案：
< br>一、
（
1
）写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事 情。
（答
出其中任何、意思符合即可）
（
2
）
①
母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（
“
对儿子选择的支持
”
也可）
②
母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
（
3
）
①
运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知
儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
（意思符合即可）
②
运用反复（ 或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之
情，总结全文。
（
4
）理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。
感悟：
【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教
导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
（只要言之成理即可）
二、阅读下文，回答问题。
散步
①
回屏东看母亲之前，
家萱过边境来访。
细致的她照例带了礼物。
一个盒子上写着
“
极品燕窝
”
，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。
②
她又拿 出一个圆筒，像是藏画的。一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：
“
我
印得多了， 想想也许你妈可以用。
”
③
海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛 笔字，每一张都是两三行，内容
大同小异：最亲爱的妈妈：我们都是您含辛茹苦培养大的。
我们感念您。
我们承诺：您所有的需要，都由我们承担。
请您放心。相信我们对您的深爱。
您的孩子：家萱家齐家仁
④< br>我看着家萱，忍不住笑。上一回，我们在交换
“
妈妈笔记
”
时，她说到 八十岁的母
亲在安养院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女
刚刚来探视过而老是抱怨孩子们不记得她。我拿出自己
“
制造
”
的各种银行 证明、抚养保
证书，每一个证明都有拳头大的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的
“
安
心
”
作用。没想到家萱进步神速，已经有了独家的海报！
⑤
“
是啊，
”
她笑着说，
“
我用海报把她房间的墙壁贴 得满满的。她在房间里走来走
去，可以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。
”“
有效吗？
”
我问。她点头，
“
还真
有效，她读了就安心。
” “
你拿回屏东，贴在你妈房里吧。
”
⑥
她的笑容，怎么看都是苦的。我也发现，她的白发不知何时也多了。
⑦< br>我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。摇摇
头，
“< br>妈妈又过了那个阶段了。
她已经忘了字了。
我写的银行证明，
现在她也看不懂了 。
”
⑧
回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的， 仿佛浸在水
缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着
空蒙蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见
的东西。她呼唤 我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说
隔壁的张某某不是个东西，欠了钱 怎么也不还。她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理
了发就马上回来吗？
⑨
我到厨房拿热牛奶给她喝。她不喝。我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，
但是她安静了一会儿又 开始躁动。我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将
我推开。我把大灯打开，她的幻觉消失， 灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且
假的彷徨迷乱世界。
⑩
大年初三，二
○○
八年的深夜，若是从外宇
宙看过来， 这间房里的灯亮了又暗，暗
了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：
“
妈，既然这样，
我们干脆出去散步吧。
”
帮她穿上最暖的衣服，围上围巾 ，然后牵着她的手，出了门。
⑾
冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像 低声呜咽，在解释一个说不
清的痛处。
⑿
路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说 ：
“
走吧，我带你去吃你家
乡浙江淳安的豆浆。
”
她从梦魇中醒来， 乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡
荡的街，只有我，和那生了我的女人。
（
1
）
“
我
”
和家萱对因年迈而失智的母亲的照顾，有什么 相似的做法
?
阅读
②
～
⑦
节，概
括回答。
（
2
）比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。
甲我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。
乙我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。
（
3）第
⑾
节作者描写
“
冬夜的街
”
和
“
犬吠声
”
有什么用意
?
（
4
）文章接近结束才写到散步的 内容，却以
“
散步
”
为题，你是怎么理解的
?
（
5
）参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情。
材料一抒情的 文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的
要求。深刻，可以是思想，可以是感 情。
(
龙应台
)
材料二有人问我：你那个《散步》
，是写尊老呢， 还是爱幼？或者既尊老又爱幼？
我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。< br>(
莫怀戚
)
答案：