高炮制作-

2021年1月20日发(作者：郝执斋)
一、门

铃

⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。
一双蓝色的 眼睛，
虽然因年老而显得暗淡，
却从中透出一
股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打 扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。

⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面 ，阳光温暖而明亮，天空也变得越发
清澈。
一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。< br>这只铃铛能产生独一无二的、
有魅
力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只 铃铛，每天都要擦拭它。

⑶听到铃声，
帕皮起身招呼客人。
“你需要点什么 ，
小姑娘？”
帕皮的声音天性快活。
“您好，
先生。
”小女孩说话几 乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双
眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整 个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。

⑷女孩腼腆地告诉老人：
“我想买一件礼物， 先生。
”
“好吗，咱们看看，
”帕皮说，
“想给谁
买呀？”
“是给我外公买，但是不知道买什么。
”

⑸帕皮开始提一些建议。
“袖珍手 表怎么样？这表完好无损，
是我自己修理的。
”
他自豪地说。

⑹小 女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕
皮似乎也容光焕发 。
“就是这个。
”小女孩发出咯咯的笑声，
“妈妈说外公喜欢听音乐。
”
⑺就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：
“对不起，小姑 娘，
那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。
”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个
门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。
小女孩抬头看了看老人，
眼里含着一大 滴泪
珠，甜甜地说：
“我想我懂了，谢谢您。
”

⑻突然，
帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，
其余的家人都没了，
即使女儿也有十年未见
面了 。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢？

⑼“等等，小姑娘。
”就在 女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的
时候，老人喊住了她，
“我决定 卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。
”

⑽小女孩拍起手来：
“哦，谢谢您，先 生，外公会非常高兴的。
”
“好啦，小姑娘，好啦。
”帕
皮帮了这个孩子，感 觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。
“你一定要替你外公保
管好那个铃铛，
也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然
后把它放进一个牛皮纸袋里。

⑾“哦，我保证。
”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：
“多 少钱啊？”
“哦，
我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。

⑿女孩从口 袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来
2
元
47
分硬币，放在柜台上。对自己的 大
脑是否健全稍稍质疑后，
帕皮说：
“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2
元
47
分。
”

⒀那天傍晚，帕皮准备关门的时候，
发现自己在想那个门铃。
他想到那个孩子，不知道她的
外公是否喜欢她的礼物。当然， 这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。

⒁就在这时，
帕皮觉得自己听到了铃声 。
他又一次质疑自己的大脑是否正常，
然后朝门口走
去。小女孩就站在门口，正在一边 按门铃，一边甜甜地笑。

⒂帕皮慢步走向孩子时，
有些困惑不解：
“这是什 么，小姑娘？你改变主意了吗？”
“没有。
”
女孩咧嘴笑了，
“妈妈说这是给 您的。
”

⒃帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。
”

⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁 轻轻地说：
“给你，外公。给
你手绢，擤擤鼻涕。
”



（张希永翻译，有删改）

14.
请用简洁的语言概括选文的主要内容。
（
3
分）





15.
选文第⑵段中画线句子有什么作用？（
3
分）






16.
下面句子中加点词语富有表现力，请加以品 析。
（
3
分）

老人一丝不苟
地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。

．．．．

17.
分析⑿和⒁段中帕皮两次“质疑”的具体原因。
（
4
分）

18.
选文第⒄段中画线句子运用了什么人物描写方法？有 什么作用？（
4
分）

19.
“门铃”在选文中多次出现，有什么作用？（
2
分）



20.
帕皮身上有许多闪光点，请找出其中两点并加以分析。
（
4
分）

二、为了音乐，请你留下来



①二战期间，
在波兰奥斯维辛集中营①，
关着一个年轻的小提琴爱好者沙尼克，
他被 关
进集中营已有两年了。两年中，他从未停止“拉”小提琴，虽然没有琴，也没有琴弓。在集
中 营枯燥乏味而又时刻被死亡窒息的漫长日子里，
白天，
沙尼克做苦工，到了晚上，等其他
的囚犯都睡下了，他将腿从床边垂下来，抬起下巴，双手摆出拉琴的姿势，开始“演奏”舒
曼、勃拉姆 斯和莫扎特②的乐曲。



②黑暗中，沙尼克可以“听见”欢快的音符在他周围的空气里跳动……



③这天深夜，
沙尼克正在忘我地练琴，
一群新来的囚犯被关进了他所在的囚室。
不可思
议的事情发生了，
一名叫马斯特的囚犯把目光投向沙尼克，
从他的眼神里，< br>沙尼克得到了这
样的信息：
你的小提琴拉得非常动听。是的，
沙尼克可以肯定， 他从马斯特那里得来的就是
这个信息，这是不可能的，但是却又真的发生了。后来，沙尼克向新来的囚犯 打听到，马斯
特是一位造诣颇深的犹太籍小提琴演奏家。



④沙 尼克兴奋不已，
多少个日子以来，
没有人能够听到他演奏的乐曲，
没有人能够与他产生共鸣。
如今，
马斯特来了，
他的知音来了，
这是上帝连给他的礼物，
第二天晚上熄灯后，
沙尼克坐在床边轻声呼唤：马斯特……



⑤没有回音。



⑥沙尼克只好放弃了找马斯特交谈的念头。他坐在床边，
伸手抬臂，
又开始如痴如醉地
“演奏”
小提琴。
他 用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠长而跌宕的慢板，
接着又突然变成勃
拉姆斯的一段快速的回旋 曲。
他闭上眼睛欣赏着，
感受着……当沙尼克睁开眼睛，
他已经演
奏完了莫扎 特的一个短而急促的乐章。
突然，
沙尼克的手臂停下来了，
他发现马斯特正侧卧
在床铺上，
面向他，
闭着双眼，
手指随着冥冥之中沙尼克的音乐在床板上轻轻叩着节 拍。发
觉沙尼克的“演奏”突然停止，马斯特睁开了眼睛，对正看着自己的沙尼克竖起了大拇指。



⑦第三天晚上，
马斯特和沙尼克坐在各自的床沿边，
两手悬 空，
一起拉起了科莱利③的
乐章。
他们拉出的音符如同交错在一起的两根玫瑰藤蔓，< br>在结尾的一个音符上盛开出一朵美
丽的花。
他们一直拉着这个音符，
可能比科莱 利期望的要长一些；
沙尼克和小提琴家都不愿
意结束今晚的二重奏。



⑧以后的每天晚上，
马斯特和沙尼克都会一齐演奏科莱利的这段乐章，
他们 陶醉于美妙
的音乐中，闭起眼睛享受着他们的二重奏；音乐让他们忘记了这是在纳粹集中营里。



⑨一天晚上．
一群纳粹士兵冲进了沙尼克的囚室。
凡是被他们念 到号码的囚犯，
生命都
将走到尽头。房间里静悄悄的，只有沉重的呼吸声充斥着整间囚室。


⑩当最后一个号码念完，
坐在床沿的沙尼克突然紧张起来。
他记得，
最后一个念出的号
码正是马斯特的号码
!
果然，马斯特正慢慢地爬 下床。天啊！沙尼克的喉头里发出一丝呻吟，
这难得的知音，这上帝赐给我的礼物今晚就要消失了吗？< br>


（
11
）突然，沙尼克飞快地滑下床铺，站到了还未下 床的马斯特身边，伸出双手做了一
个拉小捉琴的动作。
“留下吧，
”沙尼克轻声对马斯 特说，
“为了音乐，请你留下来
!
”


（
12< br>）马斯特睁大眼睛，摇摇头，正要说什么，沙尼克已经走到了纳粹士兵的面前，缓缓
地走出了囚室 ，走进了黑夜……



（
13
）不久，苏联军队解放了奥 斯维辛集中营，小提琴家马斯特幸存了下来。



（
14
）和平的日子里，马斯特在世界各地举办了无数场音乐会，场场爆满。他的琴声震
撼着人们的灵魂，他用 琴弦上跳荡的音符讲述着希望、爱和春天，
讲述着孩子，讲述着和睦
的家庭，讲述着这世界上一 切美好的东西。



（
15
）
马斯特的每一场音 乐会都保留着一个特殊的节目：
在骤然昏暗下来的舞台灯光里，
他轻轻放下手里的小提琴，慢慢 闭上双眼，两臂悬空，激情地“演奏”那段早已渗入他灵魂
的科莱利的乐章。



（
16
）
“为了音乐，请你留下来。
”他留下来了，此刻 他相信，奥斯维辛集中营的难友和
兄弟沙尼克，正在天堂聆听着他无声的“演奏”……

1
．阅读选文后，在下面横线上补全故事情节。

集中营残酷的生活令人窒息 ，沙尼克借“拉琴”
排遣苦闷。
→沙尼克狱中偶遇小提琴家马斯
特，二人激情“合奏”
，成为知音。→
______________
→马斯特幸存后，进行世界巡演，每< br>场音乐会都会“演奏”科莱利的乐章。


2
．选文中的哪些内容能够 印证马斯特是一位造诣颇深的小提琴演奏家？请用简洁的语言表
述出来。

_______________________________
3
．下面两句中的加粗词语能否互换，为什么？

（
1
）马斯特正慢慢地爬下床

（
2
）沙尼克飞快地滑下床铺

_______________________________
4
．选文第

段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？

_______________________________
5
．阅读选文后，请简要概括沙尼克的性格特点。

_______________________________
6
．选文第

段在内容和结构上有什么作用？

_______________________________
7
、赏析⑦段画线句

8
、
（加题）
、概括选文内容。

三、集中营的课堂

（
1
）纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是 刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵
来到学校，大声的对她说：
“沙宁，跟我们走一趟吧 ，你还要藏到什么时候

？”说完，他们
便涌上来，将沙宁按到了车上。
< br>（
2
）孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫 听
到这个消息，不禁一惊，焦急的在屋里来回走着……

（
3
）第二 天早上，谢达悄悄的来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫
着冲向纳粹看守，他很快 被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳
粹只好把他关起来。看守每天鞭打他， 让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，
他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。

（
4
）这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将全身血肉模糊的女人扔了进来， 谢达一看，这不
是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤的太重 ，
一直在昏迷。纳粹没有在沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，
便给她医治。沙< br>宁醒后，
第一眼便看见了谢达。
她有些激动，
想人谢达怎么进来的。
可 她极度虚弱说不出话，
聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：
“沙宁老师，我来上课。
”沙 宁一怔……

（
5
）沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希 望能从沙宁的讲课中找到破
绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子却很安静 。为了让他们
安静些，纳粹还假装慈悲的给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，出来给他上课，有时还
教他画画……

（
6
）这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折 磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光
下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每
每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。

（
7
）这一天早上，天还没亮，谢达偷偷的走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他
准备 点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，
一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，
谢达当即倒下，
然后
被拖出门外吊起来示众。
第二天中午，赛夫打通了关节，
把谢达抱回家。他要给谢达穿 上新
衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。

（
8
）四天后，盟军报纸大 幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的
消息。
如果再晚几天，这些毒气 弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半
个月后，是噶宁被解救出来，她和赛夫都成了 大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。

（
9
）原来，沙宁掌握毒气弹 据点的情报后，来到华沙想与赛夫街头，因泄密，她被捕了。
焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁街头，
可她是地下组织的负责人，
不能离开。
便想出了
让谢达攻击哨兵而进入集中营 与沙宁接头的办法。
沙宁的情报图一直记在脑海里，
她便偷偷
地教谢达画画，
不久，谢达便能把地图完整的画出来。该怎样把情报送出呢就在这时，
谢达
见到逃跑的人都会被 处死吊在营门外，
于是，
他便想到了这个慷慨赴死的办法，
悄悄的把地
图画在 了衣服里……他知道，
爸爸肯定会想办法把他抱回家，
肯定会给他换套新衣服再埋葬，
肯定会发现画在衣服里面的地图

（
10
）
谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深的感染了我们，
那个集
中营的课堂里，上的是这世 界上最感人的一课。

1
、根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（
4
分）

地点








情节













主要事件

学校








开端











看见沙宁老师被捕

集中营门口




发展


集中营门口




高潮


2
、概括选文内容



3
、联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果（
4
分）


（
1
）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……




（
2
）聪明的谢达急忙小声的对沙宁说：
“ 沙宁老师，我来上课。
”沙宁一怔……

4
、
“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为题有什么作用？

四、泥泞中．要把母亲的头巾举起（沈阳
12
年中考题）

①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！

②母亲没 有任何表情地接受了这个事实。
她觉得我除了不能说话之外，
并没有其他任何
缺陷。八 岁那年，母亲听村里的人说，
“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉
利数，就打算 办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战。最后，母亲
和父亲把财产分割了，两头 猪，
一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的
大肥猪，摆了几十桌，请了很多 人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我
知道，那是母亲
每天起早贪黑劳作的 结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈
妈”两个字。

③日子依旧平静地 过着，
我还是不能说话。
但不知道为什么，
母亲一直不愿把我带到田
野里去。 直到有一天，我再三“央求”
，母亲才带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些 树，近处是瓜地。瓜地里，
那些繁密青绿的叶子组最一面
面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世 界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，
里面
还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景 真的叫人很爽快。

⑤
}
母亲把我安置在一块宽宽的田埂
上，叉把头 上那块血红的头巾摘下放到我手里，然
后告诉我，
待会儿要是听到她叫我，
就举起头巾 。
这时，
我才明白母亲不带我来田野是怕我
走失。

⑥微凉的风中，
母亲朝着深深的田野里走去，
每隔一会儿，
母亲就要大声地呼喊我几次，
我马 上就把那块头巾举起来。
母亲站在阳光下努力搜寻，
直到看见那块血红的头巾在汹涌的
绿色中摇荡，她才迅速
地弯下腰，继续劳作。

．．
⑦后来，我看到远处的水 塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于
是，我翻下田埂，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，
呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，
多可爱啊！
我学着 记忆中那
些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天 气，反正是可以晾干的，就双
手撑开头巾向水中放去。
看着那些鱼儿在头巾里跳动，
我 的心里乐开了花，
我暗自感谢这头
巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

⑩正当我 开心到忘乎所以的时候，
母亲的呼喊声叉传来了。
我不敢将沾满污泥的头巾举
起来，心 想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪
知道，那几
声 呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊
声也逐渐变得焦急而凄厉，一 声接着一声

11
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心， 可我叫不出来。
○
我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

12
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，
○
明显地转向哭腔！
我再也忍不住，猛地抓
起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊’
’地大 声叫着，
我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。

13
没想到脚步声、
○
藤草和人的刮碰声响了起来，
急促而杂乱，
母 亲几乎是疯狂地朝着我
的方向飞奔而来。

14
突然，
○
“扑通”一声重重的闷响！

15
我 猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，
正吃力地向上爬著．暴露在
○
外 的双手和胳膊被划出一条条血痕，
混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，
母亲就这么真实地
呈现在我眼前！

16
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”
地大哭起来。母 亲一边用沾满泥土的双手替我擦
○
着泪水，一边安慰着我。

17
从 那以后，
○
我终于知道，
生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，
都要在母亲的第一 声呼喊
后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最
简单的回应。

（选自《最阅读》
，有删改）

14.
请 阅读选文③一⑩段，完成下面表格
o
（
4
分）

段落



③～④

⑤～⑥

⑦
～
⑨

[
12

⑩～○
13
～○
16

○
母亲带我到田野

母亲怕我走失呼喊
我，我用头巾回应

A
母
亲
呼喊
、寻
找
我，我终于回应

B

高炮制作-

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