英雄联盟赵信攻略-

2021年1月20日发(作者：董边)
记叙文阅读常见题型及解题方法

一、辨析记叙线索和作用



1
、线索
(1)
以人物为线

(2)
以 时间为线（
3
）以人物为线
(4)
以事件为线

(5)以情感
为线（
6
）以某物为线（
7
）以题目为线（
8< br>）明暗两线


2
、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有 机地连在一起，使文章条
理清楚、层次清晰。


3
、答题套路：如 ：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件
事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构 ，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。


二、理清记叙顺序。


1
、记叙顺序及作用


(1)
顺叙
(
按 事情发展先后顺序
)
。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清
楚、印象深刻。


(2)
倒叙
(
先写结果，再交代前面发生的事。
)
。作用：造成悬念、吸引读者，避免
叙述的平板单调，增强文章的生动性。


(3)
插叙
(
叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)
。作用：对情节起补充、衬托
作用，丰富形象，突出中心。



题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

三、记叙文的表达方式

：


1
、表达方式及作用


（
1
）描写：对人物、事 件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。


描写分人物描写和环境描写。

人物描写又细分为
（
1
）< br>肖像描写
（
2
）
外貌描写
（
3
）
神 态描写
（
4
）
动作描写
（
5
）
语言（对话 ）描写（
6
）心理描写
(7)
景物描写
(8)
场景描写

人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句 的主要作用（１）表现地域风光，交代故事发生的
时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点（２） 推动情节发展（３）渲染气氛
（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）（５）突出、深化主题。


社会环境描写
的主要作用：交代作品的时代背景
,
揭示社会现实。



另外，
人物描写从另一个角度看，
又可以分为：
正面描 写、
侧面描写、
细节描写。

（
2
）议论：记叙文中议论是 以记叙为基础，
对记叙的内容进行分析或评论。
记叙
文的议论有三种方式：先叙后议、 先议后叙、夹叙夹议。


记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读 者思考，
点明人物或
事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。


（
3
）记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾 吐内
心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、
写景状 物的字里行间的抒情方式。
注意：
阅读散文时，
要特别注意文章托物言志或借
景抒情的特点。抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，
使文章
具有强大的 感染力。








< br>（
4
）
记叙文中的说明：
记叙文中的说明是记叙中的补充交代，
一般要求文字简明
扼要。



四、分析和品味重点语句和关键性词语。


1
、关键句是指：主旨句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应句和过渡句。


2
、作用：


A
从结构上：
起承上启 下的句子
（１）
对上文
（或全文）
：
照应上文、
首尾呼应、
总结上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，埋下伏笔、作铺垫；（３）对上下
文：承上启 下（过渡）


B
从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺 垫。在文章结尾：
深化中心、点明主旨
(
画龙点睛
)
等作用。



五、探究、欣赏文本内容与艺术特色。




探究能力，
是立足于文本，
又高于文本的阅读能力。
这类试题的特 点往往是要求
在阅读中，
对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，
提出自己的看法，
发表自己独
到的见解等。


中考只是要求对作品进行一些初步的欣 赏，
主要是欣赏作品的情感、
形象和语言。
在阅读过程中，
要能够结合作品内 容，
说出自己的情感体验，
分析出作品形象的特点

和作用，分析出语言的表现力及特点。



六、
开放性阅 读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句
子的感悟能力。
要求 学生把阅读与生活、
阅读与写作、
阅读与学习方法、
阅读与创新
有机地结合起 来。主要有以下几个方面：


（
1
）根据选文材料谈看法、感受和 启示；
（
2
）对选文内容的理解和提出独到的
见解；
（
3< br>）对文中的人物进行评说；
（
4
）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（
5
）发挥联想、想象补写有关内容；（
6
）对文中美点进行 赏析。





答题套路：在答题时可以用“我认为…… 。比如……”这样的标志性语言。先用
“我认为……。
”
言简意赅地表明自己的观点。
再用
“比如”
、
“例如”
之类的词语，
运用举例论证或道理 论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明，条理清楚，论证有力。
表达内容要紧跟时代步伐，
贴近 生活实际。
要有正确的积极的人生观、
价值观。
语言
要通顺，表达要流畅

七、文章的结构











1
、划分段落、层次：


答题技巧：
一是抓文章的线索、
表达方式变换、
总分式、
层进式、
并列式来划分。
二是借助文中过渡句，
其中小说还可以按情节的四个环节来划 分
（序幕）
开端、
发展、
高潮、结局

(
尾声
)
。


2
、材料组织特点

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。


八、语言上


1
、题型：


（
1
）词语选用：方法 ：
A
从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。
B
选好之后应该将 相关句子多读几遍，反复体会。




（
2
）文 中指代词指代对象的判断：方法：
A
常考的指代词有：这、那、这些、那




1
些、其他、以上、如此、此……
B
一般是往前找；
C
找到之后，将找到的内容放在指
代词所在句中读一读，看是否适合。



（
3
）理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在 文中的含义，找出
其指代的具体内容。答题套路：“
X X
”一词原指……，这里指……，起到了……的
作用。







（
4
）
运用有修辞赏析语言：< br>答题套路：
这篇文章运用了
XX
的修辞手法，
如
“……
（某一段话）”运用了“
XX
”的修辞手法，使
(
能
)
“ ……”（套修辞作用）



常见的几种修辞手法的表达作用
（
1
）比喻：
形象生动、
简洁凝练地描写事物、
讲解道理，增强语言的生动性、
形象性、
化抽象为具体，
使人易于理解。
（
2
）

拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更 形象，从而达到形象
生动的效果。

（
3
）

夸张 ：突出特征，
揭示本质，
给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）

排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。


（
5
）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互 为补充。。
（
6
）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富 有感染力。
（
7
）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（
8
）反 问：态度鲜明，加强语气，强
烈抒情。（
9
）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密 。（
10
）反语：增加讽刺意
味，使表达更深刻，更有力度。（
11
）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出
文章的中心。

（
5
）对文章语言的赏析：



答题套路：这篇文章语言（加语言特色词语）如“……（摘录文章中的相关句
子）”。


语言特色
1
、朴实自然的语言赏析词库（
1
）朴实无华（
2
）写得晶莹澄澈，明
润无疵，如诗如画（
3
）言简意赅，朴素自然 （
4
）语言简洁，气势纵横（
5
）文字洗
练，意境深邃

（
6
）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

（
7
）文辞畅达，沉静雅洁


2
、
< br>生动优美的语言赏析词库（
1
）文笔凝练，刻画传神（
2
）细致传神的 描绘，使行
文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出（
3
）含蓄隽永，耐人寻味，发人深 思，给人
留下不尽的余味（
4
）语言优美，富有诗意，撼人心扉（
5
）说理深刻，内容厚重（
6
）
语言气势壮阔，精练凝缩，激动人心（
7
）语言优美，富有诗意

九、填写读书卡片


按各项要求在原文 寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项
(
有时在
括号内
)
。


十、表现手法（写作手法）及作用


1
、手法：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显
志、托物言志（即象征）、 寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）






2
、答题套路：这篇文章采用
“
XX
”的手法，作者通过“……
（ 文章相关内容）”
使文章写得“……”






3
、手法的作用：


(1)
拟人手法：赋予事物以人的性 格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达
到形象生动的效果。




(2)
比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。


(3)
夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。


(4)
象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强< br>了文章的表现力。


(5)
对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。


(6)
衬托
(
侧面烘托
)
手法：
以次要的人或事物 衬托主要的人或事物，
突出主要的人
或事物的特点、性格、思想、感情等。


(7)
讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，
加 强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。


(8)
欲扬先抑：先贬抑再大力颂 扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对
象，收到出人意料的感人效果。

< br>(9)
前后照应
(
首尾呼应
)
使情节完整、结构严谨、中心突 出。


十一、给文段拟标题：




（１）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

（２）语言要求简练，一般在６个字左右。


十二、根据语境，补写心理活 动：１、根据要求采用适合人称；２、必须仔细研
读具体语境。




十三、记叙文的人称：



（
1
）第 一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作
者本人，有时是作品中的一个角 色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作
者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本 人。



作用：便于直抒胸臆，
读来有亲切感和真实感。


（
2
）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。





作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。




（
3
）
注意：
有的文章中运用了第 二人称代词，
一般多是出现在用第一人称或第三
人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第 三人称的角度写的。





作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。





十四、概括层意、段意、中心。




方法：
①抓文段的中心句、
首段或尾段句、
议论抒情句。
即用表明作者观 点的话
来概括。②用概括法，概括出各层的意思。

③把两个或两个以上意思的段落概括出
联合段意。


总结中心一般 用：
本文记叙了……，
描写了……，
介绍了……，
通过……，
等等，
如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、
揭露……、 鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。


阅读训练（一）

母爱的颜色

①刚搬到这个小区，常常见一个5
岁的男孩，剃阿福头，走路外“八”字，模样
很是滑稽。
男孩目光呆滞，
说话也结结巴巴、
语无伦次。
时间久了，
我也渐渐地知道：
男孩，
原本有一个很幸福的童年。
父亲是某私营企业的厂长，
属于那种事业有成、
家
2

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