人教版四年级数学下《小数的加法和减法》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 19:45
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人教版四年级数学下《小数的加法和减法》
教学设计
教材及学情分析：
《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教
版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四
单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基 本性质，在感性
认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小
数加、减法的算理（ 即只有计数单位相同的数才能相加减）
和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小
数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的
数学知识、技能与方法，是形成良好的计算 能力的重要组成
部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使
鲜活的体育活动和看 似机械演练的小数运算融为一体，使计
算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐
于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的
应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习 及解决生活中的
简单问题具有十分重要的意义。
教学目标：
知识 与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减
法的计算方法，正确计算小数的加、减法。
过程与方法
:
把计算教学与解决问题结合起来，
用类比迁移的
方 法探究新知。
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情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简
单的实际问题，使学生感受小数与实 际生活的密切关系，培
养自主探究与合作交流的习惯。
教学重点：
探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减
法计算的能力。
突破方法：
通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的
计算法则。
教学难点：
理解小数点对齐的道理。
突破方法：
通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就
是在计算中，要把小数点对齐。
教法和学法：
以学习者为中心参与式教学法。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1
、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗?
跳水项目，一直
是中国体育运动的强项，请看大屏。
（课件出示中国跳水运第
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动员劳丽诗和李婷 跳水的视屏）中国队又赢了，这样一个值
得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。
在体育赛场上，不仅有激烈、好看的比赛，还蕴藏着很多数
学知识呢 。同学们，你们想学习这些数学知识吗？
2
、
（课件出示跳水决赛统计图） 依次出示中国队第一、二轮
的得分，引导学生发现数学问题、提出数学问题。
3、引出课题：同学们看一看，刚才解决问题的过程中我们
列出的算式都是小数加、减法的算式，小数 加、减法的算式
该怎样计算呢，这就是我们这节课的学习内容：小数的加法
和减法（板书课题）
二、出示自学提纲，明确自学任务。
1
、
（课件出示自 学提纲）教师明确自学任务：现在就让我们
进入第一环节：自学我最棒。认真自学课本
96页例
1
、
97
页例
2
，
然后完成自学提纲上的 问题，
在自主探究的过程中，
发现小数加、减法的计算方法，自学开始。
2
、教师巡视指导，学生自学，适时提醒：已经完成自学内
容的同学就可以在组内进行两两交流。
三、小组讨论，解疑答惑。
1
、师：同学们刚才的自学都非常的 认真，接下来，就让我
们带着自学的成果和自学过程中遇到的问题进入小组讨论
环节。
（课件出示小组讨论提纲）请小组长快速的上来领取
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你们小组的讨论提纲。让我们比比哪个小组的讨论最积极、
最认真，小组讨论开始。
2
、巡视
:
提醒各小组交流要注意的地方。
四、交流展示，教师点拨。
1
、师：刚才，老师看到了一场激烈的讨论，每 个小组都表
现得非常积极。接下来，就让各小组把你们的讨论成果与我
们全班同学一起分享。< br>一起进入下一环节：
讨论成果大展示。
（课件出示：讨论成果大展示）
2
、请第一个组作交流展示。
（课件出示交流内容）
3
、请第二个组作交流展示。
（课件出示交流内容）
4
、 教师点拨：在刚才的计算过程中我们发现：小数加、减
法的计算过程与我们已经学过的整数加、减法的计 算过程是
一样的，都是要把相同数位对齐，从低位算起。列竖式的时
候当相同数位对齐了，小数点有什么特点呀？
（小数点对齐）
所以列竖式计算小数加、减法时，我们只要把小数点 对齐，
那么相同数位也就对齐了。
（板书：小数点对齐）
5
、师： 那么小数加、减法该怎样计算呢？请下一组同学来
为我们作一个小结。
6
、 请第三小组作交流展示。
（边交流教师一边用课件出示小
数加、减法的计算方法）
7
、齐读一遍。
（课件一条一条出示，学生读。
）
五、巩固运用，拓展延伸。
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