三年级数学下简单的小数加减法教案教学设计
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2021年01月20日 19:45
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课型
主备人
侯芹
学校
修改人
陈桂苗
使用教师
时间
教学内容
：
教材
95
、
96
页例
3
、
例
4
及做一做
教学目标
：
1
．理解小数加减法的意义
,
并掌握计算方法。
2
．学生能够比较熟练地笔算小数加
、
减法。
3
．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点
、
难点
：
1
．理解小数加减法的意义
,
并掌握计算方法。
2
．学生能够比较熟练地笔算小数加
、
减法。
教学准备
：
课件或投影仪
教
学
过
程
最佳解决方案
一
、
创设情境，生成问题
1
.
笔算下面各题
21+46= 96-63= 39+18= 651-352=
说一说计算方法（
1
）相同数位要对齐，从个位起相加
.
减。
(2)
哪位相加满十 要向前一位进
1
，哪一位不够减要从前一位借
1
再减。
2
.
师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！
（
1
）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）
（
2
）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，
想一 想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？
（
3
）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？
3
.
师根据学生的回答，适时板书列式。
0.8+0.6=
4
.
整数的加减法大家都会计算了，
那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就
来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）
二
、
探索交流，解决问题
1
.
学习小数加法
（
1
）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？
（
2
）生汇报交流
.
师板书。
0.6
元
=6
角
8
角
+6
角
=14
角
=1.4
元
b.
竖式计算
元
角
0 . 8
+ 0 . 6
1 . 4
（
3
）
师生小结：
小数加法与以前所学的加法是相同的 ，
也是把两个数合并成
1
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一个数的运算。
（
4
）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地
方 ？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？
（
5
）观察
.
思 考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐
就可以了）
（
6
）
引导学生两式比较。
生从自己的学习实际情况出发，
寻找适合自己知识< br>水平的解决方法。
2
.
学习小数减法
（
1
）谈话导入例
4
提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：
1 .2-0.6=
）
（
2
）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
（
3
）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（
4
）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找
1
名优等生板演
1 . 2
-0 . 6
0 . 6
（
5
）引导学生说说用竖式计算
1.2-0.6
的过程。
（
6
）师生总结：计算小数减法的方法。
3
.
引 导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：
使学生明确它们都是相同数
位上的数相加减，都从最 低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。
只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了 。
三、巩固应用，内化提高
1
.
完成
P96
页“做一做”
学生可以提出两步
.
三步计算的问题
2.
完成练习二十二第
1
题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）
3
.
用数学：练习二十二第
2
题，学生独立解决。
第（
2
）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出
10
元 不
够的结论。
4
.
练习二十二第
3
题，要求学生自己寻找数据再计算
5
.
练习二十二第
4
题，提出问题在计算
四
、
回顾整理，反思提升
1
.
通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2
.
师总结。
板书设计
简单的小数加减法
0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6
2